邓小平科技思想浅谈

“科教兴国”是邓小平同志的一贯思想。针对中国人口多、底子薄、经济文化落后的国情,邓小平提出“科技是第一生产力”的观点,指出要尊重知识,尊重人才,发展高科技,实现产业化。中国的改革开放实践证明,邓小平同志的这一系列论断,不仅指明了中国社会主义建设的道路,而且丰富了马克思主义理论宝库     

试论 邓小平的拒腐防变思想

邓小平的拒腐防变思想是邓小平理论的重要组成部分.邓小平同志非常关心党和国家的前途和命运,指出了问题的关键.为了使我们的党永不蜕化,永不变质,就必须认真研究邓小平同志的拒腐防变思想,剖析滋生腐败的原因,积极探索拒腐防变的新途径.     

试论邓小平的政治参与思想

政治参与是政治民主的核心和政治现代化的重要标志。邓小平历来热情支持广大人民群众参与政治,行使当家作主的民主权利。他认为,参与民主选举、参与民主管理、参与民主监督是广大人民群众参与政治的基本形式,保持稳定是人民群众参与政治的基本要求。必须加强党对政治参与的领导,加强政治参与的制度建设,逐步扩大政治参与度。     

简论邓小平的发展思想

发展的观点自始至终贯穿于邓小平理论的科学体系之中。发展的“全面性”、“否定性”、“曲折性”的哲学思想，体现了邓小平理论最本质、最核心的内涵。     

学习邓小平教育思想的几点认识

文章通过科学技术是生产力和科学技术的发展离不开教育这一辩证关系，阐明了社会主义教育在我国现代化建设中的战略地位     

论邓小平关于解放和发展社会生产力的思想

邓小平认为解放和发展社会生产力,必须对僵化的经济和政治体制进行改革;必须实行对外开放政策;必须发展科学技术;必须提高主体生产力,实现人的现代化;必须变革生产关系;必须建立市场经济.邓小平关于社会生产力发展的思想,是在新的社会历史条件下对马克思主义的新发展.     

论邓小平加快发展的思想

发展是邓小平理论的主题,而加快发展又是邓小平突出强调的问题。在邓小平看来,要实现加快发展,必须审时度事,冷静思考,充分认识加快发展的紧迫性;必须认真总结经验,认清形势,注意加快发展的机遇性;必须做到敢闯敢试,务求实际,自觉探寻加快发展的规律性,走出一条速度快、效益好的新路子     

试论邓小平的素质教育思想

邓小平同志历来十分关心和重视教育,对社会主义教育的办学方向、指导方针、政策措施作了全面、科学、深入的论述。在《邓小平文选》一、二、三卷的223篇文章中,有119篇都涉及了教育,当中的37篇更是专门或重点论述教育,提出了许多精辟的见解和主张。其有关素质教育的论述,对我们现在和今后的教育均有启发和指导意义。     

试论邓小平人学思想

邓小平的人学思想,是邓小平理论体系的重要组成部分.本文从邓小平人民为本、人民主体、人民利益、人的全面发展四个方面研究邓小平的人学思想,这对于贯彻以人为本,促进人的全面发展,树立科学的发展观具有重要的指导意义.     

论邓小平“以人为本”的思想及其理论表现

邓小平"以人为本"的思想体现在邓小平的社会主义本质论、"三步走"战略理论以及"三个有利于"标准等重要理论之中.这种思想也符合马克思主义关于"人的全面发展"的思想,是对马克思主义的继承和创新,而社会主义市场经济和民主法制建设正是实现"以人为本"的主要途径.     

论邓小平管理思想的特点

邓小平管理思想具有整体性特点,其贯穿于邓小平管理思想的始终,那就是以实事求是为原则,以目标管理为核心,以民主管理为特点,以法制管理为手段。     

邓小平理论发展的两次高峰

邓小平理论的发展有两次高峰，分别是1978年“北方谈话”和1992年“南方谈话”，前者是邓小平理论的“开篇之作”，后者是邓小平理论的“成熟之作”。两次谈话都发表于重要的历史关头，具体内容有许多相似之处，也有不同的地方，两者都对邓小平理论的形成和中国特色社会主义事业的发展产生了重要影响。     

论邓小平理论的核心

本文论述了邓小平理论的核心是发展、邓小平的发展观以及新形势下的发展观的发展。     

试论邓小平理论的实践品质

邓小平理论具有极其鲜明的实践品质。邓小平理论源于实践 ,其生命价值和存在意义在于指导实践 ,实践是推进邓小平理论不断丰富和发展的不竭动力     

邓小平理论教学方法探讨

提出邓小平理论课的十种教学方法辩论讨论、电化教学、社会调查、原著导读、材料分析、自学总结、专题讲座、形势报告、课外指导、论文写作.     

试论邓小平科学创新

邓小平的创新成果主要表现在理论、路线、实践三个层面；在此基础上文章探讨了他的科学创新的三大特点，并考察了他的科学创新的精神动力、思想基础、心理特质和智慧源泉。     

试论邓小平的统一战线理论

邓小平同志作为我国的一代领导人 ,在统一战线工作中开创了新的历史篇章 ,邓小平的统一战线理论成为邓小平理论的一个重要组成部分 ,早在 194 1年 ,邓小平同志对统一战线就有一系列的论述 ,与新时期的统一战线理论一脉相承 ,继承和发展了毛泽东的统一战线思想 ,实现了统一战线理论新的历史性的飞跃。     

邓小平理论体系的三维立体结构

邓小平理论体系可从"科学学"的角度按纵向、横向、功能层次进行划分,并构成一个三维立体结构,其中发展理论居于三维立体结构的核心。该体系三维立体结构作为一个复杂的理论系统具有整体性、发展性等特点。     

邓小平理论教学实效性初探

把邓小平理论编写成教材 ,进入课堂 ,武装大学生的头脑 (简称“三进”)是高校“两课”教学的重要任务 ,“三进”中 ,“进头脑”是关键和归宿。所以 ,如何提高邓小平理论教学的实效性 ,成为教学改革中迫切要研究的问题。本文从教学实效性的内涵出发 ,针对当前邓小平理论教学中存在的主要问题 ,初步探讨了提高教学实效性的基本原则和教学策略     

邓小平理论与会计改革发展

邓小平理论是会计改革和发展的理论基础。会计理论研究要以邓小平理论为动力 ,会计实践探索要以邓小平理论为指导