提高管理学案例教学实效性的路径探究

在管理学教学中,可以采用理论与实践相结合的案例教学法,通过案例分析、案例讨论等方式培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力,以更好地推进管理学教学改革.     

Mooc视阈下管理学基础教学模式的思考

MOOC是近几年发展起来的一种新型的在线课程开发和学习模式.而高职教育培养的是应用型与技能型人才,该类学生有特定的学习需求和就业意向.在管理学课程的教学过程中融入慕课学习模式和教学理念,每个管理学教师都应当予以深入的思考.     

应用导向下管理学课程实践教学改革的思考

管理学是一门综合性学科,探析的是管理的一般方法和基本规律,有巨大的应用价值和实践教学价值,能帮助学生掌握一般的管理技巧,利于学生当前学习和未来发展.然而事实上,不少学生并未真正的掌握管理办法、基本规律的应用技巧,实践能力较低,走上社会后很难融入工作岗位.对于此,笔者以应用导向思想为立足点,探讨了这一视域下的管理学课程实践教学改革的基本思路与策略,以期优化实践教学效果,强化学生的管理学知识应用能力.     

学生社团管理探析——基于管理学的基本思想

受多方面因素的影响,国内对于学生社团的管理仍处在不断探索之中,有些社团出现了自身定位模糊、管理团队产生责任危机、社团凝聚力不足、大型活动协调能力低下等问题.因此,笔者希望基于管理学的基本思想,如确立社团发展愿景、明晰管理团队职责、鼓励普通社员参与、推进目标管理与流程再造等,借鉴其他类型组织的管理手段,联系亲身实践,对学生社团的管理做一个初步的探索.     

西藏高职院校管理学教学方法改革初探

教学改革是推动教育发展的强大动力,没有改革就没有进步,没有改革就没有发展。本文分析了西藏高职院校管理学教学方法存在的问题,指出了管理学教学方法改革的意义,从案例教学法、情景教学法、管理游戏教学法、网站教学法、实习实践教学法等几个方面对教学方法改革进行了探究。     

高职院校《管理学》案例教学探讨

简要分析高职院校《管理学》教学现状,从案例教学应用实际入手,对此教学方法的有效发挥提出相应建议,并总结案例教学法应用的关键。希望能为高职院校《管理学》教学的发展提供帮助。     

基于能力培养的管理学课程教学革新研究

培养学生专业应用能力,是高校教育课程体系的最根本教学任务。本文以能力培养作为核心目标,分为能力培养基本目标、课程教学现存问题、课程教学革新途径三部分对管理学课程教学革新进行了简单描述。望文中内容,可为管理学相关教育人员,提供一些课程改良方面的参考资料。     

管理学研究的三个问题

现在的中国管理学界可以用热闹一词来形容,从论坛到高校,从实业家到学者,从五花八门的培训课程到＂大师＂们的丰硕成果,各种管理新思想、新方法、新概念如时尚般不断涌现,或受追捧,或受批判,百花齐放、百家争鸣。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学实践研究——以《护理管理学为例》

在目前移动网络大数据的时代,传统的课堂教学因为受到了各方面因素的限制,使得课堂教学无法实现预期的教学效果。本文在传统课堂教学的基础上,以蓝墨云班课为载体,以《护理管理学》课程为例,开展翻转课堂教学实践探索研究,并将最终教学效果进行了总结,希望能进一步提高自身的教学能力。     

《青史演义》对成吉思汗形象的再创造

从《蒙古秘史》等历史著作到文学作品《青史演义》,成吉思汗形象由历史的叙事转变成文学的叙事,《青史演义》以历史人物铁木真为原型运用文学创作方法创造出艺术典型,尹湛纳希笔下的成吉思汗形象既有历史生活的真实性又有浓厚的文学色彩,是历史与文学的有机结合体,他比历史人物成吉思汗更加典型更加完美。     

发挥艺术类学生课堂学习主动性的探述

在发挥自我学习的主动性,是帮助学生学习主体的核心要素,我们在不断的对教育教学观念和课堂教学模式进行改进完善,旨在于培养学生自主学习、主动探索的空间,让学生根据自己的特点进行个性化学习,体验自由、自主、探究性学习的乐趣,感受自我个性萌发的欣喜和生命活力迸发的激动。结合个人教学体会,对发挥艺术类学生课堂学习主动性加以探讨。     

在历史与社会课中激发学生的学习动机实践与体会

在历史与社会教学中,教师要转变观念,面向学生生活实际,通过创设情境,借助提问、评价等手段,引导学生积极参与课堂,以此,激发学生的学习动机,提高学生学习的积极性、主动性。     

团队中九种“角色”的描述与解读

认识各种团队职责和每种职责的长处和缺点，十分重要。这样可帮助我们评估自己在团队的地位。以及自己和队员如何为团队作出最有价值的贡献。     

初中体育教学对学生主动性的培养

初中体育教学培养学生主动性十分必要,主动性对于学生达到学习目标和完成教师教学目标都具有重要作用。培养学生体育学习的主动性可以采取若干方法,可以利用学生的好奇心、设置情境教学、搞竞赛活动、教师学习评价等方式培养学生学习体育的主动性。     

浅谈英语教学中如何激发学生的主动性

我国传统的教育模式以应试教育为主,也就是说课堂教学多采取填鸭式教学,这种教学方法存在诸多弊端,最显而易见的是影响了学生学习的积极性。就英语教学而言,如何发挥学生的积极性,直接关系到学生对英语学科的兴趣,从而影响到学生对英语学科的学习成效。本文结合笔者教学经验对英语教学应该采取何种手段,才能最大程度的发挥学生的学习潜力进行了探讨和分析。     

浅谈英语教学中激发学生学习主动性的方法

任何学习英语的学生能否学好英语,关键看学生是否愿意主动去学,是否对英语感兴趣。那么,作为老师,我们应该如何引导孩子主动学习,怎样才能激发学生的学习兴趣,近而激发学生学习英语的主动性呢来达到高教学质量呢？     

忽必烈慧眼选才

元世祖忽必烈统一全中国．建立了元朝．是一个不输于成吉思汗的杰出帝王。元世祖的杰出不仅体现在他打出了中国历史上最大的版图．还体现在他在用人上能慧眼识才，唯才是用。他把十八岁的安童任命为丞相就是他不重资历，大胆提拔人才的一个例证。     

如何在化学教学中培养学生的主动性和创新能力

课堂教学是学校教育教学的基本形式,是完成教育教学任务的主要阵地。学生在校期间各种学习能力的培养也是靠教师的课堂教学完成的,那么化学教师在教学过程中应该如何培养学生的学习主动性和创新能力呢?     

中专英语教学重在发挥学生主动性

在如今的教育过程中,学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,也是提高课堂效率和教学质量的重要条件,更是教育由“师本”向“生本”转变的一个过程。因此,教师在教学过程中,要合理把握教学过程,在充分发挥教师主导作用的同时,重在发挥学生的主动性和积极性,促进教学的高质量！