借助“微课”创建高效中职课堂的探索——以动画制作课堂教学为例

Flash动画设计课程的应用知识点"多、杂",且相关知识点内容抽象、应用要求高,文章就如何突破传统Flash课堂弊端,借助"微课"创建高效课堂,充分对症现行Flash课堂不足,使Flash课程教学呈现出预习便利化、导入趣味化、难点简易化、复习巩固化等优点。     

中职生物化学实施高效课堂的教学策略

生物化学是中职卫生学校一门重要的医学基础课,具有概念多、复杂抽象、理论性强等特点.目前生物化学的教学在中职学校仍以说教灌输式教学为主,学生学习难度较大.本文遵循教学规律,从教师备课、引导学生自主学习、改变教学手段等角度阐述了构建高效课堂模式的几种教学策略.     

浅谈构建小学数学高效课堂的教学策略

数学是小学生学习的基础性学科,对于学生的学习十分重要。在教育发展的新形势下,如何构建小学数学高效教学课堂,是数学教师要面临的重要问题,并且需要迫切得到解决。因此,为了使小学数学教学能够满足学生发展的需要,数学教师需要转变教学观念,更新教学手段,为小学生的数学学习提供有利条件。基于此,本文章对构建小学数学高效课堂的教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。     

翻转课堂的有效性探讨——以大学通识课程为例

随着现代信息技术的应用,翻转课堂的实效性探索进入了新阶段。在工具理性层面,翻转课堂的载体是网络信息平台和多媒体技术;在教育意旨层面,翻转课堂是学生中心、合作学习、自主学习的多维立体教学模式。大学通识课程可依托翻转课堂推进教与学的变革,促进学生深度学习,引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。研究团队在长期实践、深度访谈和广泛调研的基础上,发现当前高校通识课的翻转课堂改革中,存在云平台攀比喧宾夺主、观看在线视频并不能带来建设性效果、学生过多翻转展示降低了课堂整体水平等问题。建议从观念转变与思想建设、技术培训与能力建设、班级调整与组织建设、弹性考核与机制建设四个方面深入推进改革,实现翻转课堂与大学生通识课程的有效结合。     

学校开展“高效课堂”研究之我见

“高效课堂”运用先进的教学理论促进了教育的改革,但是许多学校在学习借鉴的过程中却收效甚微,究其原因是没有掌握“高效课堂’’的理论实质、没有一定的教学模式,没有科学的教学方法和与之配套的评价体制,因而笔者在本文中将通过这几个方面的探讨．以便让更多的学校加入到“高效课堂”实践的队伍中来。     

转变教师角色,创建高效课堂——以零件普通车床加工一体化课堂教学为例

一体化教学促进了中等职业学校教学理念转变。通过导向性学习活动,转变教师角色,让学生通过心灵领悟,用自己的观点判断、实践行动、语言表达等主动获取知识,从而促进其自身在知识技能、过程方法、情感态度等方面协调发展,构建高效课堂。     

探索“学案式导学”,构建高效课堂

学案导学能引导学生自主学习,又能养成良好的预习习惯和正确的自学方法。而良好的学习习惯和正确的学习方法一旦形成,往往使学生终身受益。     

论新课改背景下高效课堂的构建--以中职汽修专业为例

课堂是教学活动中最重要的场所,要想提高教学效率,必须从课堂抓起。所谓高效课堂,简言之就是让学生在时间有限的课堂上能够尽快尽可能多地获取知识并能够有效利用。本文提出,建构高效课堂,首先要做的就是激发和调动学生的学习兴趣,培养学生主动参与、乐于探究的积极性,为高效课堂的顺利进行奠定基础;第二,对教师的能力提出了更高的要求,教师的能力是高效课堂有序进行的保障;第三,学习知识要及时配合实践来完成,实践是检验学习成果的最佳方式,并且可以反馈给课堂,从而提高课堂效率。     

以核心素养为基础研究小学数学高效课堂建设策略

随着素质教育的不断推进,教师在课程教学中要提出更长远的教育观,注重学生全面发展,实现核心素养的培养。让教育的价值和意义持续显现出来。因此,当前小学教师在数学教学发展中要加强核心素养的渗透,以使课程教学更有质量、更有效率,达到最佳的教学效果。     

翻转课堂模式在初中历史课堂的应用——以《中国共产党诞生》一课为例

《义务教育历史课程标准》中提到,"教师要注重启发式、互动式教学,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动。"历史作为一门重要的学科,教师应该紧跟课标的要求,创新教学方法,将新的课堂模式带入课堂,启发学生自主学习,从而达到更好的教学效果。     

