微课堂下的“泛在学习”

正在网络web2.0时代,随着信息与通讯技术快速发展,与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、"泛在学习"将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式,更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。     

文化地铁与地铁文化的整合研究

研究地铁文化的文化取向,围绕"观乎人文,以化成天下"去思考用什么样的文化策略去"文化"地铁,观察总结地铁文化的支源和脉络,并强调多元文化的整合,坚持以地域文化为中心,表现城市特色的传统文化。同时也兼顾城市的当代精神、大众文化和商业文化等,让城市文化传统通过与新的文化整合来满足社会发展与新时代人们的需求,最终落实到地铁文化环境外在形式之中,努力创造具有时代性、民族性和地域性的地铁文化风格。     

移动学习在沪江网校应用的个案分析

移动学习已经成为数字化学习领域研究的热点。移动学习在语言学习过程中具有的独特优势和特征,被语言学习者广泛接受并使用。本文以沪江网校中的听力酷和开心词场两款软件为案例,对沪江网校移动平台"随时、随地、随身"和"短、平、快"地学习外语进行分析和研究发现,移动学习在沪江网校应用个案,体现了移动学习作为新兴学习途径的重要性和有效性。沪江网校搭建的网络教育平台,逐渐成为外语学习的重要途径,使更多爱好学习的人感到,网络学习是一件乐事,并让移动学习成为人们学习的一种重要组成方式。     

研究性学习信息支持网的建构

信息技术的发展带来了丰富的学习资源和多样化的学习方式,研究性学习与信息网络技术紧密相关.本文从研究性学习的客观要求出发,就如何建构研究性学习信息支持网展开深入研究,研究性学习信息支持网的建构将为"师-生"、"生-生"之间更广泛、方便、及时地进行学术交流提供理想的场所.     

浅谈微时代的培训学习模式创新

在关注日常生活进入"微时代"的基础上,本文结合传统培训模式的缺陷和成人教育的特点,通过收集、整理相关学术研究成果及互联网中有关"微时代"学习方式方法,总结出新时代传统培训模式的4种有益补充方式。     

缤纷地铁，城市的性感带

地铁浓缩了都市生活的缤纷色彩，地铁是城市中产阶级最为集中的地方，特别在上、下班的高峰时间，地铁是人与人有肌肤之亲的场所，它承载着快乐和忧伤，也交织着梦想与倦怠；它幽深而华丽，也引发人们某些神秘的遐想。透过地铁，可以感受到城市的体温。     

信息经济时代的新学习——澳大利亚职业教育灵活学习体系进展与启示

澳大利亚职业教育灵活学习体系是信息社会环境下提供更多、更灵活学习机会的方法或途径,能满足人们随时、随地、采用任意方式进行学习的要求,具有较强的发展势头。从灵活学习体系的政策演进、体系建构与进展趋势等方面阐释灵活学习体系的建设情况,了解灵活学习体系的基本框架与进展。     

家校沟通:家长和老师的“隐形负担”

正曾几何时,一学期一度的"家长会",是每个学生心中的"噩梦"。因为那意味着,老师和家长建立了沟通,而自己在学校的各种"所作所为",都"瞒不住"家里了。如今,随着信息时代的发展,家校联系从面对面的交流,再到家校练习册、校讯通通知等,家校之间的交流越来越方便,家长和老师可以通过这些媒介全方位地沟通交流。尤其是微信这种及时通讯工具出现后,现在干什么都要建一个微信群。大家也都热衷于建群,有什么事可以在线上交流,方便省事也可以随时沟通,家长微     

基于微博客的研究生思想政治教育微型学习应用初探

微博客是Web2.0网络技术的最新应用,它革新了人们分享知识的方式,催生了基于移动技术的微型学习方式。本文根据微博客与微型学习互相匹配的特点开创性的将其二者的结合应用在高校思想政治教育领域,探讨了基于微博客的高校思想政治教育的微型学习模式,并提出一些相关性的推广建议。     

用XML实现远程教育系统中的个性化学习环境

个性化学习环境是网络学习系统中提供给“不定时学习者”的重要场所 ,用XML实现这个环境将能更加快捷、方便地显示个性化的内容。提出了用XML实现三层体系结构的个性化学习环境     

基于碎片化应用的大学英语移动微型学习实证研究

信息技术给大学英语课堂教学带来革命性的冲击,移动微型学习为填补传统课堂教学与信息化技术之间的鸿沟提供了有效的解决方案.笔者介绍了移动微型相关学习理论及信息技术手段,研究如何在大学英语教学中开展基于碎片化应用的移动微型学习,探究学生碎片时间的微型学习化利用.通过经济可行的技术方案构建新型数字个性化学习模式,课程不再局限于课堂,将英语学习融入生活、贯穿生活,以实证研究的方式探索信息网络时代大学英语教学模式的应用创新.     

