关于中专计算机教学的反思

信息技术发展迅速，许多中专学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐，使得中专学校计算机教育与社会需求存在差距。笔者经过多年的教学实践，认为在教学中应注重开发适合学生的教材，激发学生的学习兴趣，改革传统的教学观念和课堂教学方法，尊重学生的发展需求，培养学生的创新能力，从而促进计算机教学。     

以就业为导向的中职计算机教学模式探讨

本文对以就业为导向的中职计算机教学模式进行探讨。中职计算机教学作为一门综合技术学科,集全面化、系统化与信息化于一体,强调学生学习要适应市场经济的发展,侧重于师生之间的交流与沟通,教学重点在于"就业导向"知识和实践教学的结合,将学习知识的体系化和实践性等更好地凸显出来,以增强学生运用计算机专业知识的能力。     

技工院校中的计算机基础课

计算机基础课简单但重要,难以引起学生的重视.教学过程中激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,重点在于课程设计上,充分应用"任务导向"学习法,激励学生掌握所学知识.本文旨在分析技工院校中的计算机基础课.     

浅析技校计算机专业教师的技术更新

技能人才强调的是动手能力的培养和实践经验的累积,因此,技工教育的教学目标,主要是使学生掌握具体工作当中的实际流程,具备从事相关岗位的各种技能,让学生以最快速度适应企业的工作,并能积极投入到生产实践中,成为企业的合格员工。技能教育的定位决定了办学方针必须以就业为导向,围绕就业来设置课程、围绕工作岗位来设置教学内容,而且要与时俱进。因此,技能教育的专业教师,必须要了解专业领域的最新知识、流行技术,并及时地将其反映到教学中,灵活设置课程内容,使得教学更有针对性。IT行业技术更新换代迅速的特性,与计算机教学滞后的现状,形成了强烈的反差,使得一些计算机专业毕业生普遍处于"学不能用"或者"学不够用"的尴尬处境。计算机技术更新快、淘汰快的内在特点,决定了计算机专业教师必须及时更新自己的知识,跟上时代步伐,     

在《计算机基础》教学实践中如何培养学生的学习自主性

在信息社会中,学习的内容无限扩大、异常丰富,要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育他们学会学习、掌握学习方法,从被动性的学习转向自主性学习.因而<计算机基础>课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合,目的不在于给学生灌输了多少知识,而在于对学生能力的培养.笔者认为,在<计算机基础>课程教学实践中应从以下几方面来加强学生的自主性学习.     

浅探中学计算机教学

从事中学计算机教学时，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用。如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？ 一、提倡理论教学的精讲多练     

深化计算机教学 促进素质教育

在知识经济和信息社会,职业学校必须普及计算机教育,让每位职业学校学生掌握计算机应用能力,促进素质教育,有利于学生适应未来的就业需要。一、计算机教育的内容和任务计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。计算机教育     

行动导向教学在中职计算机教学中的应用

行动导向教学是以"行动导向驱动"为主要形式、行动产生和维持所需要的环境条件以及学生的内在调节机制来设计、实施、评价职业教育的教学活动.这种教学方法是最适合职业教学的教学手段.随着计算机的广泛应用,中职教学中非常重要的一门学科计算机应用基础也显得尤为重要.本文就如何在中职教育中利用行动导向教学让学生学好计算机展开讨论,希望起到抛砖引玉的作用.     

初中语文教学在信息时代的新模式

随着经济社会的快速发展,社会生产力的不断提高,生产方式的不断转化,计算机的应用范围逐渐扩大,各行各业都与计算机的应用迅速结合,来提升自身的水平和工作效率。初中语文教学作为初中教育的基础性学科,在众多初中学科之中的影响力和作用不言而喻。那么在新的时代背景之下,初中语文教学与计算机有效结合,以全新的教育模式进行语文教学是一种势在必行之路。这种全新的教育模式要求将初中语文教育与信息技术有效的结合在一起将信息技术与初中语文进行融合,运用现代化的信息技术练习阅读、口语交际、写作等多方面的语文基础教育的内容,以便在现代信息技术的支持下获得全新的生命力,从而不断提升学生的语文素养,培养学生的创造性思维和形象思维,加强学生与其他人进行交流的能力。     

基于微课的计算机课程教学的融合应用

目前,我国正在大力推进教育信息化建设,认真贯彻落实《教育信息化十年发展规划》,利用现代信息技术,推行微课在课堂教学中的创新运用.利用信息化技术在计算机课程教学中融合应用微课,体现了以"学生为主体"创新技术教育应用的教学理念.本文就基于微课的计算机课程教学的融合应用进行阐述.     

