现代多媒体技术在电工基础教学中的应用

《电工基础》是电工专业学生学习中最基础的核心课程之一，对后续专业课的理解非常重要，在电工、机电类专业中起着承上启下的作用。然而，由于这门课程抽象，难教、难学，学生必须具有一定的数理知识和较强的抽象思维能力。进入职业技校就读的学生，往往数理基础差，如果单纯地采用传统教学，会给学生以难度大、枯燥的感觉，甚至会对课程产生不自信、     

例谈电工基础教学中学生综合职业能力的培养

以人为本,全面提高学生素质是现代职业教育的目标。这就要求我们在职业教育实践中要传授学生知识、技能,同时培养学生的综合素质,即提高学生的综合职业能力。电工基础是电气技术应用专业中一门重要的专业基础课程,通过校本教材(一体化教学工作页)的开发、教学环节的课程设计、过程评价方式改革等方法能够全面提高学生的综合职业能力。本文以电工基础教学为案例,谈谈如何在课堂教学实践中提高学生的综合职业能力。     

中职电工电子技术课程项目教学实践

电工电子技术基础是一门实践性较强的专业基础课程,通过项目教学法,能使学生更快、更准确地掌握所学知识,培养学生的实践能力和职业素质,体现以学生为主体的教育思想。     

电工教学中学生主体地位的凸显

<电工基础>是职业高中一门重要的专业技术基础学科,在电子电工、机电一体化、计算机应用等专业教学中,对电工基础知识的学习提出了较高要求. 一、凸显学以致用、以能力为本位、以学生为主体的教学目标 学以致用是电工教学的核心目标.笔者认为,凸显学生主体作用的教学目标,应该体现比较成熟的新知识、新方法、新工艺、新技术,开拓学生的眼界和思路,加强对学生实践能力和应用能力的培养,减少验证性实验,增强有助于提高实践技能的实验,从而体现以能力为本位、学以致用为核心、凸显以学生为主体的职教特色.     

中职电工专业“226”模式初探

世界著名职教专家福斯特曾指出,职业技术教育必须以劳动力就业市场为出发点,即职业教育必须以就业为导向。职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素整合的状态。中等职业学校的学生,中考成绩相对较差,但笔者在教学中发现,这些学生擅长形象思维和过程性知识的学习。现有的以学科体系设置的电工课程,不利于中职学生职业能力的提高。因此,笔者认为,有必要对电工专业课程进行课程改革,使课程设置更加适合学生的实际需要。     

怎样教好电工专业基础理论课

电工专业基础理论是整个电工专业的基础，它不仅是教好、学好电工专业课的基本条件，也是学生全面掌握电工专业知识的必要条件。如果基础理论不扎实，必然会影响学生今后对知识的学习、掌握和运用。如何搞好基础理论教学？笔者在自己多年的教学实践中，曾经运用各种教学手...     

浅谈电工仪表与测量中常用的记忆方法

电工仪表与测量是电工专业、机电技术应用专业、工厂企业电气化专业的一门最基础的专业技术课程,是一门理论性、系统性很强的主干课。由于其讲授以基本工作原理、组成、电路分析和仪表使用为主,并且教学过程中应用了大量的电路分析知识,这让职业技术院校的学生普遍感到深奥难学。课程内容容量大,相互之间联系较少,很多学生在学习过程中分不清主次,找不准方法,无从下手。本文提出,要改变这一教学现状,提高教学效率,就必须通过一系列的实用记忆方法,提高学生的学习效率。     

高职电工类专业学生电工实训的现状及改进对策

高职电工专业毕业生职业能力和动手能力比较弱，毕业后不能很好地胜任电工工作。为此，学校应采取措施，提高学生的职业技能，使其毕业后就能胜任电工工作。     

基于电工技校生职业能力培养的初步探析

职业能力的发展是技校学生全面发展的需要,职业能力是技校学生就业竞争的筹码.人才培养是以社会需求为目标,以职业能力的培养为主线,而经济社会的发展对人才培养提出了新的要求.本文就电工技校生职业能力培养进行阐述分析,提出技工院校应该积极采取措施,改变教育观念,优化教师结构,合理设置专业,加强实践教学,走校企合作道路,真正提高学生的职业能力,为电力行业发展提供有力的人才资源.     

