合格教师：师范院校人才培养必须达到的底线——基于教师专业化的思考

近年来,许多专家和师范院校都大力倡导师范院校培养优秀教师。但师范院校的培养目标到底应该是优秀教师,还是合格教师？本栏目以笔谈的形式对师范院校的培养目标进行了探讨。教师职业的实践性决定了优秀教师的成长离不开教育教学实践,师范院校的学历教育可以使学生具备基本的专业知识和技能,为学生成长为优秀教师提供可能。在这一共识前提下,李申申教授从教师专业化的角度提出＂合格教师是师范院校人才培养必须达到的底线＂,王振存博士以高等教育大众化为视角探讨了师范院校培养目标定位的偏差,段茹宏副教授通过对校训的分析论证了优秀教师无法通过师范学院的学历教育进行培养,徐玉斌教授在论证师范院校培养目标的基础上明确了合格教师的标准。     

师范院校教育学专业培养目标的改革与反思

在高校大扩招和教师教育体系转型的背景下,本科教育学专业的培养目标定位日益成为教育学者、院系领导、学生乃至中小学校备受关注的问题之一。本文首先梳理检视了教育学专业(系科)自诞生以来培养目标定位之演变,继而概括分析了近年来新出现的定位改革方向及问题,在此基础上提出了分层分类推进改革的路径。     

从校训看师范院校培养目标的偏差

培养目标在高校办学过程中有着举足轻重的作用，它直接决定着高等院校的人才培养规格，制约着专业课程的设置，也影响着培养出来的人才能否适应社会的需求。师范院校的培养目标是合格教师？     

浅议"车辆工程"专业的定位和培养目标

文章提出了"车辆工程"专业应在原有的"汽拖"和"汽运"专业的基础上充分融合发展,积极面向整个汽车产业链,办成一个跨学科的崭新专业,培养具有较强就业竞争力的复合型人才.     

理想的教育和教育的理想——高职教育的培养目标定位

本文从高职学校培养目标的内容构成和实现途径方面做了分析,认为高职学校要把培养学生的可持续发展能力,帮助学生养成富有创造性的行为方式以及培养学生的人文素养和提高鉴赏能力,形成积极的生命情怀等作为培养目标并认真落实。     

现代书法的理性回归

现代书法的创新不可能没有源头 ,它必须立足民族传统书艺的基础上 ,以达到艺术延续与拓展的目的 ,理性回归是现代书法发展的大趋势     

高校运动训练专业培养目标的定位与改革

培养目标的定位是高校运动训练专业教育的核心内容,也是教学运行的出发点和最终目的。高校运动训练专业的培养目标应向多目标方向转变,培养体育复合型人才及体育高级专门人才;培养目标要做到与时俱进,适应社会的发展,准确定位人才培养的规格,设置科学合理的课程体系。     

论本科应用型人才的培养目标与定位

从人才培养的目标、类型来说,本科应用型高校培养的是知识全面、善于把科研成果转化成现实产品、能科学解决生产管理问题、主要是“动脑”、体现为“智力型”的应用型人才。本科应用型人才培养应贯彻和落实“重基础、重理论;强实践,强创新能力”的工程师培养要求。     

经济类专业人才培养目标的内涵及其层次定位

长期以来,我国把经济类专业培养目标定位为"培养经济管理的高级专门人才",但随着经济全球化以及高等教育的国际化趋势,显然这一提法不再适应新形势对经济类人才的要求.因此,我们提出经济类专业"创新型人才"概念,用以区别原有的培养目标,并剖析经济类专业创新型人才的实质内涵以及必备的基本素养和知识体系,同时对经济类专业创新型人才不同层次的培养目标进行具体的层次设定,以期在一个比较完整的基础上把握我国未来经济类专业创新型人才培养的目标定位.     

地方师范院校思想政治教育专业的定位与发展

思想政治教育(师范)专业是地方师范院校的传统专业和优势专业,在中小学教师来源多元化的大背景下师范专业面临新的定位与发展.从师范院校的办学定位和师范专业的办学条件来看,地方师范院校应该坚持思想政治教育(师范)专业的办学特色,为学校相关专业发展提供学科和人才支撑.     

