论少数民族地区农村义务教育教师流动的困境与出路

教师流动是均衡配置优质教师资源的有效途径之一,也是教育公平的应然之义。我国少数民族地区农村义务教育教师流动主要有三大困境,即主体困境、文化困境和组织困境。其成因是在自然环境、经济发展水平、教师管理体制、文化习俗和教师来源等各种因素综合作用形成的。具体来说,可通过加大少数民族地区扶贫力度、丰富城乡教师交流形式、设立教育优先发展区域、拓宽师资补充渠道及完善教师在职培训制度等方面的举措加以应对。     

农村义务教育面临问题及发展思路

阐述了农村义务教育的重要性 ,分析了中国农村义务教育面临的投入不足、课程设置不合理和教育教学方法落后等诸多方面的问题 ,并在此基础上提出了农村义务教育的发展思路     

民营企业发达地区城中村改造的困境与出路

本研究主要采用案例分析法和调查访谈法,对温州市L街道城中村的特点、现行改造方案以及改造中出现的问题进行了深入的剖析和思考,试图为深化该类地区城中村改造提供建议和思路。研究发现,改造中存在的问题主要为村民失去租金收入、外来人口流失以及产业转移的低效益,通过再思考发现关键在于现行改造方案忽视对村民的人文关怀、缺少对外来人口的关注以及产业转移补偿方式的单一。基于此本研究认为民营企业发达地区城中村改造应从留地政策、产业安置等方面进行模式创新。     

不发达地区农村劳动力就业结构转换问题

本文在对我国不发达地区农村劳动力就业结构转换的背景、特点进行实证分析的基础上,提出了对这一问题的战略思考:目前这类地区农村劳动力就业结构的转换尚处在初始阶段,因此不宜大规模地进行,而应着重调整农业内部结构,发展农业生产,为就业结构的大规模转换准备条件.     

陕西农村公共政策面临的困境与出路

在分析农村公共政策在陕西执行的现状及实施效果的基础上,讨论了陕西实行农村公共政策过程中面临的困境及解决问题的政策建议。分析认为,应从灵活运用政策、改革财政补贴方案、完善政府监督及培训、加强政府宣传、严格惩罚制度5个方面着手,提升农村公共政策作用效果。     

论重建我国农村义务教育投资新体制——我国农村义务教育投资的困境与出路

目前我国农村义务教育投资正面临新的困境和危机 ,主要表现为公用教育经费匮乏 ,教师工资被拖欠现象突出 ,中小学校负债沉重 ,危房改造资金难以落实 ,地区间教育投资水平差距过大等。而出现这些问题的根本原因还在于现行义务教育投资体制所存在的种种弊端 ,使其不能有效地配置国家教育财政资源 ,难以满足农村实施义务教育的经费需求。为此 ,应针对农村经济社会和教育发展的需要 ,对现行的义务教育投资体制进行改革 ,重建农村义务教育投资新体制。     

信息时代数字图书馆面临的问题与出路

数字图书馆是信息产业高度发展的产物,数字图书馆的建设面临着复杂的系列矛盾。本文重点探讨了数字图书馆建设中遇到的若干问题及解决办法。     

发达地区农村边缘化现象考量

在发达地区农村,普遍的趋势是收入较高者向镇上迁移,相对低级收入者留在村里,农民大多希望自己的土地被征用。农民、企业、政府都是有使农村边缘化的动力,这种动力源自农村的价值不能被社会承认,更不能通过市场或政府的转移支付来实现。     

经济发达地区义务教育财政支出绩效评价的实践及思考

发达地区在经济保障到位的情况下,财政投入如何支持义务教育的高位均衡发展,如何评价高位均衡的效率,是财政支出评价的重点。教育资金的使用应由关注硬件的投入逐步转向到以人力资源建设为主,缩小城乡和校际差异仍然是义务教育投入的重要使命。     

我国农村社会养老保险面临的困境与出路

我国农村社会养老保险发展缓慢 ,经济落后、人口众多、资金匮乏、法制不健全、管理不规范、认识不充分等是其主要制约因素 ,只有真正给予农民国民待遇、增强政府财政的支持力度、大力发展农村经济、提高农村城镇化水平、完善农村社会养老保险制度等 ,才能有效地推动农村社会养老保险健康发展。     

发达地区贫困问题与反贫困对策

中国经济发达地区和贫困地区都存在贫困问题。和贫困地区相比较 ,发达地区的贫困问题有其独有的特点 ;自然资源不足、土地的级差、人力资源和资金的不足是导致贫困的主要因素。而通过加大人力资本投资、进行农田基本设施建设、继续实施异地移民开发、推行小额信贷扶贫等方式可以逐步解决发达地区的贫困问题     

在发达农村地区建立社会保障制度的两个问题

在我国农村建立社会保障制度,对于深化农村经济体制改革,促进农村社会经济的发展,维持社会稳定,具有十分重要的意义。发达农村地区由于改革和发展上率先一步,由此引起的社会保障同深化改革和社会发展不相适应的矛盾日趋深化,因此,研究发达农村地区社会保障问题显得更加紧迫。以下试就我国发达农村地区建立社会保障制度的历史必然性、社会保障制度的特征和模式作一些探讨。     

