浅谈普物教学中的教书育人

笔者联系自身从事普物教学十五年的实践说明: 一、树立教书育人的教学观念是普物教学改革的关键。 二、必须用教书育人的教学信念,指导改革普物教学策略的制定工作。 三、普物教师亦应为人师表,普物教学更应联系大学生政治思想的实际问题,充分挖掘普物在世界观、方法论等方面启迪,引导,育人的潜力作用。     

非物理专业普通物理学教学刍见

普通物理学(以下简称普物)是高等师范院校理科系非物理专业的一门重要的基础课,其内容包括经典物理、近代物理和物理学在科学技术上的应用的初步知识。开设本课程的目的一方面在于使非物理专业学生获得比较系统的物理基础知识,为学习专业理论提供必要的物理模型,另一方面可使学生初步学习物理学的基本思想和研究问题的方法,培养和提高学生的科学素质。因此,如何提高普物教学质量,是普物任课教师不断深入研究的一项重要课题。本文试就非物理专业普物课程的教学特点和教学方法作初步探讨,以求与同行们进一步共同研究本课程的教学规律,推进普物教学的发展。     

傣语“神”、“衣”等同试释

傣语“神”、“衣”等同试释朱德普本文所言的“神”，指在傣族祭坛上被视为主宰现实的、超自然的、具有人格和意识的，受人们崇拜的虚幻物，它源于祖先崇拜，寨神、勐神即是；“衣”则指人们穿在身上遮蔽躯体和保暖之物。既然如此，“神”和“衣”怎么等同呢？笔者多年考...     

关于热力学中的几个基本概念

热力学平衡态、可逆过程、卡诺循环是热力学中具有重要意义的概念。在一些热力学专著中对这几个概念在定义上有很大差异,现将以下十一本书,王竹溪《热力学》、熊吟涛《热力学》、马本坤《热、统》,李卫《热、统》、萨莫洛维奇《热、统》、李椿《热学》、顾建中《普物》热学部分、北大《普物》热学部分、严济慈《热力学第一定律和第     

微机处理普物实验数据及作图一例

本文通过实例介绍了在普物实验中利用微机进行复杂的数据处理及在绘制实验图线方面的应用     

普世价值：乌托邦与实托邦的对话——一种对相关文献的综述与思考

对学界有关"普世价值"的争论考察表明:作为一种类存在物的人类共同追求,普世价值是内在的植根于人们头脑中的价值认同,是具有相对自主性的、抽象的观念存在物.这种内含于人类思维中具有某种共性的价值观念,需要基于现实实践即具体实在物的活动来加以体现.就当前中国而言,对待普世价值的态度应该遵循"普世价值是观念导向、特色价值是行动指南"的原则,将普世价值理念内在地融贯于中国特色社会主义的道路过程中,为促进中华民族的伟大复兴提供精神动力和价值保障.     

普通物理教学内容应予改革

普通物理教学内容应予改革赵素琴，林鹏程普通物理课是理工科学生的一门重要基础课。对提高学生的基础理论水平、思维方法和动手能力具有重大的意义。通过普物的教学，使学生对其内容有一个完整的了解，为后续专业课的学习以及将来从事实际工作打下广泛而坚实的基础。多年...     

多普勒效应中反射面的双重作用和镜象作用

本文更正了普物教材中一道常见的多普勒效应的习题的误解;提出了多普勒效应中运动反射面的双重作用及静止反射面的镜象作用.对正确、全面理解多普勒效应是有益的.     

英语专有名词普通化的认知阐释

从认知语言学视角考察英语专有名词普通化现象。通过分析相关语言事实，发现专有名词转化为普通名词具有以下三个特点：第一，专有名词本身词义概念的二元性是普通化现象产生的语义基础和前提条件；第二，专有名词普通化现象体现了语言的经济性原则，这也是对现有的语言资源的有效利用。第三，专有名词所指专名事物与普通化的专有名词所指普通事物之间存在概念上的邻接关系，可以通过转喻视角化机制实现向对方范畴的转化。专有名词普通化现象能产生含蓄典雅、形象生动的语用效果。     

