分工理论与生产力理论的贸易思想

由于分工理论和生产力理论的理论研究的着眼点不同,因而对于贸易的思想主张也不同。分工理论和生产力理论的贸易主张,对于各国贸易政策的制定和实施至今仍然有着重要的影响。本文主要是通过对于分工理论和生产力理论进行比较分析,及对于理论分析的经验检验,证实对于工业发展落后的国家而言,生产力的开发、创新与发展比专业化分工的发展更重要。     

从发展经济学视角认识科学发展观：理论渊源和理论贡献

本文从经济学视角,分析了科学发展观的理论渊源和理论贡献。其中理论渊源部分主要介绍了发展经济学对于发展观变迁的贡献,发展观在我国的演变与实践情况,以及科学发展观与已有发展观的关系;理论贡献部分主要阐述了科学发展观对于经济学理论尤其是发展经济学理论的贡献。本文旨在从一个新的视角来拓宽人们对于科学发展观的认识。     

从人力资本到社会资本

本文对于人力资本理论到社会资本理论的发展轨迹作了探索 ,比较了人力资本理论与社会资本理论研究方法的区别。具体分析了社会资本理论对于中国的借鉴意义。阐述了中国新旧体制转轨阶段社会资本积累的必要性。     

国内分工理论研究的新进展与再思考

本文对近几年国内分工理论研究的五个方面进行了梳理,认为:对于分工理论研究的历史回顾与发展,马克思对分工理论的贡献,对于分工一般性问题的研究,对于企业内分工的研究,分工理论研究的多向度问题,都是颇有成绩并值得关注的.同时文章也认为,今后还应关注分工的新情况,深入探讨其子系统,建立分工理论的"中国话语"体系.     

新民主主义社会理论为什么存在

新民主主义社会理论是马克思主义中国化的重大理论成果,而当前学界对于新民主主义社会理论是否存在有极大争议。文章从新民主主义社会理论体系的形成过程、理论来源与实践基础,以及对于该理论体系值得深入研究的问题进一步思考等几个方面,详尽论述了新民主主义社会理论的存在。     

现代企业:逻辑演进与功能解释

本文回顾分析了古典经济理论、交易费用理论以及钱德勒理论分别对于古典企业和现代企业的研究,并对新经济下企业发展趋势进行了探索分析,本文隐含的另一条主线是对不同历史时期理论对于企业功能理解的梳理和解读。     

毛泽东思想理论内容的转换及其启示

毛泽东思想的内容涵盖了"革命理论"与"建设理论"两大板块.从新民主主义革命时期到社会主义时期,适应时代主题和历史任务的变化,毛泽东思想经历了从"革命理论"到"建设理论"的理论内容转换.从毛泽东思想理论内容的转换可以得到若干启示马克思主义"中国化"的内容,取决于实践对于理论的需要程度;深化马克思主义理论的研究,对于推动革命和建设事业的发展,能起到重要的理论支撑作用.     

毛泽东思想理论内容的转换及其启示

毛泽东思想的内容涵盖了“革命理论”与“建设理论”两大板块。从新民主主义革命时期到社会主义时期,适应时代主题和历史任务的变化,毛泽东思想经历了从“革命理论”到“建设理论”的理论内容转换。从毛泽东思想理论内容的转换可以得到若干启示:马克思主义“中国化”的内容,取决于实践对于理论的需要程度;深化马克思主义理论的研究,对于推动革命和建设事业的发展,能起到重要的理论支撑作用。     

论中国工业化理论

<正> 中国工业化理论是以毛泽东为代表的中国共产党人对于无产阶级政治经济学,而首先是对于马克思主义再生产学说的伟大独创性贡献。系统研究并总结中国工业化理论的独特成就与理论贡献对于建设有中国特色的社会主义以及深化经济体制改革、扩大对外开放,尽早实现四个现代化极其重要。     

社会规则规范性之初探

法律理论所需要解决的一个核心问题即是规范性.从奥斯丁开始的命令理论,直到哈特敏锐的发现奥斯丁理论中规范性的缺失,以及哈特理论之后的英美法理学再一次兴起,对于这一系列争论的理清,往往限于“规范性”语词本身的抽象而显得粗糙.文章旨在借由理由这一基本概念,对于哈特的理论进行分析,从而展现其在理论史中的地位,并进一步明确规范性在争论中起到的线索作用.     