佐藤学构建“学习共同体”的述评及对我国学校改革的启示

佐藤学教授在日本学校改革的目标是创建"学习共同体"。他认为,这些"学习共同体"的学校不仅可以成为孩子们学习和成长的天地,也是教师共同学习成长的地方,并且还可以作为家长、市民支持和参加学校改革、共同学习成长的重要场所。[1](P71)本文通过对佐藤学关于"学习共同体"的理论及其相关实践进行介绍,结合我国的实际情况提出对我国学校改革的有益启示。     

学习型社会视野下成人工作场所学习研究

在终身学习和构建学习型社会的时代,工作场所学习作为一种非正式学习,其情境性、学习方式的灵活性、以及循序渐进的学习过程等特点正好迎合了成人的学习特征。论述学习型社会视野下成人工作场所学习的必要性,并提出促进成人工作场所学习的策略,以期更好更快地实现学习型社会。     

论借助智能手机的大学英语移动微学习

借助于大学生所拥有并乐于使用的智能手机为大学英语移动微学习终端,以微信平台、微博等大学生喜闻乐见的形式为移动微学习平台,进行大学英语随时随地移动微学习可以在一定程度上弥补大学英语课堂教学中的不足,是对传统大学英语教学的一种有益、有效的课外补充。它将有助于对大学英语的非正式学习、自主学习进行有益的引导,增强师生间、生生间的互动交流,从而提高大学英语教学效率。     

浅谈住宅小区绿地设计原则

住宅区的设计要考虑经济的可持续发展和城市的总体规划,从城市用地、建筑布点、群体空间、结构造型、改变城市面貌以及远景规划等全局考虑,并融合意境创造、自然景观、人文地理、风俗习惯等总体环境,精心设计每一个部分,给人们提供一个方便、舒适、优美的居住场所,将居住与建筑、社会生活品质相结合,使住宅区成为城市的一道亮丽的风景点。合理有效地利用城市的有限资源,在"以人为本"的基础上,利用自然条件和人工手段来创造一个有利于人们的舒适、健康的生活环境,让居民区与城市自然地融为一体。     

工作场所弱势群体的学习受限探究

工作场所弱势群体的学习状况关系到工作场所的学习权力与公平.阐释了工作场所学习的马太效应,分析了工作场所弱势群体在资源分配上所具有的经济利益贫瘠性,专业地位低层次性和发展机会匮乏性特征,探究了其在正式培训和非正式学习两大领域学习受限的现状及成因,尝试从政府、企业组织和弱势群体自身三个层面建构应对策略框架.     

中国外语院校非英语专业本科英语学习者对慕课学习认同感的实证研究——任务教学法视角

慕课教育对传统教学方式既是机遇也是挑战,越来越多的学习者通过慕课方式在网络等多元交互平台将英语学习延展的更加随时性,碎片化。本研究基于任务教学法理论,以问卷调查方式对中国外语院校非英语专业本科英语学习者通过慕课网络学习的满意度进行调查,探索其在学习意识、学习行为上对慕课英语课程学习的认同感和满意度,以及各个维度之间的差异,对英语类慕课课程的设置和开放提供借鉴。     

基于学生个性化学习的大学课堂转型

技术及网络的发展为个性化学习理念的"复兴"创造了可能,也对传统的标准化教育模式产生了极大的冲击。个性化学习理念不同于传统的教授主义,它坚持学生学习的独特性,致力于学生自主学习能力的培养及个性的养成,因而在竞争激烈的现代社会,基于个性化学习理念培养的学生更具竞争力和适应性。大学课堂也唯有围绕办学理念、课程设置、教学方式、师生关系等方面进行培养模式的转型,才能更好地适应学生的学习特点及发展需求,培养适应现代社会的学习型人才。     

教学环境数字化对教学模式变革的影响研究

教学环境数字化改变了传统的教育教学目标,改变了传统教师、学生的作用和地位,改变了学习者的学习和思维方式,正促使教学模式发生一场深刻的变革;同时数字化环境为教学模式变革提供了支持。构建基于数字化环境的"自主学习"模式、"探究式学习"模式和"协作式学习"模式有利于发挥学习者的主观能动性,培养学习者的思维能力、协作能力、学习能力、创造能力以及终身学习的意识和方法。     

让“学习”成为一件开心的事儿——众议社区学习共同体的培育

常言道"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",有意无意间,素往人们总将"学习"看成是一个饱经磨砺的痛苦过程。所谓"吃得苦中苦,方为人上人""青灯黄卷,为伊消得人憔悴",追本溯源,"痛苦"的感受,不仅缘于对既有自我的改变和提升,也与学习者个体在学习过程中的孤独与无助,即学习的氛围培育及"学习"的终极价值意义评价有关。因此,在当前我国各地正不断深入的全民终身学习活动中,如何让越来越多的社区居民更有兴致、有尊严、有品位地参与学习,成为推动社区教育深入发展急需解决的重大问题。