用E—PH图解释两性金属

<正> 铝、锌等两性金属,既能与酸反应又能与碱反应置换出氢气。这个问题多从平衡反应式给以解释。本文根据电极电势,提出用E—PH图解释,则更直观地看出两性金属的还原性随溶液PH值的变化情况,从而得到更明确的解释。     

多元酸酸式铵盐水溶液中氢离子浓度计算的探讨

在处理酸碱平衡问题的过程中,经常遇到有关两性物质溶液氢离子浓度的计算问题。所谓两性物质,就是在溶液中既起酸的作用(提供质子)又起碱的作用(接受质子)的物质。两性物质包括弱酸弱碱(如NH_4Ac)、多元酸的酸式盐(如NaHCO_3、NH_4HCO_3)和氨基酸(如NH_2CH_2COOH)等,多元酸的酸式盐有酸式金属盐(如NaHCO_3)和酸式铵盐(如NH_4HCO_3)两种。对于一元弱酸弱碱盐NH_4A,其水溶液中的H~ 浓度采用下式来计算:     

无机酸的结构与性能的关系

本文主要根据酸碱质子理论讨论了无机酸的结构与性能的关系，提出了比较无机酸强度的方法．     

紫甘薯红指示剂的研究

对紫甘薯红色素作为酸碱指示剂及其应用作了研究，其结果表明，紫甘薯红是一个很好的环保型酸碱指示剂，具有变色敏锐、滴定偏差小、稳定性高的优点．     

大红月季花色素指示剂的研究

本文着重对大红月季花色素在酸碱滴定中充当指示剂进行了研究．结果表明，大红月季花色素是一种很好的环保型酸碱指示剂，具有变色敏锐、滴定偏差小的优点．     

金属腐蚀机理与腐蚀形态

金属腐蚀的危害非常巨大，据统计，发达国家金属腐蚀直接损失占国民经济总产值的4－5％，其间接损失则更大。因此，进一步探讨金属腐蚀问题，以便采取有效防腐措施，意义十分重大。本文综述金属腐蚀机理与腐蚀形态，以利防腐研究工作。1金属腐蚀机理金属腐蚀指在环境中发生化学或电化反应，金属由单质变为化合物的过程，这一过程能否进行是腐蚀的热力学问题，进行的速度如何是腐蚀的动力学问题，以下从金属腐蚀的热力学和动力学两方面加以综述。1．1腐蚀热力学1．1．1自由能金属单质变为相应腐蚀产物的自由能变化值凸G可用于判断腐蚀反应的…     

初三化学酸碱盐的教学

酸碱盐知识在初三化学中占有极其重要的地位，大多数学生在初三上期化学成绩比较好，甚至在初三下期的前半学期都是不错的。但是在酸碱盐知识后，就开始出现分水岭的状况了。所以，在酸碱盐的知识上，教师的教学方法与学生的学习态度都会起到很关键的作用。     

关于“质子等衡式”教学的一点体会

在学习酸碱平衡与酸碱滴定时,掌握各类酸碱溶液PH值的计算方法是很重要的。这方面的计算公式很多,在教学过程中不能简单地死记硬背,不仅要学生记住这些公式的本身,还应该使学生掌握这些公式的来历——推导过程,才能举一反三、应用自如。要掌握这些公式的推导过程,就得从酸碱反应的本质来认识这个问题。 根据Bronsted质子理论,凡是给出质子的物质就是酸,凡是得到质子的物质就是碱,酸碱反应的本质就是质子的转移,而且不同组分得失质子的数目必然相等。这种等衡关系就称为“质子等衡”,也称“质子平衡”或“质子条件”;表示这种等衡关系的式子叫“质子等衡式”或“质子条件式”。了解各类酸碱溶液的质子等衡式,就可以推导出各类酸碱溶液PH值的计算公式。     

PBE与T·E%——酸碱滴定中各类终点误差公式的推导

本文通过酸碱滴定过程的质子条件PBE在等当点与终点下不同形式的比较,揭示PBE与C_(酸(碱)~(′ep)的关系,从而得出了求算终点误差T·E％统一表达式。     

化学实验中的环境问题及其治理

按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半．象一些酸、碱类的性质实验，如果把浓酸、浓碱直接倒人下水道，排入江河，其危害是不可估量的．另外，高中生涉及到的一些有机实验，如苯酚、溴苯等实验都是有毒的．有的实验还会产生一些有害气体，如S02、NOx等，都以不同形式对环境造成污染，危害着人类的健康．     