品牌传播的理性回归

从广而告之的立意出发，到品牌深度再造的今天，传播一直作为品牌革命的重器，兹事体大。器之大小，关乎格局的成败。 在当下的市场环境中，各种声音与线索打成传播的死结，多方关系与问题阻滞了纯洁的传播事业，虚浮弥漫。传播的目的究竟何在？何以为之？何以继之？     

对“科学理性”定位研究的评析

文艺复兴以来,自然科学带给人类的巨大变化使人们对科学理性的研究主要局限于自然科学方面。随着人文社会科学的长足进步,科学理性的含义已延伸至包括自然、社会、人文在内的广义科学领域。由单一的自然视角到广义科学视角的变化要求对科学理性的研究是全方位的。考察理性观念的发展史,中国古代由于受制于本体之理,科学与理性总体上是分离的;西方则呈现出与科学理性密切相关的因素如本体、方法、价值等,从而构成对科学理性的定位研究。     

谈师范院校大学生团校对学生教师素质的培养

师范院校的工作中心是教书育人 ,培养目标是合格的师资。师范院校共青团组织应紧紧围绕学校的中心工作 ,卓有成效地开展生动活泼的教育活动。其中 ,大学生团校是培养师范生教师素质的有效途径     

中美八年制医学教育培养目标与生源定位的比较

为顺应医学教育国际化的趋势，尽快制定人才培养标准，建立配套措施，保证和提高医学人才培养质量，文章研究对比了中关两国八年制医学教育培养目标及生源定位的差异，通过各自优劣分析，从转变观念、生源选择及明确细化培训目标等方面入手，为我国八年制医学教育的改革和发展提供了一些有益的启示。     

和谐公共政策诉求：理性他者地位的理性回归

为了改变理性他者在公共政策建设中不断受到消解的畸形地位，促进理性他者在和谐公共政策中地位的理性回归，从认识论和人性论2个角度，在探讨当前和谐公共政策建设对理性他者不断消解的基础上，对理性他者对公共政策过程的必然介入及其应有地位的回归进行了探索，并针对当前和谐公共政策建设处于后现代所谓的“类象时代”，提出应该研究运用更新的思维方式，进一步纠正和谐公共政策建设重视理性而忽视理性他者的不良倾向，完善和拓展和谐公共政策建设的思维依据。     

从实践理性到交往理性——哈贝马斯的社会整合方案

哈贝马斯认为,由于实践理性脱离了文化传统和社会历史因素,致使个人和社会相分离,并和实践之间存在着过于直接的联系,因此它在解决人和人之间的社会整合问题上失去了作用,进而被思想家们所抛弃.而他所提出的交往理性的方案就是要把法律和社会规范的制定问题放在话语的交流过程中,用对话中的恰当理由来证明社会规范的正当性.这种把理性的观念放在话语过程和理解过程中的思路,克服了实践理性所存在的问题,对于我们重新理解理性的概念具有重要意义.     

儿童的品牌化消费心理及其理性回归

在品牌力量日益凸显的时代,儿童的消费心理也趋向于品牌化。本文认为,以年龄阶段划分,儿童的品牌消费心理特征表现在以下三个方面:感知阶段的品牌模糊、分析阶段的品牌识别、反思阶段的品牌认同。据此,儿童消费心理的品牌化加工过程则经历认知、理解和接受三个阶段。最后本文指出,家长要从以身立教、理性消费等五方面合理引导儿童品牌消费心理理性回归。     

试论高等师范院校教师的教育定位与发展

本文详尽阐述了高等师范院校教师的教育定位与发展方向 ,明确论述了教师的职业具有不可替代性 ,教师专业化水平的高低是办好高师院校的关键     

人性的回归——教学传播从理性走向感性

教学媒体是传递信息的工具,连接教育者和学习者的通道,通过其物化形态和传播方式来实现其教学目的。它在不同历史时期的变化所带来的是不同文化的变迁,制约着人们对于外在世界的认知和想象,影响着人的思维方式,在促进传统社会向现代社会的转型中发挥着越来越重要的作用。     

大众化时期地方本科院校定位的理性思考

地方本科院校在我国高等教育系统中占有十分重要的地位,他们是本科教育的主要承担者,对我国高等教育的发展产生了重要影响。在大众化发展时期,理性思考地方本科院校定位,是地方院校和政府教育行政部门共同关注的问题。