大学英语精读教学中融入写作训练的探索

本文从精读教学中如何培养学生作文时挖掘内容的能力、教师的教学如何渗透到学生写作过程的各个阶段中去、如何在精读课教学中强化课后作文训练这三个方面对大学英语精读教学中融入写作训练进行了探索,以达到有效指导学生提高写作能力的目的。     

语域对语篇写作策略的影响

语域理论不仅是语言学研究本身的重要方法,而且具有广泛的应用潜力.把语域理论应用到英语写作策略分析,结果表明:语域的三个变体对语篇写作策略具有重大影响.     

元认知策略培训与大学英语写作的关系

通过对大学英语写作课堂融入元认知主体评估和元认知策略以及元认知任务评估的培训,以探讨元认知与大学英语写作能力发展的关系.结果表明,元认知不仅有利于中国学生摆脱母语思维的负迁移,提高学生的语言运用能力,而且能有效培养学生的自主学习能力.     

篇章语言学与学生语篇写作能力的培养

以篇章语言学为切入点.在对语篇写作能力作出解释的基础上.探讨培养学生的语篇连贯写作能力的途径,并提出了以"范文教学-语篇层次分析-仿写-创造性写作"的写作教学模式作为训练的栽体,为培养学生的语篇写作能力搭建平台,创造条件.     

读者意识与写作教学

读者对于写作行为本身有着重要的意义.读者意识是制约写作活动的要素之一,自觉的读者意识是写作者必须具备的基本素质,写作教学应该把培养学生的自觉的读者意识当作一个重要的教学内容.在写作教学中,教师应该采取有效的措施以培养学生的读者意识.     

高职英语教育专业学生课堂教学技能的培养策略

课堂教学技能训练是高职英语教育专业学生的一门必修课程,也是高职英语教师职业技能训练的重要组成部分。如何对高职英语教育专业学生进行必要的课堂教学技能训练,提高他们的教学技能,满足基础教育对专科层次的儿童英语教学专门人才的需求,一直是我们教学中努力探讨的课题。本文通过分析高职英语教育专业学生教学技能培训现状及存在的问题,提出学生课堂教学技能培养可通过优化高职英语教育专业课程设置;提高学生对课堂教学技能的重视程度,实施多元化的评价体系;以及注重实践教学,丰富实践教学的内容和形式等多种策略来实施。     

阅读:写作教材中不可缺少的元素

阅读论在写作教材中的缺失导致写作教学对学生的阅读活动、阅读行为指导不力,也因此导致写作理论对写作实践指导力的削弱.针对学生阅读中存在的问题加强阅读研究和指导.     

浅谈培养学生作文创新思维

写作是一种充满心智的活动,是心灵的展示和个性的表现,作文训练是培养学生创新能力的重要途径,是训练学生思维的主要形式。为了解决目前学生思路狭窄、思维陈旧现象,提高其创新意识,从五个方面倡导创新意识和方法,希望能对学生写作思维方面起到指导和促进作用。     

非英语专业大学生英语写作中的母语负迁移现象实证研究

二语习得中的母语负迁移一直是困扰着学习者和语言研究者的主要研究对象之一.英语写作是学生综合运用能力强弱的具体表现,母语的负迁移是中国学生提高英语写作水平的主要障碍.本文通过对本地区学生写作中的母语负迁移的研究,以期将母语对英语写作中的负迁移减少到最低限度,寻求改善英语写作教学的有效途径.     

领导心理与上行公文写作策略--行政公文受体研究初探

论文从分析领导心理入手,认为成就心理是领导的心理基石,并以请示的写作为例,针对领导心理提出了上行公文的一种写作策略--准确表达与角色适应策略.认为上行公文写作时应明确话语角色关系、适应受体(即领导)决策心理和适应受体接受习惯,这样,才能更好地实现行文意图.     