沿海发达地区农村离婚现象研究

珠三角农村地区经济发达,最近10年当地离婚现象呈现出快速增长趋势,年轻夫妻是离婚主体,大部分离婚案例由女性主张。调查发现,当地农村离婚现象主要与以下因素有关:一是当地农村是全国农村的婚姻高地,外地女性大量流入,当地女性在婚姻市场进而在家庭权力结构、家庭矛盾中处于劣势地位;二是当地农民家庭缺乏明确的共同奋斗目标,使得夫妻之间难以形成紧密的相互依赖、协商、支持的关系,夫妻关系完全维系于情感;三是当地农村夫妻之间在经济、亲戚关系、交往圈子上相互独立,使得夫妻之间在家庭责任、义务方面去公共性,夫妻关系纽带不牢固;四是当地宗族观念重,中老年人掌握财产权,维系着传统家庭秩序和权力格局,这与年轻女性主体性伸张形成较大张力,容易导致婆(翁)媳矛盾,进而可能引发夫妻矛盾。这样,年轻女性在家庭中无法获得应有的地位和话语权,难以实现主体意志,因而在发生家庭矛盾或失去夫妻感情之后容易提出离婚,而年轻男子则因为容易再婚亦不畏惧离婚,从而导致当地离婚、再婚、复婚现象频仍。     

论不发达地区农村存在的九大问题与九大对策

不发达地区农村存在的突出问题:文盲半文盲太多,脱贫之路非常艰巨;不发达地区农村中小学一是布点不合理,二是校舍差,房屋大多系危房,三是不合格教师所占比重不小;不发达地区大多数农村产业单一,除了靠天吃饭,没有其他产业,更谈不上有合理的产业结构;不发达地区农村土地贫瘠,西北农村缺水严重,土地面临或已沙化、盐碱化;西南地区沟壑纵横,山高坡陡,“天无一日晴,地无一尺平”,坡耕地占很大比重,坡耕地水土流失严重,土地肥力不断滑坡,加之农家肥逐渐被农民淘汰,唯有化肥才能保持产量,这又进一步加剧水土流失和生态失衡;不发达地区农村宗族势力不断抬头,习惯势力相当有市场,观念更新极为困难;不发达地区有些地方农村党的基层组织未能发挥党组织的战斗堡垒作用,有的甚至瘫痪多年,只是形式上存在;不发达地区有些乡、村政府,办事效率低,干不了或不干实事,但干几年下来,自己总能盖上一栋小洋楼;不发达地区农业资源和人力资源并未真正开发利用;不发达地区农村小城镇发展严重滞后。最关键的是不发达地区农村教育滞后,要发展教育,就必须发展经济,而要发展经济,除了资金外,最关键的是人才,尤其是创业人才、创新人才,高层次人才可部分从外面引进,但数量众多的熟练技术人才只有靠大力发展农村教育(尤其是农村职业技术     

发达地区农村集体经济股份合作制改革中亟待解决的三个问题

发达地区农村集体经济股份合作制改革是当代农村经济体制改革的产物,反映了农村生产关系的又一次变革。伴随着新生制度和新的生产关系出现的是各种利益的冲突和矛盾的激化。因此,对这类问题进行深入研究并提出解决办法,将既有利于农村集体经济在新的时代条件下有序发展,也有利于切实保护农民的合法利益,维护农村社会的稳定。     

河南省农村义务教育存在的问题与对策

近年来,河南省各级政府积极落实“科教兴豫”战略,农村义务教育整体发展良好。但是,与统筹城乡社会发展、建设新农村的要求相比,农村义务教育仍然问题较多,矛盾突出,亟须改革与加强。     

欠发达地区农村义务教育教师队伍中存在的问题及对策

本文通过对欠发达地区农村义务教育教师队伍现状的研究,找出教师队伍中存在的问题,分析问题产生的原因,提出加强欠发达地区农村义务教育教师队伍建设的对策.     

农村义务教育发展问题分析

当前,我国农村义务教育发展面临着历史性的挑战和难得的发展机遇。但教师队伍的欠稳定性和构成的复杂性、学生辍学、教育内容的城市化、办学条件差等一系列问题依然困扰和阻碍着我国农村义务教育的健康发展。     

农村义务教育投入体制的问题与思考

在追求教育机会均等化的过程中,教育经费是否合理公平的分配,是重要因素之一,其中主因之一是由于学区教育经费主要依赖地方税收,且税收的丰瘠造成学区之间贫富悬殊,教育经费分配不均,也会导致学生学业成就表现不同。因此,教育经费分配必须考虑到均等原则,不仅要顾及各级教育之间的均衡发展,还须注意到地区间的差异性。但是,“在国务院领导下,由地方负责、分级管理、以县为主”的体制,依然存在着诸多不利干农村义务教育发展的财政制度缺陷。     

浅议农村义务教育的投资问题

长期以来,农村义务教育投入不足一直是困绕我国农村义务教育发展的难题。特别是农村税费改革以后,由于各级财政对教育投入的分担体制尚未建立,造成了农村义务教育投入的空挡。并由此出现了一系列问题：教育投入缺口大、农村学生辍学上升、各级政府权责不明等。因此,如何完善我国义务教育投资体制就成为社会广泛关注的问题之一。