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九年制义务教育《全日制初级中学生物教学大纲》明确指出:培养学生能力应与传授知识并举,也就是把二者放在同等重要的位置,由应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合 相似文献
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马燕燕 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(10):0116-0117
课程教学 >> 116摘要:初中生物作为初中理科学科之一,对于初中学生来说是非常重要的学科。初中生物通过图文并茂以及与实验相结合的方式,让学生初步认识到自然界生物的生存和发展规律。尤其是对于初中生物实验教学部分来说,是将生物的实际变化规律展示出来,可以更加直观地展示出生物的某些特性,对于初中学生学习生物来说至关重要。为了更好地将生物实验教学展示给学生,项目式学习法在初中生物实验教学的过程中应运而生。通过项目式的学习方法,对于提高学生学习的兴趣、提高生物实验课堂的教学效率,以及使学生树立科学严谨的实验态度都会有非常重要的作用。基于此,本文针对项目式学习在初中生物实验教学中的可行性分析、项目式学习对于生物实验教学产生的影响、项目式学习中注意的问题,以及项目式学习在初中生物实验中的实施策略进行分析。 相似文献
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李夏 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0158-0158
生物学科是对于生活中和自然界深入研究的学科,在自然科学的基础上发挥着重要的作用。在自然科学的发展过程中,实验无疑是推动其快速发展的动力。因此,在生物科学教学中,教师应重视实验在学生生物学习中的重要作用。众所周知,在初中生物学习中,实验是不可或缺的核心环节。然而,目前初中生物实验教学还存在一些问题,导致学生对生物缺乏积极性和探索精神。为了提高初中生物实验教学质量,本文首先详细分析了初中生物实验教学的现状,针对存在的问题,提出了相应的对策,旨在帮助提高初中生物实验教学质量。 相似文献
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刘亚玲 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0236-0236
初中生物教师要从学生的认知水平出发,创设教学情境,激发学生学习的内在驱动力,从而培养学生的生物核心素养。教师可以利用创设教学情境教学模式来激发学生的学习兴趣,以此来促使学生在生物学习中有更好的进步。初中生物教师可以运用小组合作的教学方式,提升学生探究问题的积极性,提升初中生物课堂的教学质量。初中生物教师可以运用实验的方式,提高学生的动手实践能力,使学生形成理性的思维和求实的科学态度,以培养学生的生物核心素养。 相似文献
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学好生物的基本方法就是观察,初中生物教师要特别注重对学生观察能力的培养,而且要与学生自身情况相结合。培养学生的实验能力是提高学生能力的有效途径。文章从学生已有的感性认识《小蝌蚪找妈妈》为出发点,激发学生的学习兴趣,从而使其产生强烈的学习愿望。老师将和学生一起走进"两栖动物的生殖和发育"一节的学习,讲述在学习中如何进行观察能力、思维能力的培养,并且采用灵活多样的教学方法把学生的感官和思维激活,让他们在学习中了解生物的形态变化与生活环境息息相关,从而自觉养成观察的习惯,并阐述了生物教学应联系生活的重要性和必要性。 相似文献
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初中生物作为学生生物科学启发性课程,如果能培养学生兴趣,使其爱好学生物,不仅能在知识上面增长,也对以后从事生物研究有重要意义。本文在分析生物学习现状的基础上,提出了几点建议,希望对培养学生学习生物兴趣上做点贡献。 相似文献
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古丽娜尔·买托合提 《大江周刊.城市生活》2012,(7)
初中处于义务教育阶段,主要的教育任务就是给学生传授必要的基础知识.提高他们的基本素质和能力.使他们能够掌握这些基础知识进行更好的学习和深造打下良好的基础。这就要求初中生物教材的编排要体现出知识性和趣味性.让学生在学习生物课程的时候不至于感到乏味和枯燥。让学生能够在学完初中生物课程的时候,不仅拓宽了生物知识面.还能培养出学生热爱自然、珍惜美好生活的愿望。 相似文献
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高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。本文倡导从历史发展得角度组织生物课堂教学,提出一种将生物科学史渗透入生物教学中的行之有效的教学方法和模式,以促进学生对科学本质的理解,培养他们的科研精神和创造力。 相似文献
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马应春 《大江周刊.城市生活》2011,(8):175-175
初中生物课程改革给生物教学带来了机遇与挑战,也给生物教师带来了更多的思考。如何适应新课改的要求,在课堂教学中体现出新课程理念,这是初中生物教学应当着重解决的问题。文中对新课程理念下的初中生物教学进行了探究。 相似文献
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张丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(11):0110-0111
微课是近年来新兴的教学模式,通过该模式进行教学,可将生物学内容具体形象地展现出来,提高学生学习兴趣,以便学生理解相关内容。文章通过对初中生物微课教学意义及传统生物教学出现的问题进行分析,探索初中生物微课教学的具体策略,旨在促进学生更好地学习生物知识。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(9)
环境是哺育人类的摇篮,它不断为人类提供生存和发展的条件。人类也不断地从自然界汲取生存所需的物质。新课程标准提出了构建"人与生物圈"的课程新体系。因此,生物教学中渗透环境保护教育,使中学生提高环境保护意识,正确认识环境问题的现状,学习解决环境问题的知识和观念,做到学生行为和环境相协调,很有必要。 相似文献
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李娜 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(11):0102-0103
重视实验教学,树立通过组织引导学生动手操作实验来自主学习生物知识技能的教学理念,实现快乐自主、积极高效的课堂教学目标。通过实验教学引导学生动手操作,组织学生自主探究生物知识,形成相应技能,培养学科专业素养,从制订合理实验计划、设置浓厚实验氛围、倡导动手操作实验和注重实验结果反馈等方面对初中生物实验教学进行科学合理安排。 相似文献
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胡平 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0227-0227
在高中阶段课程教育中,生物学作为一门科学课程对学生的学习和发展有着深远的影响和重要的意义。实验教学作为生物学教学不可缺少的组成部分,可以有效培养学生的实践能力,培养学生的创新意识和创造性,促进学生的全面发展。因此,作为高中生物教师,有必要在素质教育的基础上,改进生物实验教学,加强生物实验课程管理,改进生物实验教学,提高学生的学习效率。实验课程、生物实验教学的深入开发。 相似文献