英国高等教育启示录

前不久,我们“2005高校领导赴英国培训团”一行27人,受国家外专局和教育部委派,考察学习英国的高等教育及其国际合作与交流经验。目前,全英共有高等教育机构169个,其中大学116所,高等教育学院53所。现有约200万学生在大学和高等教育学院学习,另有约20万学生在继续教育学院学习。在英期间,中国驻英使馆教育公参王永达、科技参赞王葆青、驻曼彻斯特领事馆教育组张艺华女士和中国国际人才交流协会驻英办事处总代表杨长聚分别作了《英国高等教育概况与中英教育合作与交流》、《英国科技概况与中英科技合作与交流》、《英国高等教育的历史、变革…     

引进国外智力工作人员在职培训的原则及目标

在职培训,是指本系统组织的以提高工作效率和在职人员素质为目的而进行的培训。这种面向系统内全体成员的全员式培训,属于“继续教育”范畴,是实施现代管理所必需的基础工作。近年来,在职培训已引起各级管理者的重视,国家已正式将在职人员培训纳入发展计划,全国20多个省市自治区制订了有关法规制度,多数中央部委与高等院校建立了培训中心和继续教育学院(部),中央国务院各大工作系统,开始形成各自的在职培训体系,每年培训各类管理和专业技术人员已超过百万人次。     

澳大利亚昆士兰州继续教育学院开放大学

澳大利亚昆士兰州继续教育学院开放大学于１９９３年由昆士兰州政府建立。在此之前,它作为昆士兰州远距离教育学院已经有６０年的历史了。开放大学是澳大利亚最大的远距离教育机构,每年招生超过１．５万人,他们来自昆士兰州,澳大利亚,乃至世界各地,大学的专长是灵活的教育模式,根据客户要求制定的课程,计算机辅助学习,计算机管理体系及网上教学,除了与其它国家及地区建立合作关系之外,开放大学也单独招生,进行种类繁多的学习课程。其职业教育课程基本定位于中等教育和高等教育之间,有与中等教育相应的一级、二级证书课程;有介…     

清华大学召开继续教育学院成立十周年庆祝会

1995年7月4日,清华大学召开继续教育学院成立十周年庆祝会。国家教委副主任王明达同志与各有关单位的领导及代表参加了会议,并参观了清华大学继续教育成果展览。清华大学继续教育学院成立于1985年,是国家教委批准成立的我国第一所继续教育     

中国继续工程教育协会基础教育工作委员会第二届全体会议在津结束

中国继续工程教育协会基础教育工作委员会第二届全体会议于1996年5月8日—10日在天津市召开。北京、天津、四川、江苏、武汉、辽宁、柳州、自贡、哈尔滨等教育学院的院长或团体会员负责人出席了会议,基础教育工作委员会前届主任、天津教育学院院长周绍禄作了工作报告,总结了三年多以来的工作情况,肯定了前一段工作的成绩和对中小学教师进行继续教育培训所做出的贡献,     

国外精算人才管理与认证概述

英国 英国精算人才管理与认证体系较为完善,英国精算师制度在全球应用广泛,其核心是英国精算师协会. 管理机构 英国教育和就业部制定相关法律与政策,在法律政策指导下,政府、产业、雇主三方共同派出人员构成的国家职业资格委员会授权,由英国精算师协会和英国财务报告理事会两个机构来制定精算职业标准;证书和课程设置委员会负责设置精算考试课程;英国培训局倡议并提供人才培训,涉及精算学历教育、精算学会的职业培训和日常管理等各个方面.政府机构、 产业机构甚至雇主共同参与,使得英国的教育培训与行业实际需求更为接近,有利于输出更具实践能力的人才.     

澳大利亚的教育事业管理

澳大利亚是一个年轻的国家，１９０１年由原英国殖民地即现在的６个州合并组建，全称澳大利亚联邦，现辖６个州和２个地区（首都直辖区和北部地区），面积７７０万平方公里，人口１９００万。澳大利亚的教育管理由联邦政府和州（地区）政府共同负责。联邦政府负责制定全国教育事业的政策和发展战略，为教育系统提供大量的经费保障，管理某些国家教育项目，但不对学校负直接的管理责任。联邦一级负责教育管理的部门是教育就业培训和青年事务委员会，其职责是统一管理全国的教育、就业、培训和青年事务工作，就该项事业的发展提出意见和建议，…     

知识经济与技术创新培训班在西安举办

为贯彻党的十五大战略任务,迎接知识经济时代,适应企业改革与技术创新需要,调整和优化人才结构,开发人力资源,不断把继续教育工作引向深入,中国高级公务员培训中心和中国继续工程教育协会于１０月３１日——１１月５日在西安举办了“知识经济与技术创新培训班”。来自地方政府、企事业单位人事（教育）部门从事继续教育工作的３９名学员参加了培训。培训班邀请了中国继续工程教育协会理事长庄毅做了《知识经济与继续教育》讲话;国家经贸委原司长江旅安做了《知识经济与企业技术创新》报告;中科院研究员贾新民做了《知识经济与我们的…     

让技能比文凭更“吃香”

近日,笔者到澳大利亚考察了解到,澳大利亚学生高中毕业后,三成进入大学深造,七成中绝大多数选择职业教育,到遍布全国的技术和继续教育学院学习。澳洲的职业学院多于大学,读职业学院与读普通高校一样“吃香”,一样受人尊重,一样被分配到重要岗位,一样的文凭“含金量”,而很多职校     

