外语教学中思维能力的培养途径

本文通过分析学生思维能力强弱在课堂中的不同表现形式 ,提出在外语教学中 ,对学生思维能力的训练应根据其不同特点有所侧重。在视听说课堂应重点培养学生的形象思维能力和创新思维能力 ;在泛读课堂应侧重训练学生的归纳、概括及逻辑思维能力 ;在精读课堂应着重发展学生的辩证思维能力及分析问题、解决问题的能力。教师根本不同的训练重点设计不同的课堂活动 ,从而将语言技能的训练与思维能力的培养有机地结合起来     

刍议大学英语阅读能力的培养

本文探讨了大学英语阅读能力培养的两条途径：一是课文教学——精读，抓好略读、研读和熟读三个环节；二是阅读教学——泛读，加快教学进度，保证课外阅读，灵活的教学方法，扎实的教学措施。     

大学英语教学应重视的几个方面

为了提高大学英语教学质量,在教学中要把掌握知识、训练技能、培养语言能力结合起来。教师既要重视精读课,帮助学生打下扎实的语言基础,又要加强对学生阅读的指导、检查和训练,还要对学生进行系统的写作听力训练,从而保证教学质量达到《大学英语教学大纲》的要求。     

我的读书经验

古今中外,积累起来的书真是多极了,真是浩如烟海,但是,书虽多,有永久价值的还是少数。可以把书分为三类,第一类是要精读的,第二类是可以泛读的,第三类是仅供翻阅的。所谓精读,是说要认真地读,扎扎实实地一个字一个字地读。所谓泛读,是说可以粗枝大叶地读,只要知道它大概说的是什么就行了。所谓翻阅,是说不要一个字一个字地读,不要一句话一句话地读,也不要一页一页地读。     

有关教学质量的几个问题

文章以当前教学质量为背景，对影响教学质量提高的因素进行探讨，涉及到质量评价、质量意识、管理体制、激励机制、规章制度、教风等等。希望各方面能牢固确立教学质量是学校工作“永恒的主题”的思想。     

大学英语泛读课教学法刍议

主要论述大学英语泛读教学三个方面的问题:英语泛读与英语精读的关系;英语泛读教学的特点。英语泛读教学的目的和方法。     

用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学

本文主要论述了四个方面的问题:一、英语语体学的定义与解释.二、英语精读与英语泛读之间的关系.三、必须重视大学英语泛读教学.四、用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学.     

关于开设“公共语文”课的几个问题

一、教学目的的探讨 开设“公共语文”课,近年来,许多学者、专家攘臂高呼,全国各高等院校闻风响应,并在上海华东师范大学召开了二十所高校参加的大学语文教学讨论会,大家集思广益,确定教学目的,编写出版教材,总结了开设这一课程的许多宝贵经验。但是,本科院校公共语文课的教材、教法,不一定都适用于三年制的师专学校。我们认为师专“公     

公共英语教学中如何培养学生的阅读能力

培养学生较强的阅读能力 ,被摆在大学英语教学大纲的第一位 ,因而首先应充分利用精读课 ,扩大学生的词汇量 ,通过课文分析 ,培养学生的语言能力及阅读综合能力 ;其次 ,泛读课是培养学生阅读能力的技能课 ,通过教师的指导 ,排疑解难 ,掌握必要的阅读技巧。     

高中英语课堂报刊阅读教学模式研究

以英文报刊阅读作为新开发的课程资源，利用其丰富的内容，以激发和培养我校学生学习英语的兴趣，在开拓学生视野，帮助学生了解外部世界和中西方文化差异，培养听说能力，发展其自主学习能力等方面具有其重要意义。     

继续教育发展中几个营销问题的探讨

继续教育在当前市场经济环境下的营销行为与特征，以及未来的营销问题。     

有关公共外交研究的几个问题

作为非传统外交的新形式之一,公共外交目前颇受关注。本文对近年来有关公共外交的研究成果做了较为系统的梳理,并着重对其提出与具体界定、理论来源、基本特征与主要功能进行了探讨。     

精读课教学改革须实行几个转向

新世纪的外语教学给广大外语教师提出了更高的要求。以素质教育为主 ,全面提高教育教学质量 ,单凭老师灌输知识 ,始终围绕着传统的教学模式转是适应不了时代的要求的。文章提出必须实行几个转向的观点。以笔者多年的外语精读教学的经验 ,认为英语低年级的精读课教学 ,只有实行几个转向 ,从传统的教学框架中走出来 ,才能使这门课程的改革收到成效 ,才能真正提高英语教学质量     

临床医学专业预防医学教学亟待解决的几个问题

临床医学专业预防医学教学 ,在学时、教材、设施、师资等方面存在着诸多制约因素。要全面提高临床医学专业预防医学的教学质量 ,亟待摆正其教育地位 ,调整和充实教学内容 ,加强师资队伍建设 ,改进教学方式与方法 ,强化教学效果 ,逐步建立与形成全新的教学模式     

提高本科教学质量几个重要问题的思考

本文结合"电气工程及其自动化"专业论述了提高本科教学质量的几个重要问题,并提出了解决这些问题的方法,实践证明这些方法是有效的。     

关于“教学质量的评估、控制与提高”中的几个原则性问题

要提高教学质量 ,首先要有明确的教学要求。因为教学质量总是要满足相应的教学要求。教学要求须根据教学方面或环节来确定 ;因而课程教学乃至整个教育涉及多少方面或环节 ,教学质量就有多少方面或种类。高质量的教学有两个关键环节 :一是有高质量的教材 ;二是使学生充分掌握教材。因而教学质量的控制与提高的关键也主要在这两个方面。教学质量的考核应主要以学生“掌握应掌握的内容”的程度为判定标准 ;好教师的标准也应根据这一点来确定。     

关于黄帝的几个问题

黄帝作为中华民族的文化符号倍受关注,但由于文献记载的纷繁杂乱,有许多问题目前还尚存争议。本文通过辨析各家观点,对五个方面的问题提出了一些补充看法:黄帝不是人名而是部落联盟长的职务称谓;黄帝具有神职身份且是女性;黄帝名轩辕是因世选于以“车”为标志的轩辕部;黄帝的地望可按不同时期定为三个地点;黄帝的经济类型应属农业经济而非游牧经济。     

关于可持续发展的几个问题

文章从分析中国的传统文化入手,指出儒道文化对于我国现阶段摆脱环境困境,加强环境保护,走可持续发展之路具有重要的启示价值,并阐述了我国实施可持续发展战略的迫切性和必要性,以及应采取的一些相应措施。     

关于非法拘禁罪的几个问题

首先对非法拘禁罪的罪名与定义之争进行了分析,认为本罪罪名应为"非法剥夺他人人身自由罪"。继而对本罪的犯罪构成进行剖析,主张本罪客体应是受法律限制的人身自由,而无行为能力和限制行为能力者亦可成为本罪侵犯的对象;本罪客观上必须具有非法剥夺他人人身自由的行为。最后对本罪司法认定中几个疑难问题进行了探讨。     

关于网络语言的几个问题

网络语言是发生在虚拟世界的信息符号 ,是一种“另类”语言。目前 ,对待网络语言或褒或贬 ,莫衷一是。正确的态度应该是以宽容之心对待新词语 ,要有“词语保护”意识 ,也要有“品位”意识和“规范度”意识。从逻辑上说 ,当前重要的是规范主流文字而非规范网络语言。