论“高效课堂”对高校师范教育的新要求

“高效课堂”不仅是现实的教育体制下的一种教学形式的改变,更是一种教育思想的改变,是教育对教育者提出的新要求、新标准的改变。本文立足于在不增加学生负担的基础上,对在高等师范院校建设“高效课堂”问题展开议论。     

新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究——以遵义四中2013届9班为例

作为一名教师,如何提高课堂教学效率是我们值得思考的问题。笔者结合实际教学,从如何正确引导学生学习来提高课堂教学效率;利用自主、合作和探究学习来激发学生学习兴趣和积极性;从传统教学方式的转变到多种教学方式相结合,营造高效率的数学课堂教学模式等方面提出了在新课标背景下如何提高高中数学高效课堂教学模式进行研究。     

浅谈历史资源对技工院校思想政治教育社会课堂建设的积极作用——以广东地区为例

技工院校如何创新方式,做好思想政治教育社会课堂建设工作,是新时代技工教育面临的一个重要课题。本文首先分析了广东省技工院校思想政治社会课堂建设现状,解析了历史资源对思想政治教育社会课堂建设的重要意义,接着对将历史资源引入技工院校思想政治教育社会课堂的重要性和可行性进行了阐述,最后对如何进一步发挥历史资源对技工院校思想政治教育社会课堂建设的促进作用提出建议。     

"雨课堂"在高校思政课教学改革中应用研究 ——以《中国近现代史纲要》课为例

提升思政课的针对性和亲和力是思政课教学改革的重要目标.作为思政课重要课程之一的《中国近现代史纲要》课在运用了"雨课堂"移动教学平台后,在课前教学设计环节、课堂互动环节、课后反馈环节都产生了积极影响,有效提升了教学效果.同时,"雨课堂"移动教学平台在使用过程中在教学硬件、教学软件及雨课堂自身设计技术上尚存在一些问题,需相关部门进一步解决.     

“微课”与“翻转课堂”应用于生物化学教学的研究

生物化学是生命科学领域的基础学科,针对高校生物化学教学过程中的问题,应通过改进教学方法来使枯燥的科学理论形象化,消除学生畏难心理,提高其学习积极性。目前教育信息化的发展引领了信息化教学时代的到来,数字媒体技术为网络化教学和学习提供了良好的平台,新的学习模式和教学资源不断涌现,其中就包括微课与翻转课堂。翻转课堂是一种新兴的教学模式,微课则为新型资源的首选,二者的融合发展对于信息化教学实践意义非凡,为教学改革提供了新思路。在教学中将微课与翻转课堂巧妙融入生物化学学习,是探索新型教学模式的必经之路。本文结合微课与翻转课堂的特点,通过分析目前微课与翻转课堂在教学中的应用现状,对微课与翻转课堂应用于化学生物教学的策略进行探讨。     

浅谈有效二轮复习之“生活化”教学模式——以《脱氧剂成分探究》化学教学为例

教师如何突破重难点讲授以及解除学生内化中存在的疑点,实现高三二轮复习的有效性成为笔者在高三复习教学中一直在思考的问题。以《脱氧剂成分探究》教学为例,通过生活化教学模式让学生从生活中归纳知识,还化学教学以生活本色,激发学生学习化学的兴趣,培养学生自己的知识学习能力和问题解决能力。     

“互联网+”时代下翻转课堂的价值——微课、慕课及翻转课堂对中学物理教学的意义

随着信息技术的发展,中国已进入"互联网+"时代,微课、慕课、翻转课堂作为新兴教学模式引起了人们的关注。在时代大数据的前提下,翻转课堂能够实现传统教学(线下模式)和微课、慕课线上教学模式的有机结合。本文以八年级物理为例,旨在研究翻转课堂对中学物理教学的重要意义。     

以自主学习为导向的翻转课堂的教学模式研究

本文阐述了语言自主学习和翻转课堂教学模式的关系。学生的语言自主学习能力是翻转课堂有效进行的前提条件,反过来翻转课堂也会促进学生自主学习能力的提高。本文从三个方面设计了以自主学习为导向的翻转课堂的教学模式和学习模式。从而希望为设计培养学生自主学习能力的翻转课堂提供新的视角。     

初探数学“高效课堂”——浅谈学生思维能力的培养

本文结合笔者多年的实际教学经验,初步归纳出几点提高数学课堂效率的方法,希望对今后的数学教学工作贡献绵薄之力。     

时政议题中心教学模式在高三政治复习课中的运用——以《人才发展》时政议题为例

本文通过探索时政议题中心教学模式,以《人才发展》时政议题为例,重新优化课前、课堂环节,以达到以下目标:激发兴趣,激发学生复习新动力;激活思维,培养学生发散思维能力;培育素养,彰显思想政治课堂的生命力。