寓学于乐 激发兴趣

兴趣是联系智力因素与非智力因素的一条纽带,布鲁纳说过:"学习的最好刺激是兴趣。"现代教育理论认为:"教学中,教师不在于要讲授多少知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。"     

试行"操作任务完成报告制"的实践探索

中等职业教育以胜任岗位工作要求为出发点,培养目标是"生产和服务一线急需的技能型人才".近几年来,笔者所在学校在专业课教学中尝试"操作任务完成报告制",加强对学生实践能力和教学过程的考核.计算机的操作实践课是提高该专业学生实际应用能力的主要途径,也是中职计算机专业教学的关键.下面以计算机专业实践课为例,介绍一下"操作任务完成报告制"的具体做法,它主要包括设计报告、组织实训、加强指导和采分考核等四个教学环节.     

在计算机教学中培养学生学习能力的实践与体会

当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击,信息量正迅速增加,这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识,更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。笔者就当今计算机教育的现状,谈谈自己在计算机教学中培养学生学习能力的几点拙见。     

对高校计算机创新教育的探索与思考

随着我国经济的快速发展，科学技术日新月异，计算机技术也得到了迅速发展，这为高校的计算机教学带来了更加严峻的挑战。面对社会的需要，各高校都提出了培养创新人才的战略。本文对如何进行计算机专业学生的创新教育进行探索。     

微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究 ——以Visual Basic程序设计课程为例

Visual Basic程序设计是中职计算机专业的一门专业必修基础课程.但是一直以来,在Visual Basic程序设计教学过程中,存在着学生缺乏自信心、教材缺乏针对性等问题.随着网络在教学领域的不断运用融入,"翻转课堂"迅速走红,成为近年来教育界的热门话题,微课正是伴随着"翻转课堂"的兴起而成长起来的一种全新的教学模式.本文分析介绍了微课在中职计算机专业课程教学中的应用及效果.     

谈中职计算机教学中学生创新能力的培养

在新形势下,创新教育显得尤为重要,而创新教育最关键的就是学生创新能力的培养.在中职计算机教学中,学生创新能力的培养对提高学生就业竞争力和学校办学竞争力都有着重要的意义.本文从中职学生的学习特点入手,分析了中职计算机教学的现状,提出了中职计算机教学中学生创新能力培养的对策,并从教学观念、创新意识、教学形式等方面进行了分析.     

现代教育技术下的计算机教学模式探析

在现代教育技术的发展过程中,随着科技水平的提高与进步,出现了多种教学模式,如虚拟实验室教学、多媒体教学、互联网教学等。新型教学模式在教学中的应用可以有效提高教学质量和教学效率,使传统教学模式的局限性被打破。与此同时,现代教育技术在计算机教学模式中的应用,可以有效提高计算机教学质量和教学效率,有助于促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。本文对现代教育技术下计算机的教学模式进行阐述,以期为计算机教学工作提供参考,培养出更多高素质的计算机人才。     

浅析中职院校计算机教学中存在的问题

由于计算机信息技术发展突飞猛进，而现在许多中职院校的计算机教学未能跟上当今计算机发展的步伐，使得计算机教育与社会人才需求存在差距，笔者经过近几年的教学实践，认为如今中职院校计算机教育主要存在以下几点问题。一、学生计算机基础水平差异较大,在中职学院，学生对计算机的认知、掌握能力、学习水平参差不齐，直接影响到计算机教学效果。     

中职计算机任务教学中"自主-合作"学习模式应用分析

一、基于任务教学的"自主-合作"学习模式概述 中职教育具有较强职业性倾向,对实践教学和学生动手能力的要求较高,尤其是计算机学科教学,学生的动手操作能力和实践经验至关重要.在中职计算机教学中,自主学习与合作学习是师生教学的主要模式.自主学习是以"个体为中心",强调学习过程中学生主体性的发挥和独立.自主学习具有能动性、独立性、有效性、相对性等特征.合作学习通常是指在教师的指导下,学生以小组的模式完成学习,小组成员之间相互配合,互相督促,共同完成目标任务.合作学习具有三个核心因素,即小组目标、个体责任和成功的均等机会.基于任务驱动的"自主-合作"学习则是将自主学习与合作学习整合起来,使计算机教学实现课堂教学效率最大化.     

浅谈计算机操作技能的形成过程及培训对策

在现代技术条件下,特别是在多媒体和网络教学环境下,如何高质量、高效率地培训学生的计算机操作技能,是摆在计算机教师面前的重要课题.在培训学生操作技能的过程中,既要重视计算机硬件的合理配置和软件的熟练运用,也要重视发挥"潜件"(现代教育理论和思想、技能培养策略)的指导作用.