社区教育课程建设离不开“规范”

笔者认为,规范不会阻碍社区教育课程发展。正因为社区教育课程建设处在起步阶段,社区教育工作者更应该注重社区教育课程建设的规范,让社区教育课程在规范中发展。只有开始就加强社区教育课程的规范化建设,才能更快实现社区     

别让“规范”成为“镣铐”

社区教育课程需要规范,但现在谈规范问题,为时尚早。因为当前的社区教育及其课程尚处在起步阶段,如果现在谈社区教育课程的规范化,无疑是为其增加了一副镣铐,束缚了社区教育的发展。这犹如对待活泼可爱的孩子,家长习惯性地     

如何看待社区教育课程建设的“规范”

课程是教育目标转化为教育质量的中介环节。社区教育课程的规范化建设是社区教育的一项重要工作,把握好规范显然是做好这项工作的关键。以下两篇文章就此发     

如何看待社区教育课程建设的“规范”（之二）——规范社区教育课程建设势在必行

本刊前一期论坛就社区教育课程建设规范的问题,邀请丛明和管朝人两位学者进行讨论,在读者中激起强烈反响。社区教育课程应重视规范还是重视特色,本期论坛继续讨论这一问题。     

“规范”也应有特色

中国的格律诗有格律的严格规范,仍然出现了唐诗那样的辉煌;中国的戏曲中有程式的规范,仍然出现了京剧那样的繁荣。唱歌要按节拍,绘画要有边框,规范并没有影响它们的发展。苏轼说:"出新意法度之中。"歌德说:"在限制中才能显出名手,     

如何看待社区教育课程建设的“规范”

本刊2011年的9A、10A连续两期就当前社区教育课程建设的规范议题进行了讨论。此后,本刊编辑部又收到此议题的来稿和来电。为使讨论深入,本期编发了有关社区教育课程建设问题的背景材料,并再刊登一组不同观点的文章,供广大读者思考、研究。     

如何看待社区教育课程建设的“规范”社区教育课程急需规范引导

课程是教育目标转化为教育质量的中介环节。社区教育课程的规范化建设是社区教育的一项重要工作,把握好“规范”显然是做好这项工作的关键。以下两篇文章就此发表了不同的意见。     

社区教育特色课程建设的初步实践与思考

课程是社区教育内涵发展的核心领域,是开展社区教育教学活动的基本依据。如何认识和把握社区教育课程,特别是社区教育特色课程及其建设,是社区教育深入发展和品质提升的重点和难点问题。本文从理论和实践结合上,提出了若干思考。     

让社区教育课程“活”起来

上海市浦东新区社区学院副院长蔡瑾的办公桌上,放着花样繁多的社区教育教材:《青少年图形创意》《海派魔术》《创意彩豆画》《中老年钢琴》……蔡瑾从书架上取出了一套旧版的社区教育丛书,说:我们曾汇编了一些相关领域的名家之作,原以为名家编撰的教材有影响,但在实际使用过程中发现,这样的教材视点过高,并不利于在社     

社区教育课程成果何必要认证

要实现"学分银行"的功能,必须解决学习成果认定的问题,建立学分标准。笔者认为,学历教育之间以及职业技能证书等非学历教育和学历教育之间的学分认定有实质性意义,而对社区教育进行学分认定没有实质性的意义。原因有以下几点:第一,目前社区教育的对象对社区教育课程学习成果没有认定需求。社区教育的群体主要是社区居民,大多为非在职的中老年人群,他们自主来参与社区课程的学习,目的主要有提升身心健康、     

对高等院校“可持续发展”课程教学大纲建设的思考

联合国《21世纪议程》指出:“教育促进可持续未来”,在对各层次学生的可持续发展教育中,高等学校的教育是要求最高的。因而建设一个面向全体高校学生的、知识结构合理的“可持续发展”课程教学大纲是非常重要的。现行的可持续发展教材大多立意高远、内容丰富。但在实际教学中,我们也发现一些不足,如缺乏过去的全球变化与人地关系、生态农业和清洁生产典型案例、中国可持续发展试验区的建设的纲目。此外,教科书的纲目大都过多,应给予适当的精简。本文就以上的不足说明了自己的理由并设计了纲目的补充方案。     