美国俚语探析

在英语世界,尤其是美国,俚语受到很多人的偏爱。本文从俚语的产生年代、形成原因、发展特点、词汇存在形式以及与行话、标准语等其他语言形式之间的关系诸多方面介绍了这种语言形式,展现了俚语新奇生动、言简意赅、富有情趣的特点。     

未来的理想汉字

呼唤了百余年的汉字改革近年来渐趋冷落,其实人们对现有汉字仍有强烈的改革愿望。过去的文改路线是先准备条件,最终用拉丁化拼音文字取代汉字。实践证明这条道路是走不通的。汉字改革应运用形声造字原理,使所有汉字改造成为保持传统汉字风格,规则性很强,便于记忆的音节方块字。新汉字由意旁、基本音符和调符三部件组构而成,意旁标示义类科学、合理,基本音符和调符标音准确、确定,没有变化复杂的多音多义字。新汉字推行后,估计小孩入学不到三年就可全部学会掌握,成人掌握更快,它将给中国文化教育事业带来革命性的影响。     

素质教育与课堂教学改革

素质教育是我国 2 1世纪基础教育的唯一选择 ,也是我国教育民主化、个性化的体现、,深刻认识素质教育的主要特征及实施的渠道 ,克服传统教学存在的不足 ,以素质教育为基础 ,加强课堂教学改革     

浅谈地方高校非汉字文化圈留学生初级阶段的对外汉字教学设计

留学生学汉语不能不学汉字,但汉字难学和难教也是一个不争的事实,特别是对非汉字文化圈留学生初级阶段的汉字学习。目前,地方高校现行的对外汉字教学中仍缺少成型的教学设计和有效教学方法。本文在遵循随文识字与汉字规律特点的汉字教学模式基础上,提出了改进对外汉字教学设计的新思路,从而将汉字教学与口语教学完美结合起来。     

日语语素中“ま(間)”的用法

通过讨论日语语素“マ”各种语义间的转变途径及其用法,说明这些含义都是从一个最基本的空间概念扩展开来的。分析“マ”和另一个语素“アイダ(也写成“間”)”之间的意义以及用法差别可知,在分析日语的语素时必须摆脱汉字的误导。     

地方高师院校服务基础教育的方式论略

地方高师院校服务基础教育是大学社会服务功能的具体体现,它可以提升高校自身的实力,拓展发展的空间,促进地方基础教育快速发展.服务的总体思想是双方建立长期战略合作关系.服务的方式主要有开展职后培训;成立多种形式的合作学校;地方高师院校的专家、学者到中小学"挂职";大学生参加"支教"与"义教"活动;建立和完善多功能的从小学到中学完整的实习、研究基地体系等.     

基础教育改革背景下的教师教育策略

基础教育课程改革对中小学教师提出了新的要求,也给高师教育带来了巨大的挑战。培养和造就一大批理解新课程、实施新课程的教师,是基础教育改革顺利推进的关键。在教师持续培养和终身发展的过程中,高师院校是基础,中小学校是关键,高师院校与中小学的合作是实现这一目标的有效途径。     

明治维新时期日本人西洋意识的诸类型

明治维新时期日本人的西洋意识,奠定了近代日本对西方态度的思想基础。其类型大致可分成追赶意识、霸业意识、文明意识与东西意识。诸类意识间的相互作用规定了近代日本在追求其国家目标时的政策及行为性质。     

裕固族与藏族关系述论

本文首先考察了裕固族先民与藏族先民在唐末五代时发生关系的具体过程,并对后来至今关系的发展做了简要的论述。在此基础上,本文重点分析了两族的关系结构：地缘政治因素是两族关系产生发展的可能性基础;文化交流是二者关系结构中的主体构件;经济上的一些共性特征是二者关系结构中的现实基础。进而认为藏文化对裕固文化产生了重大影响,虽然二者关系不平衡发展,但总趋势是日趋紧密     

1-羟基丙叉-1,1-二膦酸的合成及缓蚀阻垢性能研究

以三氯化磷、丙酸为原料 ,采用梯度升温法合成了 1 -羟基丙叉 - 1 ,1 -二膦酸 ( HPDP) .经元素分析、红外光谱 ( IR)、热重 -差热分析 ( TG- DTA)等方法初步确证了合成产物 ,并评定了其缓蚀阻垢性能 .