体育教学改革必须关注的问题

目前,对个体差异在体育教学中的运用与研究已经取得了一些进展,但在体育教学实践中,忽视学生个体差异,进行"同质教学"的现象依然十分严重,其关键是对差异缺乏深入的理解,没有树立正确的学生差异观.体育教学不能仅仅停留在呼唤平等的水平上,而应有更深层次的发展.应对"同质化"的体育教学现象,体育教学必须探索如何面向全体、深入研究学生差异,开展有特色的、能使每一位学生都得到普遍发展和个性化发展的、公平的体育教学模式,使每一位学生都能在体育教学活动中得到有价值的深层影响,真正达到终身体育观念的养成,造福于学生.     

如何加强体育课的纪律管理

结合体育教学过程中学生的违纪行为,分析其现象及产生的原因,探索体育过程中处理及改变学生违纪行为的措施和方法,转变学生对体育的兴趣和爱好,保证正常的教学秩序,提高教育教学质量。     

如何加强体育课的纪律管理

结合体育教学过程中学生的违纪行为,分析其现象及产生的原因,探索体育过程中处理及改变学生违纪行为的措施和方法,转变学生对体育的兴趣和爱好,保证正常的教学秩序,提高教育教学质量.     

河南高校体育专业教学能力培养策略研究

运用文献法、调查法对河南省高校体育教育专业学生教学能力培养过程进行分析,找出了影响教育能力的原因,提出了培养体育教育专业学生教学能力的高校与中小学联合培养机制,增设和体育与健康教学有关课程,增强培养学生教学能力的微格训练课程,提高其教学操作能力,重视学科课程,构建"以发展学生教学能力为中心"的课堂教学模式等策略。     

我校女生在公体课中的心理特点及应对措施

公体课是目前我校体育教学活动中的重要组成部分,由于教学计划和成绩考核以及场地器材的原因,学生普遍参与的积极性不高,其中特别是女生的情况更为严重,表现为"请假多"、"混课"、"站课"甚至"逃课"等现象,这个群体人数较多,影响的面也大,如果没有切实可行的应对措施,教学任务、教学质量无从谈起,必定阻碍教学活动的开展和教学计划的完成。     

浅谈体育教学中的"启发式"

在体育教学中,"启发式"教学是体育教师作好组织、启发、引导,让学生真正处于主导地位,充分发挥其主观能动性,达到身心全面发展,培养学生的对体育运动的爱好,为学生树立终身体育的思想的一种很好的教学方法.通过一年来的实践教学尝试及实际运用"启发式"教学,使我熟悉到了"启发式"教学在体育教学中的优越性,就此教学模式谈一谈我的体会.     

体育教学改革必须关注的问题

目前,对个体差异在体育教学中的运用与研究已经取得了一些进展,但在体育教学实践中,忽视学生个体差异,进行“同质教学”的现象依然十分严重,其关键是对差异缺乏深入的理解,没有树立正确的学生差异观。体育教学不能仅仅停留在呼唤平等的水平上,而应有更     

转化教育"体育后进生"的策略

在体育教学中"体育后进生"是客观存在的.所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.现对教学中怎么对"体育后进生"进行转化教育作如下探讨.     

浅析中小学体育教学中人文素质的渗透

新世纪的体育教学提倡体育与健康同步进行，我们就应在中小学体育教学中渗透人文教育理念，以促进我国学校体育在传统与现代之间，在理论与实践当中，在增强学生体质，增强学生身心健康，促进学生全面发展中，实现其文化、教育价值，完善其人格的构建。培养学生的人文精神其实质就是要以人的全而发展为中心，努力挖掘人自身的本质力量，强调客观现象适合人体的需求和满足，而且重视人的精神在社会实践过程中的能动作用。体育教学过程中，应尊重学生的主体地位和个体差异，满足学生的不同需求和愿望，充分发挥学生的主观能动性，使学生形成对体育的兴趣、爱好，养成终身体育的习惯，具有终身体育的能力，最终实现人全面、和谐发展。本文仅从中小学体育教学渗透人文素质教育的原因、意义和途径方式进行了探讨，希望能引起人们对体育教学中人文素质教育渗透的重视。     

研究性学习在初中体育教学中的运用

在倡导素质教育的今天,由于体育升学考试等部分原因,"素质体育"依然摆脱不掉"应试体育".本来体育课应是学生最爱上的课,但学生上体育课的感觉却是"累""单一、机械",丧失了上体育课的兴趣.为了扭转这种局面,在体育教学的过程中我渗透了研究性学习.     

