自立自强精神融入高职院校资助育人有效路径研究

家庭经济困难学生的资助工作是高职院校“三全育人”工作的重要内容。但是一些院校重资助而轻育人,受资助学生缺乏自我奋斗的自立自强精神,甚至对资助形成依赖,违背资助育人政策的初衷。本文从抓好师生互动、优化资助育人环境、拓展教育形式、培养奋斗意识四方面出发,探索将自立自强精神融入高职院校资助育人有效路径,提高学生的自我发展能力和社会竞争力,引导受资助学生成长成才,并为高职院校资助育人工作提供思路。     

新媒体时代高职学生理想信念培养实践路径

高职学生只有具备崇高的理想信念，学生才能自觉接受高职在校期间的教育，确保高职院校能够将学生培育成为优秀的实践技术人才。在当前时期的高职课改全面转型发展趋势下，高职院校现有的理想信念育人培养途径存在多样化的表现形式，则必须结合高职学生自身的思想认识特征来进行合理的育人方案设计。本文主要探讨了新媒体环境对于高职开展理想信念育人工作的冲击影响，合理改进培养高职学生理想信念的设计方案思路。     

“三全育人”视域下高职院校心理育人现状及对策

将心理健康教育工作落实到“育人”上来，实现育心与育德相结合，是高职院校育人工作的重要内容。心理育人工作的开展需要结合学生的身心发展规律和特点，有针对性的制定心理育人体系，切实提升心理育人的实效性。以“三全育人”理念为核心，统筹心理健康教育资源，凝聚心理健康教育力量，构建全员育人、全程育人、全方位育人的心理育人体系，提高学生心理素质，塑造健全人格，培养良好个性。文章首先对“三全育人”视域下心理育人工作的必要性进行阐述，然后分析高职院校心理育人工作存在的问题，最后论述高职院校在“三全育人”视域下开展心理育人的策略。为提升学生心理健康教育水平，培养学生健全人格和优良品质提供参考。     

高职院校就业教育“三全育人”模式研究

做好毕业生就业工作,关乎经济发展、民生改善和社会稳定。本文详细分析了目前高职院校在就业教育方面主要存在的五大问题,提出构建高职院校就业教育全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”模式,以期达到全面提升学生的就业能力,提升毕业生就业质量,满足学生可持续发展的需要。     

浅谈高职舞蹈教育对提高学生综合素质的重要性

在我国推出"立德树人"理念后,如何培育学生核心素养,指引学生全面成长,成为教师需要在教学进程中重点关注的育人问题之一。其中舞蹈教育作为艺术性教育内容,可陶冶学生情操,提升学生艺术修养,培养学生的创新能力、表现力、实践能力、自学能力等核心素养,通过分析高职舞蹈教育对提高学生综合素质的重要性,讨论通过高职舞蹈教育提高学生综合素质的策略,以期推动高职育人事业与时俱进。     

高职院校立德树人培根铸魂文化育人路径探索

本文围绕高职院校日常学生管理工作的展开深入探讨,通过精心打造每周班会主题,立足辅导员岗位,围绕新时期育人理念,不断创新工作思维,探索形成新的工作模式,培育学生的思政格局,打造文化育人新思路新方法。为提升高职院校立德树人培根铸魂文化育人路径提供有益参考。     

基于文化视角的高职文秘学生职业素养提升探讨

育人是高等学校的重要使命之一,文化育人就是高职院校科学发展的必然选择。因此,运用精神文化、物质文化、制度文化、行为文化来培养和提升高职文秘学生的职业素养是一种有益的尝试和探索。     

高职院校组织育人模式的创新与实践

高职院校要创新以学生党员领航先锋工程为抓手的组织育人模式,探索新时代大学生思想政治工作和学生党建工作有机结合的新途径新方法,提高学生思想政治工作水平。本文对高职院校组织育人模式的创新与实践进行了探讨。     

提高辅导员育人能力 打造职校育人新格局

高职院校辅导员是教师管理队伍的重要组成部分和骨干力量。提高辅导员自身素质和辅导员专业育人能力,促进辅导员队伍的建设,能够促进学生全面发展和个性发展,为培养全面发展的综合型高职人才提供有力支持。本文在分析高职院校辅导员的工作内容、工作存在问题和提升育人能力必要性的基础上,提出了提高辅导员育人能力的对策。     

高职院校“红色匠心”文化育人体系研究与实践——以陕西工业职业技术学院为例

目前高职文化育人理论指导欠缺,核心理念内涵不清晰,职业精神培养偏弱;文化育人内涵单一、运行机制不畅、体系不完善、学校育人特色不鲜明、评价无标准。高职院校文化育人目前存在的这些问题与高职院校人才培养目标相偏颇,对此,通过明确校园文化育人内涵、构建文化育人实践体系、探索形成了高职院校“红色匠心”文化育人模式,试图解决工科类高职院校文化育人现状问题,从而全面提升文化育人成效。     

