浅谈小学语文阅读质疑能力的培养

随着小学语文教学改革的不断深入进行,小学语文阅读质疑能力受到人们的广泛关注,如何在小学阶段培养学生的质疑能力成为教师关注的焦点。小学阶段是学生建立认知的关键阶段,教师要为学生建立良好的品行习惯打下坚实的基础,才能够有效的培养学生的创新意识。本文通过对小学语文阅读现状进行分析,提出培养小学语文阅读质疑能力的措施,希望对促进小学生语文阅读能力的提高,提升小学生语文综合素质做出积极贡献。     

在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略探究

由于小学生生理心理发育不够成熟,自主学习能力较差,正是个人能力发展初期。在小学语文的教学过程中,要加强对小学生自主学习能力的培养,对学生主观能动性充分发挥,与学生实际学习状况结合,在明确学生个体差异基础上,积极引导学生,对学生发现、解决问题的能力有效提升,促进小学语文教学质量的提升,实现学生的全面发展。     

浅谈职中语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。本文对自主学习能力培养进行了研究与分析,希望能对语文教学有所裨益。     

小学语文教学中自主学习能力的培养

随着新课改工作开展,各种有效的学习方式在新课改这一时期被不断地提出,这些方式也在新课改的时期不断地被验证以及完善。在这些教学方式里,学生的自主学习的课堂授课方法在教学中得到了大量的使用以及各方教育工作者的关注。但这一种教学方式在应用时同样也存在一些缺点以及难点。教师在教学中如何做到有效性的自主学习,如何能够激发学生的求知欲望等一系列问题,这些问题都在一定程度上决定了教学的效果。     

在语文教学中培养学生记忆能力

小学阶段是发展学生记忆能力的黄金时期。发展学生记忆能力从儿歌引趣巧教拼音、猜谜引趣巧教生字;抓住规律利用“变魔术”和拼玩游戏及分析声旁形旁记忆汉字;对易混淆的知识用比较分析和口诀记忆法记忆、利用背诵等多方面,激发好胜心,培养学生记忆能力。     

激发语文学习兴趣 培养语文学习能力

本文针对当前职中语文教学的现状,在理论研究和实践教学的基础上,提出激发学生的语文学习兴趣,培养语文学习能力的重要性,结合具体的教学实例,分别从听、说、读、写四个方面阐述培养语文学习能力的具体措施。     

小学语文教学学生自主学习能力的培养

在一项调查中,小学生提到最多的不得不死记硬背的科目是语文,被提及的比例达55％。死记硬背、机械记忆和枯燥无味的讲解已引起学生的反感和消极情绪。学生不能生动活泼、主动地学习,大大减损了学习语文的效果。因此,小学语文教师要创新教学模式,调动小学生学习语文的兴趣。     

浅谈农村小学语文自主学习能力培养初探

农村小学语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,忽视学生主体性的发挥。突出表现在产出与投入比率低,“他主学习”仍占据教学舞台,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的“瓶颈。”究其原因主要有：农村小学教师语文素养参差不齐,教学思想陈旧,创新意识淡薄;应试教育阴影作祟,教师的教学围绕考试要求转;学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一,导致教师急功近利,忽视学生语文综合素养的培养提高。     

自主学习能力培养在高中日语教学中的应用

中国随着改革开放、加入世贸组织、申奥成功以及经济全球化的国家环境下,日语人才的需求量也在不断的增加。高中课程中,用日语代替英语进行外语学习、在学习英语同时把日语作为第二外语进行学习的风潮也在兴起。但是,日语进入高中课程有着起点晚、课时少两大问题。针对这两大问题,培养高中生的自主学习日语的意识,对学习日语具有相当重要的作用。     

如何在中职语文教学中培养学生的职业能力

中职语文教学在培养学生职业能力方面具有重要作用,本文探讨了中职生应具备的职业能力,包括行业专业知识、实际操作技能和综合素质。本文分析提出了在中职语文教学中培养学生能力的策略,包括项目化学习设计、行业导向课程设置、实践教学与实习机会、跨学科整合教学以及个性化职业发展规划。在语文教学与职业需求紧密结合的同时促进学生全面发展,提高其在工作中的竞争力。     

浅析中职语文教学对学生应用能力的培养

培养中职学生的语文应用能力是社会的要求,本文分析了在中职语文教学中培养学生应用能力的可能性,并从激发学生学习兴趣、调动积极性、教学方法的选择等方面进行了探讨,以期通过语文教学有效地培养学生的应用能力.     

语文教学中如何培养阅读能力

阅读兴趣的培养是培养阅读能力的核心,语文教学培养阅读能力要激发朗读兴趣,营造读书氛围,培养良好的阅读习惯,尊重个性,实现学生个性化阅读,培养自读能力。     

论职业中学语文教学中学生创新能力的培养

语文的学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造能力具有得天独厚的优势.教师作为教学活动的组织者,应以多种形式、多种方法来启发、引导学生,鼓励学生大胆想象,着力挖掘他们的创造潜能,努力提高他们的自创能力.     

中学数学教学中培养学生探索和自主学习的能力

传统的灌输式教学方法,忽视了知识教学过程的探索和学生自主学习能力的提高。本文在中学数学教学过程中,通过重视提出问题的过程,鼓励学生自主发现和探索问题、获取结论,引导学生在解题后进行总结和反思三个方面进行探索和实践,有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望、提高自主学习数学的能力。     

浅析职业学校语文教学中学生口语能力的养成

口语交际能力是职业语文教学的基本内容。因此,在职业学校语文教学中,应当充分认识到口语能力培养的意义,并遵循口语能力培养的原则,采用多样化的教学模式,为学生提供口语交际机会和平台,进而提升学生的口语交际能力。本文首先分析了职业学校语文教学中提高学生口语能力的意义,又在此基础上从创新教学形式、合理采用诵读法、营造良好的教学氛围等方面,探究了职业学校语文教学中提升学生口语能力的策略。     

小学语文教育中学生自主学习能力的培养之我见

对于小学生语文自主学习能力的培养来说,教师指导的意义重大,但在实施上有一定的难度。为了做好这一点,教师需要 在教学实践中总结经验,改进教学内容,增强学生的积极学习能力,并利用问题使小学生自主学习,从而使小学生能够更好地进行语 文学习。     

自主合作在小学语文教学中的应用探究

自主合作学习模式是一种在课堂教学的过程中能充分突显学生主体地位的学习模式。教师在课堂上积极组织学生以小组合作的方式进行交流和讨论,能让学生的自主学习、思考问题的能力得到有效提升,学生在自主合作学习的过程中,其自主学习能力和综合素质都能得到提升,进而实现全面发展。本文立足于自主合作在小学语文教学中的意义,浅要探讨在小学语文教学中使用自主合作学习方式的策略,以期提高语文教学质量,促进小学生成长。