和谐理念下的体育教学探析

体育课程改革应摆脱传统狭隘体育思想的束缚,坚持＂健康第一＂的教学理念,发挥学生的积极性和潜能,实现＂教＂＂学＂共鸣、良性互动的和谐体育教学。教师需转变观念、优化教学内容、创新教法带动学法创新、改进教学评价,促进教学环节的和谐循环,从而形成较为稳定的和谐体育教学模式。     

论大学公共体育人文课堂的构建

通过对国内高校体育人文教学现状及发展方向的分析,以＂人本主义＂思想为指导,结合体育的人文精神本质,从培养人文精神的角度提出了多维度的新型教改模式,体现了＂体育文化＂这一教学理念,以期对改善目前高校公共体育教学现状、全面提高体育课的课堂质量等问题产生积极影响。     

“阳光体育运动”背景下的高校体育教学改革探析

＂阳光体育运动＂的实施,是各级学校贯彻＂健康第一＂指导思想和形成＂终身体育＂行为习惯的具体体现。而高校体育教学与阳光体育运动要求存在一定差距,通过分析阳光体育运动背景下高校体育教学存在问题,从转变观念、加大课程资源的开发与利用、加强课余体育的组织与开展和改善校园体育环境等方面提出具体对策。     

后奥运时代高校体育异化现象

通过对＂健康第一＂和＂以人为本＂的理解、＂安全教育＂的过于担心、快乐体育、时尚运动及理论教育等方面的论述,对导致异化现象的原因进行探析,力求为当前体育课程改革及体育教学的健康发展提供参考。     

以人为本体育教育改革浅探

体育教学作为教育事业中的一个重要组成部分,肩负着保障现代化建设人才的身体素质的重任,其成败得失关系重大。现阶段的体育教学中还存在着一些不好的因素,如体育教育的＂金牌化＂等,严重制约着体育教育的发展。要以人为本探索体育教育改革,克服传统授课模式的弊端,树立良好的体育教师形象。     

试论高校体育教育中的人文理念

教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对高校体育课程的各构成要素提出了全新的理念,即＂以追求人的和谐发展为目标,希望人的本性、尊严、潜能在教育过程中得到发展。＂《纲要》所要求的高校体育课程教学是＂以学生发展为本,人人成功为目标,学会学习为中心,以培养创造能力为核心＂的教育思想内涵,倡导＂人文理念＂和＂以人为本＂,的教学方法。     

高职院校学生体育素养实效分析

通过对专家及学生的调查,以及相关的资料分析得知,目前高职院校学生的体育素养普遍较低。培养高职院校学生的体育素养迫在眉睫,应转变教学观念,改革教学方法,并通过体育教学、课外体育活动、体育竞赛、运动训练等,形成＂四位一体、互相渗透＂的格局,加快学生体育素养的培养和提高。     

试析互动教学在体育教学中的应用

从学校体育教育教学的特点出发,依据互动教学的基本理念,从五个方面阐述了体育课程实施互动教学的要义。认为,主导与主体相结合的互动,课堂和谐氛围的互动,师生真挚情感的互动,个性发展的行为互动,多元化学习评价的互动,对调动教师＂教＂与学生＂学＂的积极性,优化课堂教学效果,全面提高教学质量有极为重要的作用。     

体操棍在山区小学体育教学中的可行性与实用性研究

体操棍,取材便捷,场地不限,操作简单,式样多变,功能丰富,效用领先,在山区小学体育教学推广具有很强的可行性和实用性,对不断完善山区体育教学、进一步拓宽＂阳光体育运动＂活动具有深远的意义。     

高职院校构建“普修＋选修＋社团”体育课堂教学模式的研究

本文采用实验法和问卷调查法,对高职院校体育课堂教学情况进行调查研究,作者认为：构建＂普修＋选修＋社团＂体育课堂教学模式,既能体现出健康第一、终身体育的体育指导思想,有助于实现高校体育教学目标;又符合目前高职院校和学生的实际状况,是富有建设性的、可行的。     