基础教育实施课程标准对高师院校历史教学的挑战

基础教育阶段历史课程正在实施以课程标准取代教学大纲为标志的深刻变革,这是一场真正意义上的改革。在这一改革过程当中,不仅从事中学历史教育的教育工作者面临着重新学习、重新完善自我的重大压力,而且高师历史教育也需要在课程理念、课程目标、课程设置、课程内容体系等诸多方面去应对基础教育课程改革的挑战。     

如何提高社区教育课程建设水平——当前课程建设中的问题

社区教育课程建设水平直接关系到社区教育内涵建设。如何提高社区教育课程建设水平,提高课程应用的针对性和有效性,这是摆在社区教育工作者面前的一项重要课题。本期“发展论坛”邀请到多年从事社区教育课程建设的工作者就这一话题展开讨论。     

“一街一品”体现“精神”与“态度”——徐汇区着力打造独具特色的社区教育

以往＂一街一品＂的含义,仅仅是指某一街道拥有一项独具特色、广受好评的教育活动,或是拥有一门社区教育特色课程。在今天,＂一街一品＂四个字,已经有了新的内涵。比如,徐汇区辖区内的13个街道（镇）所打造的社区教育品牌,其中的＂品＂是街道（镇）将社区教育与辖区内的经济、文化发展充分对接起来,围绕街道的历史积淀、人文特点和发展思路培育特色品牌,开展与之相对应的社区教育活动,为社区居民呈献全方位、高水平的文化服务饕餮大餐。     

课程建设要实现“集约式”发展

我认同社区教育课程建设要提高针对性、有效性的提法,但存在的主要问题是：社区教育课程处于“粗放式”状态,即注重课程量的扩张,忽视课程质的提升,课程资源整合力度不够,课程在设置上趋同化倾向严重,课程资源分散,浪费大。     

应注重“成功老化”的引导

我同意社区教育课程建设要注重“引导”的提法,但“引导”的内容要更广泛、深入,“成功老化”的引导就很有必要。     

从“四个规范”入手提升社区建设水平

浙江省义乌市从2001年组建第一个城市社区居委会起,截至2012年2月底,全市共有36个城市社区。近几年来,义乌市委、市政府始终把城市社区建设作为构建和谐义乌的基础工程和民心工程来抓,从做好"四个规范"入手,努力提升城市社区建设水平。规范社区工作队伍管理统一社区工作者的招聘。社区工作者的招聘人数由街道向市社区建设工作协调小组办公室提出申请,经市社区建设协调小组办公室核定后,招聘录用工     

“五化”夯实社区党建工作

近年来,四川省宜宾市翠屏区坚持以强化"五个保障"为抓手,扎实推进社区党组织标准化、规范化建设,充分激发社区党组织和党员干部的生机活力,着力夯实党在城市基层的执政基础。强化组织保障,工作覆盖网格化遵循新型城镇化发展规律,按照"便于管理、益于服务、利于自治"的原则,     

女性教育特色课程建设刍议

我国女子高校普遍重视女性教育特色课程建设,通过女性教育特色课程传播了先进的社会性别文化。促进了女大学生的全面发展,并在彰显女校办学特色中发挥了重要作用。但女性教育特色课程的地位还需进一步提升．课程体系还需进一步完善,课程建设成效还需进一步提高。要从框架、内容和结构等多个方面研究女性教育特色课程体系的特点;进一步加强对女性教育特色课程的研究;把女性教育特色课程建设纳入学校课程建设规划之中;实行差别化策略,对女性教育特色课程进行重点建设：完善人才培养方案,确立女性教育特色课程的重要地位。     

“学分银行”推行起来有困难

目前在社区教育推行“学分银行”遭遇到“有学分无银行”的瓶颈,主要有以下表现： 课程资源筹集困难。能够满足不同需求的个体终身学习的课程资源,是“学分银行”推行的基础和保障。目前虽然经过多年建设,社区教育已培育出众多特色课程,而且数字化学习资源也在为市民的终身学习提供重要选择。相对于多样化的居民学习需求,无论从课程资源的数量还是结构上看,当前的社区教育课程资源仍无法满足不同人群的学习需求。由此,尽管对学习成果可以以学分的形式予以承认,但由于学习资源较少,仍不能像银行一样实现多样化的自主选择。