普世价值的客观存在及现实意义

受传统形而上学思维的影响，“普世价值”被看成是一种超验的、自在而在的“价值自性”或“绝对理念”，其实普世价值根本上只是一种社会历史现象，是根源于人类现实生活所形成的一种普世性的价值共识。普世价值的客观存在是不可否认的，其存在具有共识性、全球性、自发性、时代性和原则性等主要特点。普世价值的现实意义和作用就在于，它为全球各国、各民族之间的交流、沟通与合作提供共同的价值前提，也为每一时代的人类生活提供基本的价值导向。     

普通物理光学课程教学改革的学生问卷调查及分析研究——普通物理光学优质课程建设(一)

简要介绍了省级优质课程普通物理光学的教学改革进程,分析整理了学生对光学课程系统教学改革的问卷调查情况,对学生反馈的意见进行了讨论,并提出了下一步教学改革的设想。     

高师物理教育类课程“平台＋模块”体系的建构

高师物理专业"平台 模块"的课程体系主要由通识教育平台、物理学科、专业基础平台、专业课程平台、实践教学平台构成。专业课程平台设计成三门必修课程和物理文化系列、物理教学理论系列、物理教学技能系列的选修课程。"平台 模块"课程体系的实施应加强课程建设与教学研究,加强教学质量的监控。     

等效法在物理教学中应用规律的探讨

本文研究了等效法在中学物理教学中的应用，并结合一些具体实例进行了分析，对中学物理教学有一定指导意义。     

普通工科院校大学物理实验教学的改革与创新

普通工科院校应以培养工程应用型本科人才为主要目标,实践教学在工程应用型本科人才的培养体系中占有重要地位。大学物理实验教学是本科实践教学的开端,对培养学生的动手能力和科技创新能力具有不可替代的作用。探讨了普通工科院校大学物理实验课程的教学内容、教学方法和管理体系的改革模式,总结了实验室层次开放和建立新的实验考核制度的经验。     

改革大学物理教学方法 培养优秀物理人才

改革大学物理教学理论与实验相脱节的现状，向学生提供一套通过实验系统学习物理学抽象理论的方法，使理论教学与实验教学和谐地统一起来，这是大学物理教学改革的一条新思路。本文记录和总结了我们对这一教学改革的深入思考、不懈探索和所取得的教学成果。     

通过实践延伸教学强化工科大学生的物理素养

结合大众化教育背景和工科学校物理教学实际,以西南石油大学大学物理课程中的“以分层次教学为基础,通过多种方式丰富教学内容、提高学生学习兴趣和动力、让学生学有所得”的教学理念为出发点,分析“教学内容延伸＋网络教学延伸＋演示与探索实验教学延伸＋教与学交流延伸”的延伸教学模式以及具体课堂、课外操作方法,研究如何在教学实践中丰富学生的物理知识、提高学生学习兴趣、培养学生的创新意识和实践动手能力等,探索从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面强化工科大学生物理素养的可行途径。     

浅谈大学物理教学中实施素质教育

加强学习能力的培养,树立终身学习的理念,是21世纪对人才的要求和教育的方向.物理学的发展中蕴涵着大量的人类的进取精神,物理学的发展历史、物理学家的事迹是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育和科学精神教育的最好教材,物理教学是德育教育的最佳载体。大学物理教学中应加强实施素质教育。     

将物理学史融入课堂物理教学的探讨

将物理学史融入课堂物理教学是传统物理教学改革的有效手段。本文分析了将物理学史融入物理教学的重要性,并对国外著名的将物理学史融入物理教学的研究成果进行了总结,阐述了将物理学史融入教学同学生物理学本质观的关系,同时结合自身教学经验,提出了可供借鉴的教学方式。     

眼动追踪技术在现代物理教学中的应用——以竖直上抛运动为例

在物理教学情境下,探讨了眼动追踪技术这一源于神经解剖学的发展而产生的独特技术方法的应用价值,提出了运用作为物理教学新工具和新技术的眼动追踪技术开展物理教学的几种应用方向,重点阐述了眼动追踪技术是如何作为一种现代化可视工具诊断参与者不同思维方式的。此外,还着重解释了利用眼动追踪软件分析眼动追踪数据是如何作为一种研究方法应用在物理教学中的。     

浅议中学物理课程中的科学素质教育

简单介绍了科学素质教育的内容,详细讨论了在中学物理教学中如何进行科学素质教育,以及中学物理课程对培养学生科学素质的重要性