教育投资的量化分析

教育投资是教育事业发展的基础 ,是教育存在和发展的必要条件。文章阐述了教育投资的概念、教育投资的目的及对象 ,剖析了教育投资的构成和运用 ,用边际值的概念对教育投资收益及效益进行了量化分析 ,给出了使教育投资的效益取得最优的充分必要条件是教育投资收益的边际值等于教育成本的边际值     

高等教育投资效益的综合评价

1高等教育投资效益的内涵及其特征高等教育投资效益包括投资社会效益和投资经济效益。其中,社会效益可分为两方面:一是促进精神文明建设效益,包括促进思想政治建设的作用;促进社会道德和国民意识的作用;对整个教育发展的作用;社会积累科学文化知识的贡献。二是促进社会物质文明     

个人教育投资的收益率与内部回收贴现率测算方法

文章研究的切入点是个人教育投资的收益率与内部回收贴现率这两个指标的测算方法,我们通过引用三个模型来研究这两个指标的测算方法,并且在研究的过程中对这两个指标做出明确的区分,最后通过三个模型的具体分析过程来验证这两个指标的测算方法。     

四川城镇居民教育消费特点及问题

居民的教育消费,也称之为居民的教育投资支出,是教育投资的一个重要来源。居民作为社会经济活动中的一个基本主体,其教育投资状况是政府和社会确定教育投资支出规模、投资方式以及制定教育投资政策的基础和出发点。教育水平的高低直接关系到四川未来的人口素质,影响着四川经济发展的后劲;每一项教育改革都会引起社会各方面的极大关注,教育费用的高低牵着千家万户的心。近年来,随着我国改革开放的不断深入,四川教育体制发生了巨大的变化,面临知识经济时代的到来和社会竞争加剧等现实,进行终身教育的观念深入人心,四川城镇居民教育消费状况也…     

我国公共教育投资水平与经济总量的因果关系检验

教育投资与经济增长之间是否存在着长期稳定的因果关系,这是我国制定公共教育投资政策的重要依据之一。通过协整理论可以检验教育投资与我国经济总量指标是否存在长期稳定的比例关系,通过格兰杰因果关系检验能说明教育投资是否为我国经济增长的原因之一。     

我国教育投资与经济增长关系的计量分析

教育对经济增长发挥着越来越大的作用,这已为世界各国所公认。利用1992—2004年的数据．本文实证研究了我国教育投资和经济增长的关系。实证研究发现,与世界先进水平相比,我国教育投资对经济增长的贡献水平还比较低。然后本文从教育投资总量和教育投资结构等方面详细剖析了教育投资对经济增长低贡献水平的成因。     

ARIMA模型在我国教育投资预测中的应用

试图突破传统的研究教育投资的角度，利用国家财政性教育经费及其他经费占总教育经费的比重序列，通过构建ARIMA模型来拟和中国教育投资趋势，并得到了国家财政性教育投资持续增长的结论。     

教育投资对经济增长的动态关联机制分析——以广西地区为例

教育投资对经济增长具有促进作用已得到公认。采用单位根检验,协整检验和Granger因果检验考察广西地区教育投资和经济增长之间的关系,结果显示：广西地区教育投资与经济增长存在着长期协整关系并建立了误差修正模型．且存在教育投资到经济增长单向的因果关系;本文建立Almon分布滞后模型对广西地区教育投资与经济增长关联机制进行了动态计量实证分析,发现广西地区教育投资在影响经济增长中存在5期的滞后效应,教育投资提高1％,在6年内共使得经济增长了0．9689％,教育投资较为明显地拉动了经济增长。     

我国公共教育投资水平的统计分析

由于教育具有明显的外部效益特别是社会效益, 决定了政府应当尽可能地增加教育投资,承担起教育供给的主要责任,保障在市场机制下不能或很难实现的社会公平,实现社会效益最大化。因此,在当代教育中,政府对教育的公共投资都是本国教育经费的主要来源。一、衡量公共教育投资水平的主要指标和评价标准     

基于GMM的教育投资与经济增长分析

教育投资对经济增长具有促进作用已得到公认。以我国各个省市区作为横截面单元．利用各个横截面单元1998—2007年的样本组成的面板数据,建立动态面板数据模型采用广义矩估计方法来分析教育投资对经济增长的动态效应,发现教育投资对经济增长具有长期的促进作用,并且在逐年增强;分地区来看,略有差异。     

教育投资风险的区域差异分析——基于分位数回

本文从明瑟收入方程入手,在1987—2005年完整的教育发展的面板数据的基础上．利用分位数回归对我国三个地区的三个不同阶段的教育投资风险进行实证分析。结果表明：我国东部、西部、中部地区在不同分位点下的教育收益率各不相同,而且不同阶段的教育投资风险存在显著差异。东部、中部的教育投资风险呈上升趋势、西部的教育投资风险呈下降趋势。     