第二语言学习策略培训的研究回顾及展望

福建农林大学金山学院,福州350002     

二语和外语学习环境与学习成效的比较研究

通过对来自我国西藏地区的大学生学习汉语和英语的过程对比来例证二语教学与外语教学的不同。因为语言环境因素,外语教学效率低于二语教学效率。即使正式的课堂教学,教师的目的语水平也导致外语课堂与二语课堂目的语的输入与输出有区别。因此,缩小外语教师目的语水平与他们的思维、学识和教学理论的差距和重视课堂语言基础知识的习得是提高外语教学效率的关键。     

构建对外汉语教学中学习共同体初探

构建对外汉语学习共同体是适应对外汉语教学和学习发展趋势的要求,能够满足学习者混合式学习的需求,对于促进对外汉语教学研究的发展,意义深远。树立正确的语言观和语言教学观和学习观、加强共同体成员学习能力的培养、创造适合学习共同体发展的生态系统,有利于对外汉语学习共同体健康成长。     

语块学习策略在大学英语写作教学中的应用

通过实证研究验证语块学习策略对大学英语写作教学的促进作用,探讨如何在外语学习环境下有效地开展语块学习策略培训,增强学生使用策略的意识,提高学习和使用语块的能力,使学生学会计划、监督、评价自己的学习过程和结果,促进语块学习的自主性。     

外语学习策略研究

外语学习策略是学习者为了使外语学习取得更好的效果而采取的具体的行为、步骤和技巧。语言学习策略的研究能够帮助教师更好地理解外语教学和外语学习,从而找到教授和学习语言最好最有效的方法。本文就外语学习策略的分类及研究的意义等方面进行剖析。     

大学英语学习策略教学的改革与实践

中国学生对英语学习的重视程度最大,学习成效却是最低的,这不仅大学外语教学需要改革,中小学的外语教学也需要和大学接轨。了解和掌握学习策略,使学生认识到学习能力并不是外语学习的最大障碍,而是学习策略的问题,因此将学习策略运用到大学外语教学与改革当中势在必行。文章主要阐述了外语学习策略研究现状和重要性,并对在大学外语教学中出现的问题,以及如何运用教学策略提高大学外语学习的有效性进行了探讨。     

外语与外国文化的学习--对跨文化外语教学的再认识

本文试图通过比较语言与文化的关系来讨论外语界日益重视的跨文化学习问题.作者认为,充分认识外语学习过程中语言与文化的关系、外语与其相应文化学习的过程和结果是跨文化外语教与学的定位、实施和研究的前提条件.     

朗读在外语学习中的作用

朗读涉及到语言的输入与输出 ,对语音的编码有着重要的促进作用 ,在语言学习的基础阶段是非常重要的。本文用具体的报告说明朗读与语言学习成绩有很大的关系 ,有助于语言学习的各种神经机制的协调配合 ,对语言学习有极大的促进作用     

外语学习可持续发展能力的影响因素研究

依据建构主义的学习观探讨和分析外语学习能力发展的机制及其影响因素。认为,学习者的认知、情感以及行为因素构成外语学习能力可持续发展的内部因素;影响外语学习能力可持续发展的外部因素包括教师因素、学习内容因素和学习环境因素。学习者、教师、学习内容和学习环境四种因素缺一不可,它们相互作用、相互影响,共同促成个体外语学习能力的可持续发展,这便是外语学习能力发展的机制。旨在为实际外语教学中培养学生可持续发展的外语学习能力提供具体的、可操作性理论思路。     

特定环境和背景因素下的学习观念和学习策略相关性研究

以目前国内外有关学习观念和学习策略研究的成果为依据,就观念和策略的相关性进行了较为系统地理论性探讨。同时,从学习观念和写作策略的选择和使用层面进行了问卷调查分析。结果表明：学习观念和写作策略具有一定的相关性,认为学习观念影响学习策略的选择,最终作用于学习结果;同时,学习策略的使用也能够引起学习观念的变化。在此基础上提出把观念和策略结合起来进行研究,并应用于外语教学过程,以期有效地提高学生外语学习的效果。