高校体育教学改革现状、发展走向及改革对策的研究

分析了我国高校体育教学改革现状及发展走向。结果发现：高校体育教学改革成效突出,但存在重实践、轻理论,教学模式陈旧,缺乏对学生终身体育能力的提高,教学组织形式和体育考核制度不符合学生素质教育要求等倾向;教学目标和教学内容多元化,积极地与多学科融合,重视创新教育的开展是当今高校体育教学发展的走向。提出在＂健康第一＂思想指导下,更新体育教学内容、培养学生终身体育意识、改革考核制度、制定科学评价体系以及建设一支高素质体育教师队伍的对策,使高校体育教学为培养高素质人才发挥应有的作用。     

女子高校体育教学模式改革——以中华女子学院为例

构建改革女子高校公共体育课程体系,逐步提高体育教学课程质量,在全面普及女大学生群众性体育活动的同时,更有效地促进体育课程体系和教学内容改革。确立＂基础扎实、能力强、素质高、多样化＂的教学理念,以构建课程模块的形式,加强美育教育,着重提升女大学生感受美、鉴赏美、创造美的观念,进一步培养女大学生健康、高雅的审美情趣。     

从伦理的视角探讨体育教学中的“善”与“必要恶”

体育教学是积极向善的。在体育教学追求至善的过程中常常会出现一些看似非善的手段与方法。我们必须运用正确的态度认识和评价体育教学中作为手段善的＂必要恶＂,使体育教学向着至善的趋向发展。     

高校非体育专业学生厌上体育课的心理障碍探析

高校非体育专业学生厌上体育课的心理障碍探析王晓明体育是学校教育的重要组成部分，早已被纳入了学校教育之中。然而，近年来，体育教学在高校学生中存在有＂滑坡＂现象，这种＂滑坡＂现象极大地削减了教师对提高教学质量所做的努力，而且这种厌学情绪所产生的负效应，更...     

女大学生健康教育思考与对策

在当今世界普遍关注健康的前提下,国家教育部提出,学校教育要树立＂健康第一＂的指导思想,切实加强学校体育工作。学校体育工作应为学生的健康服务,并把健康教育的诸多内容纳入到学校体育教学体系中。健康新概念的提出和教育指导思想的重新确立,将为学校体育的发展改革指明方向。     

中学体育课理论教学探讨

中学体育课理论教学探讨郑志刚中学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。中学体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成锻炼身体的习惯，在＂中学体育目的和任务＂一章中明确指出：＂体育...     

舟山市体育城市品牌“海洋体育之都”构建研究

以文献研究为主要方法,阐述了＂海洋体育＂的概念和舟山市体育城市品牌的构建意义,分析＂海洋体育之都＂体育城市品牌确定依据,提出构建＂海洋体育之都＂体育城市品牌框架体系及可持续发展的对策。     

试论高校学生体育道德与情感、理性的关系

在体育教学、体育活动和体育竞赛的过程中,大学生们如何处理好体育道德与情感、理性的关系,是整个教育环节中的一个部分。道德与情感如＂同胞兄妹＂一样,因为没有人性的道德是原始的、荒蛮的僵硬的尸骨,不会对体育事业的发展及社会的稳定有一点好处;而道德与理性好比＂良师益友＂,相互间不断地互补和支持,使之更加完善、和谐;做到三者的融合更是体育情操的最高境界、体育理念的再次升华、体育思想的不断深化。可见,处理好它们之间的关系甚为重要。     

建设和谐体育文化的理性思考

和谐体育文化是社会主义和谐文化的重要组成部分,它包括＂和为贵＂的体育价值取向、＂以人为本＂的体育核心理念、＂和而不同＂的体育思维方式、中和适度的体育行为规范等基本内涵。建设和谐体育文化,是构建和谐社会、推动体育科学发展、促进人的全面发展的现实需要。建设和谐体育文化,必须坚持先进性与多样性的和谐统一、人本性与科学性的和谐统一、传承性与创新性的和谐统一等原则。     

教研组教学形式在“学校体育学”教学中的运用研究

在＂学校体育学＂教学中借鉴合作学习模式,开展教研组教学形式,设定某一学校为背景,将学生分为若干教研组,以教研活动的方式学习学校体育学理论,开展教学实践活动,进行组间竞争,变被动学习为主动学习,使学生较好地掌握＂学校体育学＂有关知识与技能,使学生具备一定的教学能力,并学会学习,学会教研,取得较好的效果,符合学校体育教学改...