国外h指数研究概述

2005年美国物理学家赫希（J．E．Hirsch）提出了主要用于评价科学家个人学术成就的一项新指标——h指数（h—index）。该指标一经提出，便迅速得到国际科学界的高度关注，成为科学计量学与科学评价领域的国际热点问题。本文在对大量国外相关文献梳理的基础上，从h指数的概念及衍生的相关指标、h指数的理论与方法研究和h指数的应用研究三个方面概述了国外的研究状况。     

高校科研竞争力微观要素评价研究

近些年,随着国外一流大学竞争力排名的广泛实施,国内高校也开始了科研竞争力的研究,但是评价理论和实践尚处于探索阶段.从高校科研竞争力微观要素方面进行评价分析,有利于科学、客观地反映高校的科研竞争力水平,建立合理的评价体系.同时,对于充分发挥高校科技优势,提高科研竞争力也具有一定的理论意义和现实意义.     

基于因子分析法的“双一流”建设高校生源质量评价模型研究与应用

全面、科学地评价生源质量是高校提高人才选拔和培养质量的重要课题。该文以“双一流”建设高校X的实际招生录取数据为研究对象,采用因子分析法,通过多指标的筛选和标准化处理,建立了以分数因子、分差因子、位次因子和志愿因子为主要影响因子的生源质量评价模型,并进行实证研究,结果表明：该模型可以客观有效地对生源质量进行多维度评价,在“双一流”建设高校评估生源质量、编制招生计划和制定相关政策等工作中具有较高的应用和推广价值。     

大学-企业知识联盟对高校科研能力提升研究

大学—企业知识联盟是高校科研能力提升的一种重要途径。本文以大学—企业知识联盟为研究对象,介绍大学—企业联盟和高校科研能力的基本内涵,通过与企业建立知识联盟,知识共享和学习,对高校科研能力的提升进行分析,指出知识联盟是提升高校科研能力的有效途径之一,并提出建立大学—企业知识联盟的保障机制。     

英国评价大学各系科研质量和分配科研经费的RAE制度

RAE全称为RESEARCH ASSESSMENT EXERCISE(研究评估办法),是目前英国用于评价大学各系科研质量和分配各系科研经费的主要办法。 一、RAE的基本内容 1.目标 RAE的目标,是评估大学各系的科研质量,并以此决定公共基金的分配;同时,也是为了促进科研质量提高,使科研质量高的大学(系)能够得到最大部分的资助。目前,每年有10亿多英镑的基金资助是通过运用RAE的结果进行分配。     

基于“大创项目”的大学生创新能力评价研究

为深入研究大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创项目”）背景下大学生的创新能力,全面提高高校人才培养能力,该文以创新人才培养的理念和内涵为基础,采用AHP法,构建了由4个一级指标和16个二级指标组成的大学生创新能力评价体系,并采用模糊综合评价法,对天津市某高校大学生的创新能力进行了量化评估,以期更好地发掘大学生的创新潜力,促进高校人才培养。     

高校体育隐性思想政治教育对全方位育人工作影响路径研究

高校体育隐性思想政治教育对高校加强和改进思想政治工作具有特殊意义.基于此,该评估指标由全方位育人工作、高校体育隐性思想政治教育、育人内容3个维度、44个指标所构成,经过检验发现该测量指标具有较好的信效度.通过探索性因子分析和验证性因子分析,构建了高校体育隐性思想政治教育对全方位育人工作影响路径评估模型,经过检验、修正及计算,最后测得全方位育人工作、高校体育隐性思想政治教育、育人内容三个潜在变量之间的相关关系路径系数分别为0.89、0.92、0.83.     

高校文科学报学术质量评估漫议

本文提出并阐述了评估学报学术质量的定性方法和六项量化评估指标,并指出评估时应注意的三个问题。     

高校科研型党支部建设绩效评估体系的构建

构建高校科研型党支部的绩效评估体系,对于加强和改进高校党的建设具有重要意义。建立健全一套行之有效的、符合科研单位特点的基层党支部考核工作体系,是科学确定和有效实施党支部工作目标和任务的重要保障。本文构建了一套高校科研型党支部建设的绩效评估体系,设计了详细的绩效评估指标并提出了评估过程中遵循的程序和原则,为创新高校基层党支部建设评估体系进行了有益尝试。     

关于激发高校社科研究力量社会贡献力的探讨

造成当前高校社科研究力量社会贡献力不强的原因主要有四点：传统因素的影响、投入因素的制约、高校社科研究者目标的低端化及社会需求不足等；而导致春秋战国时期学术具有强大社会影响力的原因则主要有两点：良好的学术发展平台和旺盛的社会需求。通过借鉴春秋战国时期学术发展的成功路径，同时结合高校的实际情况，文章提出了提升高校社科研究力量社会贡献力的两大对策：一是调整高校职称评审的成果评价体系，二是构建高校社科研究的社会评价体系。     

社会科学研究成果评价研究

成果评价是社会科学科研管理的重要环节,也是社会科学科研管理的一个难题.文章根据直接指标和间接指标设计了初级、高级成果评价指标体系,探讨了如何在一般性成果评价、科研人员考核、职称评审、成果鉴定、成果评奖等管理工作中应用该评价体系.     