DBL教学法在电工基础实验教学中的应用

实验教学是高等学校课程教学的重要组成部分。电工基础实验是本科电类各专业的第一门专业基础实践课程,在培养学生专业技能、创新意识和自主学习能力等方面效果显著。实验教师作为教学活动的组织者,通过长期教改实践,结合电工电子专业特色人才在知识、技能和素质方面的培养要求,提出以“图为基础”的学习和讲授方法——DBL教学法,并给出DBL教学法在电工基础实验教学中的具体实施方案。实践证明,以DBL理念引领电工基础实验教学改革,对提升实验教学效果,培养学生专业技能和实现素质教育目标将发挥重要作用。     

如何根据机械类专业学制安排学生实习

中职学生专业实习作为职教专业教学的重要组成部分,是实现培养技术应用型人才目标的关键环节,对学生综合职业能力的核心——专业操作技能的培养起着重要的作用。正如《关于大力发展职业教育的决定》中所特别指出的：“要加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,高度重视实践和实训环节教学。”笔者以机械类专业为例,将实习教学大致划分为以实习前的动员为主阶段、以基本功训练为主阶段、以独立操作训练为主三个阶段,并就如何安排进行了详述。     

如何提高学生的电工操作技能

如何培养学生的动手能力，提高操作技能，我就机电专业电工工艺学这门学科谈一点做法和体会。一、摸基础，定起点进入职校机电专业的学生，一般来说初中物理基础并不太好，而机电专业课以物理知识作为基础，因而学生先天条件不足。我在上电工工艺学这门功课时，首先了解学...     

《电工基础》教学初探

<电工基础>课是职业技术学校电工专业的基础课,是学生开启电工知识殿堂的钥匙,但在教学过程中,学生普遍反映难学.原因主要有两方面:一是概念定律多且十分抽象,在理解和记忆上较难;二是习题灵活多变,解题难.因此,作为一名教师,必须在教学方法上不断探索、不断改进,从而不断提高教学效果和教学效率.以下是笔者经过探索采用的几种方法,在此做一介绍,与同行们商榷.     

物流管理专业人才的职业能力培养

人才培养的关键点是学生职业能力的培养，只有我们培养的学生的职业能力被企业认可了，那才是我们的核心竞争力和目的所在。我们物流管理专业本着从企业需求出发，一切以学生为中心的教育教学理念，着重从培养和考核学生职业能力，从课程建设、课程设计、实践教学、模拟教学到课程考试方式等方面进行了一系列的改革，使我们培养的学生能够具备职业的专业素质和技能，使其更能满足企业发展的需要乃是我们工作的重中之重。     

构建中等职业学校电工专业教学创新模式

职业中学是顺应社会对人才的需求,培养有知识、有技术、专业思想牢固、思想品德高尚的技术型人才。今日的学生就是明日的建设者,要以明日建设者的要求指导职中生学习知识技能,让学生获得更多的融入社会的知识和能力。下面谈谈电工专业教学中如何实施创新模式。     

电工电子实验教学改革探讨

科学技术的日新月异,促进了电工电子技术在各个领域的广泛应用及深层次渗透,社会对具备电工电子技术知识的人才要求越来越高.电工电子技术是中等职业学校理工类专业必须开设的一门专业技术基础课,它可使学生获得电工与电子技术的基本理论知识和技能.它的一个重要特点是实践性强,一般在理论教学的同时,需开设实验课,来帮助学生理解和运用所学理论知识,培养实际动手能力和创新意识.     

“以学生为中心”教学法在电工实验课的应用

电工学是技校非电类工科专业必不可少的一门专业基础课,电工课实验教学是一项重要内容,是帮助学生理解、掌握和应用电工基本理论知识、培养学生实际操作能力的重要手段。传统的电工实验课教学方法比较单一,主     

技工学校水利工程专业教学浅谈

技工教育的目的是培养从事生产第一线工作的、掌握一定专业知识的技能型人才,强调以专业能力和职业素质培养为主。水利工程专业不同于技艺型的专业,它更注重强调学生对水利工程意识的培养,更注重培养学生在今后的工程实践中运用所学知识解决实际工程问题的能力。     

中职黄酒市场营销学教学改革实践探索

黄酒市场营销学是中职黄酒专业学生知识体系构造和职业能力培养的骨干课程.实施以本土化企业营销实战为内容的案例教学、以岗位能力为导向的模块化教学和以加强学生动手能力的培养目标的课程延伸,是促进本课程教学改革的重要手段.     

小议职校生电工实习入门阶段的"四导"

电工实习是电类专业的专业技能课.它以电工专业基础知识为基础,强调各项电工技能的训练及其综合应用.它有别于文化课和专业基础课,是一门实践性强,以学生自主实际操作为主,老师指导为辅.由于电工实习课本身的特殊性,加上由初中进入职校的学生文化基础薄弱,所以必须在实习开始阶段,加强指"导",使学生尽快地适应实习环境,从而提高实习教学的效果.