试论作者的写作观

写作观是作者在社会实践生活的基础上对写作过程的系统的理性认识.其中,对写作是什么的认识而形成写作的本质观,对写作作用的认识而形成写作的价值观,对如何发挥写作的作用的认识而形成写作的实践观,对写作作用结果的认识而形成写作的质量观.对这些问题的认识在作者认识写作的整个过程中又存在着一种相互关联的内在逻辑关系.     

从认知语用学角度看英语写作

在英语学习过程中一直困扰着学生的一个问题就是英语写作,即使是英语专业的学生,在系统学习英语一、两年的情况下还是很难写出一篇较好的两百字左右的文章。本文尝试从认知语用学中的关联理论出发,以明示——推理模式为基本框架,分别考察在写作过程中作者和读者双方如何进行相互合作,并结合课堂实践,试图找到英语写作教学的新方法。     

支架理论与过程法在大班英语写作教学中的应用

大学英语公共课中写作教学是一个重要的环节,文章通过分析写作的功能,对比结果法和过程法的优劣,借用支架理论探讨了过程法在大班英语写作教学中的应用,主要以大学体验英语综合教程第四册第四单元和其中的写作练习为例,阐述了写前准备阶段、写作阶段和修改阶段整个写作过程中教师利用支架给学生搭建的写作平台,对进一步提高大学生写作水平有一定的指导意义。     

建构视角下多媒体辅助英语写作教学设计的探析

多媒体技术可以为学生提供丰富的学习环境,激发其学习的兴趣,调动其学习的主动性、积极性。探索基于多媒体的建构主义学习环境的教学设计对于英语写作教学的改革有一定的意义。多媒体辅助英语写作教学可以弥补传统写作教学存在的不足,有利于培养学生的自主学习能力和协作学习能力。     

英语专业一年级学生英语词典使用策略调查

运用词典不仅是语言学习者听、说、读、写、译等学习活动的辅助性活动,而且是他们在语言学习和运用中所使用的自主学习和有意识的学习策略的一部分。本文运用定量分析的方法,通过调查问卷对英语专业一年级学生英语词典使用策略情况进行了实证性调查。调查结果表明学生需要系统的词典使用方面的知识和技能的指导和训练,教师应通过有效的教学行为去形成或影响学生的词典使用过程,从而提高其词典使用技能和自主学习能力。     

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧.加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行.     

对外汉语教学专业英语写作课教学模式新探

当下对外汉语教学专业的英语写作课教学固守传统,缺乏特色,导致学生对英语写作课学习兴趣低,英语写作能力水平提高慢.因此,试从注重英汉语言对比、以读促写、以说带写和结合等级考试等四个新角度,对本专业英语写作课的教学模式进行探讨.     

写作教学必须强化学生的主体意识

写作活动是一项综合性实践性很强的创造性的脑力劳动.写作的主体意识的强弱,决定文章质量的高低.高校写作教学只有通过多种形式和不同渠道,根据不同对象,从实际出发,逐步强化和提高学生的主体意识,才能真正提高写作能力.     

中学管乐队训练常见问题与解决策略探析

中学管乐队作为学校社团活动的主要形式之一,对于提高学生在音乐理解、表现和创造方面的能力,增强学生的音乐学习兴趣,发展核心素养以及促进身心健康成长等具有重要作用。本文针对中学管乐队训练常见问题制定了一系列的解决策略,旨在为全国各中学管乐队的发展提供参考和帮助。     

作文评语认识与写作专业化问题探究

作文评语写作的专业化既指评语写作理论认识上的专业性,也指作文评语教学写作中的专业性。具体而言,作文评语写作理论认识上的专业性是指教师对作文评语写作理念、作文评语概念与内涵的准确把握;作文评语写作中的专业性指作文评语教学中的自觉写作规范,它要求教师必须具备评语写作能力、写作知识、写作道德以及高度成熟的技能技巧和教学策略。作文评语写作的专业化是一个发展的概念。它是教师终身学习、不断更新的自觉追求,也是一个不断深化的认识过程。