马克思主义关于人的全面发展理论及对研究生思想政治教育的启示

马克思主义关于人的全面发展理论包括人的需要满足、人的能力提高、人的主体性发展和人的社会关系丰富等方面。当前,研究生教育存在重视专业学习而忽视思想政治教育的现象,其思想政治教育也存在着主体性欠缺、方式单一的弊端。以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,加强对研究生思想政治教育,促进其全面发展;坚持以人为本,提高亲和力;尊重教育对象的个性,增强针对性;立足人的社会性,为和谐社会建设添砖加瓦。     

论终身学习与人的发展

当终身教育已经成为当今社会的一种思潮、被认为是教育的生命的延续和扩展时,应该提出终身学习这种个人的教育和学习方式,伴随着终身教育的理念,提倡终生学习是为了打破学校教育的局限,弥补学校学习的不足.让学校学习和社会学习并行,正规教育和非正规教育同在.学习是伴随着人生而具有终身性的,而且,人生的每个阶段都有不同的学习任务.可以说,终身学习的能力是人的最基本的能力.在现在的社会发展中,树立终生学习的观念,提高终生学习的能力,是促进人正确、持久、全面发展的重要因素.     

在人的现代化的语境中审视“学习能力”

在人的现代化的语境中审视＂学习能力＂,才能深刻认识到学习能力的重要性。人的全面发展理论是人的现代化的指南,人的现代化是人的全面发展在现实中的体现,教育是人的现代化的主要途径和渠道,在教育的过程中培养学习能力。具备一定的学习能力,促进教育的现代化,有力推动人的现代化,逐步实现人的全面发展。     

我国人本社区教育的实施策略初探

我国以人为本的社区教育充分体现"人是主体"的核心理念,将"人"作为教育活动的核心。本文主要从三个方面论述了以人为本的社区教育的实施,即人本社区教育要以满足人的基本学习需求为立足点;人本社区教育要以提高人的生活质量为目标;人本社区教育要以人的全面发展为载体。     

让学生成为课堂教学的主体

现代化建设的关键是人的现代化,教育的神圣职责在于培养和造就全面发展的人才,提高大学生的综合素质。让学生成为教学主体,是现代课堂教学的发展的趋势,心理教育和自主性学习是使学生成为教学主体的有效手段。     

从知识发展的规律性谈学校学习的几个问题

我国教育事业的大跃进,对旧有的教育脱离实际的资产阶级教育制度和教学方法进行了大改革,贯彻了党的教育方针,出现了欣欣向荣的新局面。学生们的学习热情和学习成绩比过去有了显著的提高。有些学生自动组织学习小组,切磋琢磨,这是一件好事。但是有些学校因为没有认识学校学习的特点,没有认识学习即人的知识发展的客观     

让学生成为课堂教学的主体

现代化建设的关键是人的现代化,教育的神圣职责在于培养和造就全面发展的人才,提高大学生的综合素质.让学生成为教学主体,是现代课堂教学的发展的趋势,心理教育和自主性学习是使学生成为教学主体的有效手段.     

论终身道德学习的基础

终身道德学习是一种现代道德教育的新思维和新模式.教育哲学、教育心理学、教育社会学和教育人类学为终身道德学习提供了理论基础,社会发展的必然要求、人自身发展的客观需要和道德教育发展的必然抉择则为终身道德学习奠定了实践基础.     

论终身道德学习的基础

终身道德学习是一种现代道德教育的新思维和新模式。教育哲学、教育心理学、教育社会学和教育人类学为终身道德学习提供了理论基础，社会发展的必然要求、人自身发展的客观需要和道德教育发展的必然抉择则为终身道德学习奠定了实践基础。     

学习型社会的六大特征

面对日趋激烈的竞争环境,人们的共识是:要形成全民学习、终身学习的学习型社会,以促进人的全面发展。教育是人力资源建设的基础,学习是提高人能力的基本途径。因此,鼓励人们通过多种途径参与终生学习,扩展与更新知识,这是现代社会的一项重要任务。“学习型社会”一词是由美国学者哈钦斯在1968年发表的《学习社会》一书中首次提出而后由联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年发表的报告《学会生存》中加以肯定,并将其视为的教育模式与未来的社会形态。(一)终身性特征。学习型社会是将学习并入“衣食住行学”的行列,在这里学习成为人类生…     

从“教育即生活”到“学习即生活”——论技术发展对人学习行为的影响

"教育即生活"的思想曾经对社会产生了重要的指导作用。如何从发展的角度认识这一思想,是比这一思想本身更具有意义的问题。技术是人类发展的现实承载,对人的行为包括学习行为都有着重要影响,是分析学习行为的可靠尺度。从技术的发展与学习行为变化的关系来分析,可以发现"教育即生活"是工业社会时期的一种特殊显现,在人类的发展历程中具有阶段性。在信息社会中,人的学习开始摆脱教育影响的桎梏,学习将融入到人的全部生活之中。"学习即生活"将逐渐成为人的一种发展状态。     

试论心理健康教育在思想政治工作中的作用

人的心理发展有其独特的规律性,人的思想发展在很大程度上受其心理发展的制约.大学生正处在人一生中心理发展变化最迅速的时期,面对来自各方面的压力,心理承受能力较弱的大学生除了需要加强思想政治工作外,还非常需要有人给他们以心理健康方面的指导.因此,在学校教育中,思想政治教育工作者要提高工作水平,使教育更具有针对性,就必须注意学习心理科学,尤其是心理健康教育理论,发挥心理健康教育的独特作用.     