“三全育人”视域下高职院校学生干部培养与管理研究

加强高职院校学生干部的培养与管理时代赋予的光荣任务和历史使命，是学生干部成长成才，实现“三全育人”，引导学生干部自我管理、自我服务、自我学习，发挥模范带头作用具有重大意义。学生干部是学校的先进分子、优秀分子，其培养同时关系到高职院校人才培养质量的提高，文章从“三全育人”的内涵出发，探讨新时代背景下高职院校学生干部培养与管理的重要意义，结合当下高职院校学生干部培养与管理存在的问题，在理想信念树立、创新管理方法、拓展培养路径等方面提出优化策略，以期为推动高职院校学生干部培养与管理工作的高质量发展。     

论思想政治理论课对高职大学生的全面和谐发展的意义

高职院校思想政治理论课作为高职教育不可或缺的组成部分，越来越显示出其育人教化的重要功能。高职院校思想政治理论课是以促进高职学生全面和谐发展为根本目的的，增强高职院校思想政治理论课实效性是促进高职院学生和谐发展的根本途径。     

通识教育视域中高职学生写作能力提升路径

高职学生的写作能力存在写作思维拘囿、写作创新不足等问题。自媒体技术的应用,又使得高职学生在写作素材积淀方面呈现弱化趋势;而其在升入高职院校之前所接受的功利性写作技能训练,又使高职学生对写作训练表现出排斥态度。写作能力乃是个体适应社会的一项基本素质,提升学生的写作能力与通识教育的育人观一脉相承。本文通过对现阶段国内高职院校学生写作能力状况的分析,探讨了依托通识教育提升高职学生写作能力的路径构想。     

高职学生职业素养状况的调查研究——以无锡Z学院为例

从一个高职学生转变成一个高技能、应用型人才,个人的职业素养在其中起着极其重要的作用。影响学生个人职业素养的领域一是学校的教育领域,一是学生今后的工作领域。从学校育人的角度看,学生所获得的只是走向工作所需要的潜在的职业素养,但这种潜在的职业素养在同真实工作环境联系起来时,其作用就显现出来。文章通过问卷调查,以详实的数据为支持,对高职学生的职业观念、职业心理、职业道德、职业能力等职业素养进行了客观分析,并针对高职学生职业素养中存在的问题,从育人的角度提出了相应的对策建议。     

“三全育人”视域下高职院校班主任工作模式的新研究

本文以文献探究为理论基础,旨在分析“三全育人”视角下高职院校班主任工作新模式。分析班主任工作模式上的创新,推动整体高职院校班主任工作有效开展,促进学生身心发展,保持学生身心健康。从提升班主任自身管理水平和创造学生良好学习环境为切入点,针对高校班主任现状提出新的研究策略和创新途径,促进班主任发挥“三全育人”宗旨,提高班主任工作效率,促进高职院校的长久稳定发展,为社会主义现代化建设培养高素质人才。     

议论文有效教学的研究与实践

对议论文教学给予高度重视，这既是教学的需要，更是提升高职学生人文素质——育人的需要。本文以高职现有语文教材中的议论文教学为抓手，探讨了如何有效开展议论文教学，提高高职学生人文素质。     

浅论环境对提升高职学生综合素养的影响

本文提出,环境对高职院校培养合格的职业人才有重要作用,校园环境干净整洁,人人生活学习井然有序,就会形成朝气蓬勃、团结奋进的氛围,环境育人与教书育人、管理育人、服务育人有着密切的关系,教育工作者要利用环境效果提升学生综合素养,开创学生管理的新局面。     

红色文化融入高职院校学生管理的可行性分析

在高职院校学生管理中融入红色文化,有利于帮助学生形成良好的思想观念。比如,历史文化中的红军长征精神、革命先烈的无私奉献精神等等,对学生的德育教育管理工作具有积极作用,能够引导学生全面提升自己的综合素养。本文针对红色文化融入高职院校学生管理的可行性进行分析,强化学校对学生的育人管理工作。     

关于高职院校家庭经济困难学生第二课堂实施情况的调研报告

为提高高职院校家庭经济困难学生的综合素质,满足社会发展对人才培养的多方面需求,本课题以高职院校第二课堂教学改革为切入点,旨在积极引导广大学生广泛参与第二课堂活动,建构和完善育人机制,以达到提高能力素质、完善人格特质的目的。     

高职学生人本化管理模式探讨

高职教育的快速发展带来了管理上的诸多问题,如何规范,如何管理是高职教育面临的棘手问题.就目前高职院校的学生管理工作而言,还存在着一些问题.因此,探索高职学生人本化管理的新模式具有很深的现实意义. 一、高职院校学生管理工作问题分析 1."以人为本"的管理理念和全员育人的管理意识有待加强 管理即服务, "以人为本"的学生管理理念是高职教育发展的需要,也是新形势下高职学生管理工作中面临的核心问题.