体育教学中渗透德育途径的探索

本文通过对体育教学特点的分析,结合体育教学中德育教育的内容探讨,提出在体育教学中进行德育教育的优化途径,从而为解决"体育教学中的德育渗透"问题理清思路,提供借鉴。一、体育教学中德育教育的目的和任务体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的社会主义建     

学校体育课教学改革的思考

长期以来,在体育教学过程中不同程度地存在着忽视学生个体间的差异,导致在教学实践中出现两极分化的现象,使教学质量难以提高,严重地影响了学生对体育课学习的积极性和热情.为改变这一现状,本文运用有关理论与方法,拟对体育教学进行改革,并提出建立"宽松型"教学模式的构想.     

快乐是体育课的主旋律

"快乐体育"是一种教学思想,在我国产生于八十年代.所谓"快乐体育",是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想."快乐体育"在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,但本质含义是富教于乐,使学生能够在学习中认识体育、接受体育,使体育成为他们生活中的一部分.     

黑龙江省高校冬季体育教学方法创新性探究

黑龙江地处我国最北的一个省份,有漫长的冬季,而冬季的体育教学也是黑龙江高校体育教学的一个重要组成部分,配合"体育与健康"的理念,对黑龙江普通高校的冬季体教学的革新与探索,为黑龙江省内高校冬季体育教学提供具有理论支撑。     

中学体育课程改革之我见

体育教学作为一门校特殊的课程,教师的教学是对内容,计划忠实而有效的传递,学生只是机械的接受,出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象,本文将根据我校体育教学现状谈几点自己的看法:     

体育教育改革应以全面开展素质教育为目标——评《运动人体科学实验教程》

正开展全面素质教育是我国面向21世纪教育改革的重要举措,是在新世纪提高国际核心竞争力的战略之举。实施全面素质教育是我国教育理念由"育才"向"育人"转变的体现,而体育教育在"育人"教育中起着基础性作用,因此必须进行体育教学改革,以适应社会对当代体育教学的新要求。但是,受到传统体育教育思路的影响,当前我国体育教育工作还存在一定的局限性,不少指导教师在进行日常体育教学时仅偏重于学生运动技能教学,忽略了体育意识的培养和对体育运动理论的研究,学生在体育训练中往往是"知其然,而不知其所以然"。为     

对培养女生体育锻炼积极性的几点建议

笔者从事学校体育教学工作十几年,在教学过程中,总感觉女生对体育锻炼缺乏应有的兴趣和激情,总结其原因既有社会、学校和家庭的原因,也有学生自身的原因.而从表现来看,学生的原因占主要地位.     

高校体育教学中的心理训练实践及启示

体育教学以身体素质和技巧训练为主要标志,学生在动态与静态的交替中进行身体各部分的练习,必须承受一定的生理负荷和危险性。因此,体育教学存在着产生心理障碍的内在可能性。随着体育教学改革的不断深入和发展,单纯的研究身体素质、技术、体能等还远远不够。心理训练在高校体育教学中的作用越来越大,它直接影响学生对体育认识、情感体验、意志品质等心理过程。为了更大程度地揭示高校体育教学中各种因素的影响,本文试从学生厌学体育现象的不良心理的诊断入手,探讨高校体育教育过程的心理训练对体育教学的影响。     

关于事业单位招聘工作若干问题的思考

遏制事业单位的"萝卜招聘"现象,是全社会十分关注的问题。本文分析了事业单位的"萝卜招聘"现象,并对其产生的原因和预防措施进行了分析研究。     

课堂控制与体育教学

众所周知 ,体育教学作为一个教学过程 ,教师的主导作用是无庸质疑的。但体育教学又是一个多因素综合作用的过程。我们知道 ,即使是很完善的教案 ,在具体实施过程中难免因教育对象在情绪、体力、环境、气候等变化而受到影响 ,出现与原计划不相适应的现象。这种现象的出现是很正常的 ,重要的是任课教师能够在这类不相适应的现象出现时 ,有效地控制课堂上的各种变化 ,采取有针对性的措施 ,因势利导 ,从而保证教学任务顺利完成。教师的这种能力 ,我们称之为课堂控制力。课堂控制力强弱 ,对于时常在课外担任教学任务 ,并需教学对象密切配合的体育…