人文社会科学研究成果评估指标体系分析

为提高人文社会科学成果评估的规范性和准确性,本文提出了人文社会科学成果评估的量化指标体系,并分别就应用性研究报告、专著类成果、论文类成果、学术资料类成果和工具书类成果、评著类成果等几大系统评估指标进行详细分析,对不同体系之间的换算也作了说明.     

参与式方法在高校科研创新团队绩效评估机制中的应用——基于高校科研管理部门的视角

从现有的研究看,在高校科研创新团队绩效评估中通常采用的量化指标体系,未能全面、准确地反映创新团队绩效的影响因素,而且不完全适合作为高校科研管理部门的评估方式。高校科研管理部门在创新团队的建设与评估过程中担当着特殊的角色,它应该成为创新团队的建设主体,而不是高高在上的评估主体或置身事外的旁观者。本文立足高校科研管理部门的视角,借鉴正在得到广泛应用的参与式方法,尝试改进和完善现有的创新团队绩效评估模式,并构建初步的参与式评估机制。     

俄罗斯学术文献数据库建设与中俄数据库建设合作

在信息化飞速发展的今天,数据成为重要的生产力要素,学术文献数据库和学术评价体系的建设反映了国家的科技文化水平和可持续发展的基础条件。俄罗斯文献数据库和学术评价体系建设具有本国特色,对我国学术资源数字化建设具有一定参考和借鉴作用。借中俄科技创新年东风,加强两国科研机构、高校、图书情报机构资源的建设合作,促进学术文献资源的共享、共建,无疑具有现实意义。这将有利于科研部门开展优势互补,实施技术引进,助力我国学术数据库和学术评价体系的建设。同时,也可充实俄罗斯学科建设,使我们对俄罗斯的科研状况有更全面、更深入的了解。文献资源库和学术评价系统作为科技公共产品,针对的是具有较高科学文化水平的人群,有利于塑造我国良好的科技文化形象。这也将是对外传播形式的创新。     

对政府绩效评估指标体系的应用研究——以黑龙江省政府为例

以黑龙江省政府为例,对《中国政府绩效评估研究》课题组提出的评估政府绩效的33项指标进行应用研究。该体系具有较强综合性并体现了全面性原则的优点,但却没有确定各项指标的权重,也没有把指标体系付诸实践。研究表明,黑龙江省政府各级指标权重是符合要求的。     

高校教学质量评价体系存在的问题研究综述

高校教学质量评价对高校人才培养、教学质量改进和教学管理具有重要意义.通过分析国内有关高校教学质量评价的文献,发现学者们对问题的研究虽然表述不同,但是总结起来就是四个方面的问题,包括评价理念问题、评价主体问题、评价指标问题和评价过程的管理问题.该文在总结前人研究的基础上发现仍然存在理论研究多,实证研究少;普遍性问题多,针对性问题少;内部评价研究多,外部评价研究少等问题,并尝试探讨以后可以进一步研究的方向.     

《职业生涯与发展规划》"教学合作共同体"线上课程体系构建与实践初探

《职业生涯与发展规划》课程主张"自我认同"和"社会化"两大核心任务,通过践行课程本身理念,进行实训本质的"自我探索"与线上教学环境与平台变化的"环境探索",构建"教学合作共同体"线上课程体系:教学任务分解、学生分组教学;设置"学生自律学习与实训展示"等三个课程环节;设定"模型理解与实践能力"等5个一级评价指标、15个二级评价指标,评估和促进学生学习实效.促进师生"共建、共学、共进",学生学习留存率增强,教师教学效能提升,课程也完成新环境、新需求的"职规"升级.该研究对线上教学在高校教育教学活动中的未来应用具有参考价值.     

研究生学术创新影响因素及提升策略研究

该文探讨了研究生学术创新能力的影响因素及提升策略,以培养更为专业、高端、实用型创新人才为目标,从个人、科研环境、课程与教学3个维度分析,构建“三阶段阶梯式”培养模式,从个人能力提升、改善科研环境、教学改革创新入手,贯穿研究生学术规划全过程,推进研究生学术创新,为更好地实现高校研究生人才培养目标提供策略研究。     

浅论人文学科现行学术评价的非科学性

学术界学术不端和异化现象已经不再是新鲜事,虽然这种丑陋现象为大多数学者所严厉批评,并且有关部门和教育机构也出台了一些条文予以积极杜绝,但其还是时有发生,特别是在人文学科,这种现象似乎更为严重。现行学术评价非科学性的单一模式,即以核心期刊、来源期刊、权威期刊和课题基金项目数为衡量科研学术的主要依据,是其根本原因中的决定因素。因此,提高学术评价的科学性也就成了根治学术不端和异化现象,使学术回归为对真理的探求,而非为教育主管机构、高校和个人追名逐利的功利性工具最主要的举措。而提高学术评价的科学性在于坚持三项原则：一是重视不同学科科研特质,实事求是地制定长期和短期相结合的评价体系;二是建立多种科研数据综合评价机制;三是对学术腐败者实行解聘,严重者予以法律追究。     

"学科竞赛引领,多层分块反馈"实践创新能力培养模式研究

该研究对工科高校创新型人才培养的现状进行了分析思考,从课堂体系、教学改革、实践能力、科研反哺和学科竞赛五个方面对"学科竞赛引领,多层分块反馈"实践创新能力培养模式进行了阐述.实践证明,这一模式能够有效调动学生的主观能动性,有效提高学生的创新实践能力,对工科高校学生实践创新能力培养具有重要作用.