1995华北地区继续教育协作会在天津举行

以交流华北五市、省、区继续教育“九五”规划和探讨继续教育立法为主题的95华北地区继续教育协作会,于1995年6月14日～16日在天津举行。来自北京、天津、山西、河北、内蒙及天津部份大中型企业从事继续教育的管理干部和实际工作者参加了会议。国家人事都考核与培训司和中国继续工程教育协会的有关领导到会指导。吉林省继续工程教育研究中心负责人列席会议。     

国际人才市场

一、 项目简介随着国际间交流与合作的日益频繁，我国英语教育事业面临着挑战与机遇。为提高我国英语教师的教学水平，中国国际人才市场（CSI）委托多所澳大利亚专业英语教育机构开发了为期4/6/8/10周的中短期英语培训课程。中国国际人才市场（CSI）是由人事部、国家外国专家局批准，中国国际人才交流协会主办的国家级国际人才市场。中国国际人才市场坚持国际化的经营策略，宗旨是为国际人才和国际智力资源创建交流、咨询平台。（详细资料请查询www.chinajob.com.cn）中国国际人才市场所委托的澳大利亚英语教育机构大多是经国家外国专家…     

全国继续教育管理干部培训班在洛阳举办

由国家人事部考核培训司、中国高级公务员培训中心、中国继续工程教育协会联合举办的“第五期全国继续教育管理干部培训班”于1997年11月22日至27日在河南省洛阳市举办。来自国务院有关部委、部分省、地(市)县人事(教育)部门、国有大中型企业教育培训部门的继续教育管理干部110人参加了培训。培训班是根据人事部颁发的《全国专业技术人员继续教育“九五”规划纲要》中关于     

继续教育网络化管理的实践与探索

随着信息产业和国际互联网(Intenet)的发展,继续教育的网络化管理已成为继续教育工作面临的一个新的课题。 网络化管理的必要性 继续教育的性质决定了继续教育的管理必须是开放式的。继续教育不同于高等教育,它是作为对在职人员现有知识的补充、扩展。社会的发展对脑力劳动者和体力劳动者提出了终身学习要求,政府和企业也把继续教育工作作为重要的工作内容。人们不再满足单一的教育     

澳大利亚TAFE学院的课程特色

澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(Technical and Further Education,简称TAFE)为主体构成。澳大利亚TAFE学院的课程是在澳大利亚资格框架下,以行业组织制定的行业标准和国家统一的证书制度为依据,为满足行业需要而设计的,理论知识学习和技能培训并重、且多数     

国外智力助我应急管理“三级跳”

2003年的"非典"疫情,使我国政府的应急管理能力经受了一次严峻的考验.为此,国家外国专家局在与有关部门连续举办了多届政府应急管理国际研讨会和对专业技术人员进行培训的同时,还分别组织了"政府应急管理"培训团、"突发公共安全卫生事件监测、预警与处置"培训团、"城市应急联动中心建设"培训团、"突发公共灾害早期预警与应对机制"培训团等十多个团组,赴南非、澳大利亚、意大利、英国、美国等国家进行培训.     

论国家公务员的继续教育

当前,随着《国家公务员暂行条例》的全面实施,地方机构改革的帷幕已经拉开,并已从试点阶段转向全面推行阶段。推行公务员制度首要是抓好制度入轨,目前重点是要抓好职位设置、人员过渡、非领导职务任命等基础性工作。但是做为全面推行这项制度,贯彻执行公务员的培训制度亦不可滞后。《条例》对公务员的培训制度已做出明确规定。所谓培训,其实质即是公务员的继续教育。如     

武汉：中小企业继续教育培训特色化发展

新知识经济形势下．信息化和全球化的浪潮给我国经济发展带来了机遇．同时也对教育培训行业提出了挑战。社会对各类人才需求增加．对人才素质要求日益提高．越来越多的培训机构进入了继续教育市场：终身学习、学习型社会等教育理念的形成赋予了继续教育新的涵义。继续教育如何适应当前形势．需要对继续教育重新定位．确定其教育对象。创新是继续教育可持续发展的重要因素．发展特色化的培训是继续教育新的内涵。继续教育只有不断地创新．形成自己的品牌与特色．才能满足灵活多变的培训市场的需求。     

谈谈继续教育主管部门领导的作用发挥

中共中央《1996—2000年全国干部教育培训规划》明确指出:“人事部负责国家公务员培训及科技人员继续教育”,《全国专业技术人员继续教育暂行规定》更明确规定了职权范围,指出“人事部负责全国继续教育的宏观管理,制定规划、法规,组织示范活动,进行协调和政策指导”,“各省、自治区、直辖市和国务院有关部委、直属机构和继续教育主管部门负责本地区、本系统的继续教育规划、计划、管理和实施”。上述两个文件,准确无误地告诉我们:政府人事部门是继续教育的主管部门,而作为这一主管部门的领导者,责无旁贷地对一个地     

浙江将从五方面加大农村实用人才队伍建设工作力度

一是整合地方政府教育资源。对现有或新办的各类培训机构进行筛选，建立具有一定规模的培训基地，结合各地实际选择培训专业和内容范围。     

加强继续教育培训 适应新形势的需要

我国继续教育经过了十几年的发展,已从起步阶段迈人健康稳步发展的阶段。当前继续教育培训工作面临的新形势和任务对继续教育培训提出了更高的要求,为了适应国民经济深入发展和建设社会主义市场经济体制的需要,如何搞好继续教育培训,是摆在继续教育工作者面前的首要问题。