全面准确地把握科学人才观

全国人才工作会议提出的科学人才观,概念完整,内涵深刻,是指导人才队伍建设的纲领。运用马克思主义的立场、观点和方法,才能全面、准确地理解和把握科学人才观的基本精神。     

全面准确地理解马克思主义唯物史观

唯物史观是马克思主义的理论基石。对唯物史观的理解是否完整准确,直接关系到能否把唯物史观的原理贯彻到底,用科学的理论指导当前的社会主义实践。本文对一些教科书和文章在阐述唯物史观时忽视了其“现实前提”的情况及原因作了分析,对于人们全面准确地理解唯物史观深有启发。     

应当全面准确地理解素质教育

目前我国正在素质教育的呼声下进行着一场冲击传统教育模式的大变革,这一变革已从理论探讨进人实践操作阶段,不少地方教育部门已出台了一些旨在减轻中小学生学习负担,缓解升学考试压力,淡化重点学校与非重点学校界限的规定或措施,还有不少学校在课程配置、学科教学内容及教学方法上也进行着多方面的改革尝试。这是十分可喜的局面,表明我国的教育在邓小平同志“三个面向”的思想指导下,更加注重教学育人的实效,关心学生的身心健康,关注学生的知识水平与能力的同步提高,对传统的应试教育模式进行着有意识的矫正,并在实践探索中逐步…     

素质教育与人的全面发展

人不仅是推动社会发展的动力,也是社会发展所追求的目标。在教育工作中,必须认真贯彻党的教育方针,加强素质教育,使每一个学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。     

素质教育与人的全面发展

在新的形势任务条件下 ,进一步反思我国教育的各个层面 ,充分认识用理性的要求推进全面素质教育的紧迫性和重要性 ,充分认识素质教育的本质在于提升个体的社会生存能力和推动社会发展能力。其实质在于培育人的个体独立性、社会实践性和社会责任性。要加紧提高人的现代化水平 ,注意人的全面发展与社会进步的协调和互动关系 ,建立终身教育体系     

在生物学教学中实施素质教育

论述了在中学生物学教学中要根据中学教育的要求 ,结合中学生物学科的自身特点 ,积极开展素质教育 .     

高校实施全面素质教育的思考

社会对人才的综合型、复合型、全面型和高级型的需求,要求学校必须实施全面素质教育.高校实施全面素质教育必须首先从提高教师综合素质入手,树立起新的教育观念,明确素质教育的目标体系,以达到培养高素质人才的教育目的.     

试论人的全面发展与大学生素质教育

马克思关于人的全面发展理论,对大力发展高等教育事业,提高大学生素质,培养创新型人才,推动人的全面发展具有十分积极的现实意义.目前我国正在实施的以提高全民族素质为目的的素质教育,特别是大学生素质教育是马克思主义人的全面发展思想在新形势下的新实践.     

西部大开发与全面推进素质教育

成功实施西部大开发战略,人才是根本,科技是关键,教育是基础.加快西部教育的改革和发展,全面推进素质教育,切实做好人力资源开发,是西部大开发必须优先实施的一项重要的基础工程,是西部大开发的治本之举.在西部地区垒面推进素质教育,必须以解放思想、转变观念、提高认识为前提,以改革教育模式为核心,以提高劳动者素质和培养创新人才为目的,制定并实施西部教育行动计划.     

试论向全面素质教育转化的时代重要性

为适应科技社会向前飞速发展的迫切需要,完成新时代赋予我们的历史使命,必须彻底改变传统的人才培养模式,向全面素质教育转化,开创教育改革新局面．     

马克思人的全面发展学说与大学生素质教育

近代以来,实现全面发展逐渐成为人们关注的中心。马克思在汲取前人卓越思想的基础上,创建了人的全面发展学说。关于人的全面发展学说,是马克思主义政治经济学的一个重要命题,是科学社会主义理论的一个重要组成部分,也是共产主义教育思想的一个核心问题。我国自20世纪80年代中期以来倡导的大学生素质教育与马克思的人全面发展的教育思想一脉相承,笔者就试图通过对马克思这一学说的基本思路加以梳理,从而进一步推动我国大学生素质教育的深入开展。     

强化素质教育促进学生全面发展

中国入世后,社会主义现代化建设对人的全面素质提出了更高的要求.因此,在高校大力强化素质教育,促进学生全面发展,更凸现重大而现实的意义.     

积极推进素质教育 培养全面发展的一代新人

本文简要回顾了我国素质教育的由来,阐述了素质和素质教育的内涵,提出了应该积极推进高等学校的素质教育．     

全面准确地理解劳动价值论

商品价值是一个理论体系 ,它由许多原理相互结合而构成。过去 ,我们对马克思的劳动价值论作了片面的理解。在今天 ,价值理论应该为社会主义市场经济服务。在价值论由革命向建设转轨的过程中 ,全面、准确理解劳动价值理论已刻不容缓。     

全面深化改革背景下的我国宪法实施体制创新--关于设立宪法实施委员会的思考

“健全宪法实施和监督制度”是当今中国法治建设的一项重要任务。宪法能否得到实施以及其实施的效果如何,在很大程度上取决于是否有专门负责宪法实施和监督的机关。中国现行保障和监督宪法实施的机关是全国人大及其常委会,但此种宪法实施和监督体制存在着理论和实践上的障碍,现有的国家机构体系中也没有其他合适的机关能够取而代之。因而,为保障宪法能够得到切实遵守与执行,就需要创建一个在党的领导下的超脱于现有国家机构体系的专司宪法实施保障与监督的机关———宪法实施委员会。     

全面理解和准确把握党的实事求是的思想路线

党的实事求是的思想路线是毛泽东同志在探索中国革命和建设的正确道路的过程中,运用马克思主义的立场、观点和方法,科学地总结了马列主义普遍真理与中国的具体实践相结合的成功经验,在全党首先确立的。实事求是的思想路线曾经指导我国革命和建设取得辉煌的胜利。但是,正确的思想路线的确立并不是一劳永逸的。由于种种原因,实事求是的思想路线未能坚持下去,直到党十一届三中全会以后,邓小平同志对历史和现实的经验进行新的概括,从更高的认识基点和更广阔的视角,重新恢复和确立了这一辩证唯物主义的思想路线。     

对素质教育目标的再思考

我国的素质教育目标在学术界存在着一些分歧 ,但各种观点均以人的全面发展理论为基础。本文认为人的全面发展理论是一种理想社会的教育目标 ,而我国现行的赖以指导现实工作的素质教育目标应根据我国现实生产力发展的需要以及人的发展需要来确定。文章尝试性地根据我国国情和教育发展的特点对素质教育目标进行了新的表述     

素质教育与应试教育之比较

本文从培养目标、教学内容、教学方法及教学评价等四个方面分析了素质教育与应试教育的区别，指出教育的根本出路在于全面实施素质教育。     

实施素质教育 教师应先行一步

实施素质教育是一项艰巨的系统工程.从素质教育时教师的基本要求出发,对教师的教育思想观念、教育模式和教育队伍建设等提出了探讨.