对现代教育技术跨越式发展的思考

教育技术的改革与发展离不开设备的现代化,更离不开人的现代化。要解决教育技术在学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评估中存在的问题,就要以更新观念为先导来实现教育技术的跨越式发展。     

学习借鉴熊彼特创新创业思想的中国路径研究

美籍奥地利经济学家熊彼特其创新创业思想具有重大的理论创新性与实践指导性。本文在概述其创新创业思想及学术价值、历史影响的基础上,分析探讨该思想对中国发展的启示意义和学习借鉴路径。本文认为,改革开放三十多年以来,无论是从我国经济未来发展、构建创新型国家的迫切形势,还是从我国高等教育改革发展、加强和改进大学生就业创业工作的现实需要,我们都要学习借鉴熊彼特创新创业思想,以此充分适应知识经济时代、促进人的全面发展和不断提高大学的社会贡献力。关于学习借鉴熊彼特创新创业思想,本文结合我国实际现状,尝试提出三条路径,即坚持创新教育与创业教育并举、确立战略性创新创业教育理念与加大创新创业教育制度保障力度。     

试析以信息化推动党校教育现代化的建设与发展

以信息技术为特征的高科技飞速发展，极大地拓展了教育的时空界限，提高了人们工作、学习的效率和能动性。人的个性和创造力得到更大程度的张扬，学习的选择性和公平性大大提高。信息交互手段的使用，使教育愈益成为个体化的学习过程，因需学习，因材施教的教育得以在真     

重视素质教育 提高中学化学教育水平

当今世界,以高科技为代表的科技进步突飞猛进。综合国力竞争日趋激烈。如何培养高素质的人才以适应中国社会主义现代化发展的需要。自然就成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。素质教育就是在这样一个时代背景下提出的,它是以人为本,重视人的特长发展和全面发展的教育,是以提高人的素质为根本宗旨的教育。那么,作为中学化学教师,怎样贯彻素质教育,提高中学化学教育水平呢？一、在思想认识上,教师应牢固树立科学的素质教育观中学化学教师应认真学习全国第三次教育工作会议精神,积极贯彻党中央国务院《关于深化教育改革,全面推…     

学英语的关键——良好的学习习惯

"习惯养得好,终身受其益".一个良好的习惯可以使人终生受益.教育就是习惯的培养.本文着重论述了预习和复习、听、说、读、写等习惯的培养.通过对学生良好英语学习习惯的培养,发展学生的学习能力,提高其学习效率.     

对科学的教育发展观之思考

科学的教育发展观是科学发展观的重要组成部分。它认为:教育是人的教育,是对人的价值意义的认定,教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的地进行直接影响,从而提高人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性得到发展。教育的可持续发展是把优先发展、全面发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中。教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律,而且还要尊重社会和经济发展的客观规律)并在此基础上有所创新。     

试析英语教学中学生的主体性

在教育教学的实践中,"教师讲、学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背;重知识、轻能力、重分数,轻素质"的现象还比较严重地存在着,尤其在英语教学中,学生被动学习,甚致不会学习成为极其普遍存在的问题,造成了学生学习活动的高投入、低产出和重负担、差效益,既影响了教学质量和效益的提高,也严重压抑了学生的主动发展,扼杀了学生的创新意识和创新行为.德国教育家第斯多惠认为"教师的注意力首先是发展人的主动性、教师必须提高学生的素质,使学生的主动性逐渐加强,摆脱自然天性,而成为一个真正的人.英语教学是培养学生交际应用语言的能力,只有充分发挥学生的主体性,才能使学生学会学习,学会创新.     

教育因子论

教育既是自然现象 ,又是社会现象。教育与人的生长发展 ,与自然界的发展变化 ,与社会的发展进步 ,有着怎样直接和本质的联系 ?笔者通过对教育因子运动基础的分析研究 ,对教育因子运动基本规律的探索揭示提出 :构成教育与人生长发展、自然界发展变化和社会发展进步 ,直接和本质联系的是教育因子。教育因子结构着人 ,形成着人 ,改变着人 ,提高着人。由此构成了人的活动的生长。教育因子理论能够全面系统地解释当代纷纭复杂的教育现象 ,研究这一理论对当代教育实践具有重要的现实意义