中国高等教育投资效益测度方法的设计与应用

高等教育投资效益评价是进一步提高高等教育质量和水平的重要方法。通过从投入系统和产出系统关联的角度,剔除产出测量指标的重复信息和量纲影响的情况下,构造了高等教育投资效益相对评价方法,经实际检验,证明该方法具有客观性。     

我国教育投资与经济增长的长期均衡与短期波动关系分析

文章运用1991～2007年时间序列数据,探讨我国教育投资与经济增长之间的相互关系。结果表明我国教育投资与经济增长之间既存在长期的均衡关系,也存在短期的动态关系,其长期弹性和短期弹性分别为0.766和0.85。针对我国教育发展的实际情况,文章提出应加大教育投资、优化教育经费结构和建立科学经费管理机制等措施。     

中国教育投资和经济增长关系的实证分析

本文以我国各地区为研究对象,通过建立面板数据模型探讨在我国区域教育投资与经济增长之间的关系。通过实证研究,本文得出我国各地区教育投资对经济的增长有促进作用,因此各地区应继续加大教育投资力度,促进教育发展,从而推动经济增长。     

中国教育投资和经济增长关系的面板数据分析

本文试图以我国各地区为研究对象,通过建立面板数据模型探讨在我国区域教育投资与经济增长之间的关系。通过实证研究,本文得出我国各地区教育投资对经济的增长有促进作用,因此各地区应继续加大教育投资力度,促进教育发展,从而推动经济增长。     

人力资源成本的构成

人力资源成本是什么？是由哪些内容构成？要了解人力资源成本及其构成，必须追溯人力资源的形成，而人力资源的形成是从人力资本的投资开始的。人力资本投资主要是指为了提高人力资源素质而发生的各种投资，主要是教育投资。而教育投资主要由以下几项构成：家庭投资；个人投资；国家投资；社会投资；企业投资。职庭投资在我们国家，几乎所有的受教育者都得到了家庭的“拨款”，且多数属无偿性的，一般也不记帐。这里姑且不论父母对子女教育的费用采取“拨款”还是“贷款”，我们都把它看作是一种投资，这种投资是人力资源成本形成的开始。我…     

利用菲德模型测量教育投资的外溢效应

一、教育投资经济效益的理论探讨在现代社会中 ,教育的作用和影响是多方面的 ,教育既具有经济职能又具有社会职能。教育投资的经济效益是教育发挥其经济职能的表现。教育投资的经济效益 (简称教育的经济效益 ,是指通过教育再生产出一定数量和质量的人才 ,进而提高社会劳动生产率 ,促进国民经济的增长 ,在其增长总额中抵偿用于教育和培养的全部经费之后的余额。对于教育投资的经济效益的计量 ,由于教育的经济效益的复杂性及理论研究的欠缺 ,至今没有一个理想的统一标准。目前 ,具有代表性的几种计量方法主要有 :(1) )舒尔茨的余数分析法。舒…     

“净现值”法在公路建设项目投资方案比较中的应用

项目的投资方案比较 ,一般也可称为“费用—效益分析” ,即分析各个项目从建设到营运过程中 (称为服务年限 )各项费用和收益的变化 ,对其整体经济效益的影响 ,从而选择项目的最佳投资方案。目前进行“费用—效益分析”的方法很多。但很多资料偏重于理论上的分析和公式推导 ,有的文字深奥难懂 ,影响了这些重要方法的广泛应用。下面主要谈谈净现值法在公路建设项目投资方案比较中的应用。净现值法是进行投资方案比较的最基本、最重要的方法。由于贷款利息率、通货膨胀率等的作用 ,同样一笔资金的价值是随时间不断变化的。为了统一可比地反映出…     

山西省投资效益的比较分析

一、山西投资效益的变动趋势从历史发展的趋势看，山西省的固定资产投资效益未能呈现出一个稳步上升的趋势，波动很大。我们用“投资效果系数”作为衡量投资效益的指标，可以看出，从1981年——1995年十五年间，投资效益最高可达0．sl（l卯5年的投资效果系数），最低仅为0．17（1986年的投资效果系数），相差极大。投资效益的不稳定正是“成长经济”的特征，并非山西所独有，其它中西部的大多数省份也是如此。投资效益波动的另一显著特征是——在每一个“五年”计划期内，投资效益最差的一般是第一年，投资效益最高的是第四年，这和投资时滞…     

银行效益评价的一种有效方法模糊聚类法

提高银行效益既是商业银行的核心任务，也是其可持续发展的前提条件，银行效益就其含义而言是银行在业务活动中投入与产出或成本与收益之间的对比关系。从货币观点看，放款与投资是银行的金融投入，职员和设备为实体投入，而银行产出则为活期存款。从信用观点看，银行产出是各种放款与投资构成的经济性产出，而各种存款则为金融投入，银行职员和设备为实体投入。有关研究银行效益的文献大多偏好于使用一些常规的单要素指标，如资产利润率、存款费用率等指标，但这存在一定的局限性，无法全面反映银行效益的全貌。而银行效益的综合分析是对银…