离散数学中的数学思维培养

鉴于数学思维在人的创新思维能力培养中的重要作用,分析了数学思维的内涵和特征,并归纳了离散数学中常常用到的数学思维方式,旨在提高学生的数学思维能力,培养具有创新精神的人才.     

在高等教育数学教学中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力

随着我国经济的不断发展,科研人员的创新能力显得愈来愈重要,而创新能力的培养主要在于思维习惯、思维方式的培养。人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是研究能力的核心。数学教育在培养思维能力方面有其独到的特点。本文主要从四个方面论述了如何在数学教学过程中培养学生的直觉思维与逻辑思维能力。     

数学思维在创造能力培养中的作用初探

创造能力是人才最高的本质力量,开发创造力的最有效的工具是思维方法。数学就是一种特殊的思维形式。数学是研究思维规范的学问,数学能锻炼人的思维,增强人的思维本领。绝不仅限于演绎推理的能力。它包含一般思维所具有的本质(概括性和间接性),同时又表现出数学学科本身的特殊性。本文通过对于数学与思维的关系、数学思维对创造能力的影响的讨论,阐述如何在创造能力的培养中发挥数学思维的作用。     

浅谈如何在教学中培养小学生的数学思维

培养人的创造能力,应该从培养人的创造性思维能力入手。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段,注意培养学生的创造性思维显得尤为重要,是素质教育的重要内容之一。下面就如何在教学中培养学生的数学思维,谈几点体会。     

在数学教学中学生能力的培养

在数学教学中 ,不仅要注意小学生的心理发展 ,而且还要注重实际操作技能的训练和思维能力的培养     

浅谈数学教学与学生能力的培养

学习数学就是培养学生的具体能力,这种能力是多方面的,可能是一种具体的探作能力,也可能是一种思雏能力,目前,全教育界提出的创新能力也是一种能力,数学教学就是培养这些能力的一个过程.     

在数学教学中培养学生思维品质初探

所谓的思维是人脑对客观事物的本质特征、相互关系及其内在规律性的、概括的、间接的反映，是人们在对外界信息输入的感知的基础上经过分析、综合、比较、抽象、概括等智力活动方式。对其加工、推理和获得理性认识的心理过程。现代数学论认为：数学教学是数学思维活动的教学．在课程教与学中．锻炼学生的思维能力．使其不断地发展。思维特征中主要包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性等。教师在教学实践中应从学生的实际出发．     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创造性思维尤为重要,本文结合自已的教学实践,谈谈对创造性思维的理解及自己在数学教学中如何培养学生的创造性思维的几点体会。     

数学教学中对学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,建立合理的思维能力结构,开发智力、培养能力,是各门学科教学的重要任务之一。尤其是在数学教学过程中,如果能适时地结合数学知识的特点,在传授知识的同时,着意对学生进行思维品质的培养,那么对他们将是获益非浅的。本文仅从三个侧面谈一些粗浅的体会,供同行们参考。一、一题多解,举一反三,培养思维的发散性发散性思维是指人们在遇到问题时,从不同方向、角度、层次进行思考,以寻找解决问题的多种方法的思维活动和思维过程。它是人类思维中的一种主要方式．在人们的工作、学习和日常生活中有着重要的作用…     

在统计教学中培养学生创新思维

《应用统计学》的功能是让学生能掌握统计学知识和技能,并能运用统计方法分析、研究有关经济问题,为国民经济服务。传统的教学方式往往注重前者,而忽视后者,使学生的创新能力得不到培养,因此必须进行教学改革。具体措施是：转变教学观念,将课本知识与社会经济相联系;将多学科知识交叉使用,培养学生的综合能力;在讲授中,尽可能地结合经济中的热点问题讨论;走出课堂,直接搜集生产第一线的数据,用统计知识分析和预测。     

建构主义思想在数学教学中的应用

本文从建构主义思想的核心出发,结合数学教学中的现状和学生学习数学的特点,论述了建构主义思想对数学教学的启示,以促使学生形成良好的认知结构,加深对所学知识的理解和掌握.     

数学课堂教学新方式的设计与实施

全日制义务教育<数学课程标准(实验稿)>,体现了新的数学课程理念,必须改变旧有的教学模式,构建和实践新的教学方式.     

关于《离散数学》概念教学的探讨

针对《离散数学》中概念多的现象,为解决学生难学、难懂、难记的问题,应以学生为主体,灵活采用多样的概念教学方法,如概念传统教学法、概念纵横联想教学法以及概念实践教学法等,有效地解决学生在《离散数学》概念学习过程中遇到的难题,以大幅度提高教学质量,提高学生的数学素质和专业能力。     

能力本位的旅游英语建构主义教学途径

建构主义教育理论基于对行为主义学习的客观认知,突出强调教育与实践环境对学习者的重大影响,将教学活动视为建立刺激(S)与反应(R)过程的双向建构过程,其学生中心教学结构与实践体验教学特色能最大限度地规避高职旅游英语专业的重知识轻技能、重应试轻素质的"说教"现象,推动学生真实的职业能力发展。阐述了旅游英语专业的"能力本位"内涵,分析了实施建构主义教学的必要性,并提出了相应的教学策略。     

提高离散数学课程课堂教学有效性方法的研究与实践

文章首先分析了数理逻辑在离散数学课程中的重要性和特殊性,以及它的课程特点。接着以其为例,探讨和研究了提高离散数学课堂教学有效性方法的问题,提出了具体的方法和措施,最后通过具体实例对方法和措施的效果进行了说明。本文的目的是为了提高课堂教学的质量,激发学生的学习兴趣,夯实学生的学习基础,培养学生的创新能力。     

在初等数学研究中加强数学思想方法教学实践与分析

在初等数学研究中加强数学思想方法教学具有重要意义 ,且现实可行。教学中要结合教学内容分析、提炼其中的数学思想方法 ,全面提高学生有关数学思想方法的认知水平 ;要结合解题加强数学思想方法应用的训练 ,培养应用数学思想方法的意识和能力 ,提高数学思维能力。     

基于建构主义理论对数学学习和教学的思考

建构、重建、同化、顺化,越来越多的教师意识到建构主义观点对数学教育方面的重要影响。阐述了建构主义理论的内涵,分析了建构主义学习理论及其启示下的数学学习观、教学观;建构主义的教师和学生的角色定位观。在此基础上,对运用建构主义理论改进教学进行初步的探讨。     

在数学教学中培养学生的创新思维

从创新思维能力含义、特征及数学教育在创新教育中的独特地位出发,分析了如何在数学教育教学中培养学生的创新思维能力;提出在数学教育中培养学生创新能力的方法和途径;强调了数学教育教学的改革应兼顾教学内容、教学实践和学生兴趣等几个方面。     

数学教学中发散思维能力培养的研究

思维的高级状态是创造性思维 ,而创造性思维的核心就是发散思维。通过数学教学培养学生的发散思维 ,正确地引导学生多方位的思考和大胆的创新 ,使学生学会在分析问题中采用发散思维的方式 ,从而掌握知识的内在联系 ,巩固知识和灵活运用知识     

离散数学中等价关系的教学导入与导出

阐述了等价关系在离散数学中的教学设计,主要涉及在介绍等价关系时,如何进行等价关系的教学导入;在该课程几近结束时,为了强调等价关系在离散数学中的重要地位,如何进行等价关系的教学导出.强调了离散数学中等价关系对计算机专业的重要性.通过等价关系的学习,学生的抽象思维能力将会提高.