工科院校通识教育课程设置探索

课程设置是工科院校开展通识教育的核心问题.从课程设置目标、设置原则与课程领域等三个方面进行探索,力图使工科院校通识教育的课程设置更加科学化.     

工科院校通识教育课程设置探索

课程设置是工科院校开展通识教育的核心问题。从课程设置目标、设置原则与课程领域等三个方面进行探索,力图使工科院校通识教育的课程设置更加科学化。     

实施工科院校艺术教育课程目标探议

文章针对当前工科院校艺术教育课程目标存在的主要问题,从对工科院校学生的教育目的和培养目标出发,重新厘定了工科院校艺术教育课程目标,提出构建一套完整的、科学的、适合工科院校艺术教育的学科群,是工科院校艺术教育课程目标得以实施的重要保证.     

关于工科院校实施通识教育的认识和建议

通识教育作为一种教育理念越来越受到人们的关注,国内各高校也在不同程度上进行通识教育的实践。但就目前情况来看,通识教育整体上存在着概念不清等问题。文章在阐述了通识教育的认识的基础上提出了高校有效实施通识教育的几点建议。     

高师院校通识教育刍议

通识教育的目的在于为学生提供多学科、跨学科的知识,把学生培养成有全面知识、广阔视野和完整人格的"有教养"的人。现代科学的快速发展和素质教育改革的不断推进都对未来教师的综合素质提出了更高的要求。而当前我国高师院校通识教育的缺失已成为影响教师培养质量的一个重要因素。通过正确认识通识教育的哲学内涵,制定全面的通识教育计划,加强通识教育课程的实施,提高高师院校师资队伍质量等途径,有助于进一步完善高师院校的师资培养质量。     

工科院校艺术素质教育片论

在工科院校开展艺术素质教育,具有重要的现实意义。在工科院校营造并强化艺术素质教育氛围是抓好工科大学生艺术素质教育的关键。在推进艺术素质教育的过程中,工科院校必须遵循三条原则:全面平衡的原则、积极性主动性原则、创造性原则。     

台湾通识教育与艺术教育述略

我国台湾地区民众在地球村公民中树立了文明有教养的形象,从台湾艺术专门教育、台湾综合院校的通识教育与艺术教育、台湾公共展览中的通识教育与艺术教育、台湾私人美术馆和主题公园、台湾生活创意园区的审美教育等六个方面可以看出,其文明、教养来自台湾地区长期坚持、渗透于社会生活各个方面的通识教育与艺术教育。     

通识教育在理工类本科院校的困境分析

在理工类本科院校发展通识教育是被公认具有价值和意义的,然而在实际执行过程中通识教育的发展面临许多现实问题.文章从学生、教师、观念与体制三个层面剖析通识教育的困境,只有直面和解决这些问题,通识教育在理工院校才能有长足发展.     

美国高校通识教育中的艺术素质培养

通识教育思想起源于柏拉图对于知识及教育本质的认识及亚里士多德的自由教育思想。美国现代通识教育以培养学生文理交叉的综合素质为核心,帮助学生获得宽厚全面的知识,开拓学生广阔的视野。艺术素质培养作为美国高校通识教育的重要组成部分,在发展学生想象力及学术创造力的同时对塑造学生健全人格具有不可替代的价值。美国高校已经形成科学合理的艺术素质培养制度,在入学资格、学生社团、行政管理、课程设置等方面都为学生艺术素质培养创造了良好条件。     

工科院校设计教育模式探析

随着改革开放的深入，我国的设计教育得到了前所未有的跨越式发展，工科院校的设计教育已成为我国设计教育的一支重要的生力军，其设计教育体系也有着自身的特点。本文从如何充分利用工科院校优势出发，尝试着建立融合型教育模式，将工科院校的学科建设、课程设置、社会交流、资源利用等优势有机融合在设计艺术教学之中，并通过融合来突出与发挥工科院校设计专业自身的特色。     

一般普通工科院校文科教育创新研究

论述工科院校实施文科教育的重要意义,探讨工科院校文科教育创新的举措.     

理工科大学的人文通识课程构建——以《跨文化交际》为例

新科技革命时代,理工科大学致力于培养具有扎实的专业基础、广博知识和良好品性的复合型创新型科技人才.人文通识教育旨在内化全球化时代的人文精神,面向理工科学生开设的人文通识课程需要显性教学课程设计和隐性教学互动环节的融通,才能有效实现人文精神的内化.《跨文化交际》参考文化响应式教学模式,将显性和隐性教学融合在多元文化的教学场景中.在教学过程中,带领学生领悟我者文化,反思对他者文化的刻板印象,拓展全球视野,树立国际担当,以教师博雅兼修的言传身教鼓励学生拓展生命的宽度.通过课程教学实践发现,高质量的人文通识课程对于理工科学生构建人文精神、启迪思想信念、提升社会责任感和理顺人际关系都会产生不可忽视的价值.     

高校戏剧艺术通识教育文化功能的失效与重构

作为一种重要的文化功能实现途径,高校戏剧艺术通识教育处于严重失效的状态。其文化功能的实现必须要解决最终目标的定位、内容体系的建构以及实现路径的选择三个方面的问题。达成主体的文化自觉,是高校戏剧艺术通识教育的精神之魂;在全球化语境下,高校戏剧艺术通识教育必须对话经典,重构戏剧的文化精神;高校戏剧艺术通识教育应借助其游戏娱乐的本源状态来形成真正自由的审美体验,促成其文化功能的有效实施。     

关于加强土木工程专业工程教育的探讨

文章阐述了加强土木工程专业工程教育的重要性,分析了目前在工程教育中主要存在的问题,并对如何加强土木工程专业工程教育提出了几点建议.     

工科院校工程素质教育

进入 2 1世纪 ,中国成为全球重要的生产中心的趋势日益明显 ,市场迫切需要一大批高素质的工程技术人才。因此 ,为应对这种挑战 ,加强工科院校工程素质教育就成为当前面临的紧迫任务。本文就提高工科院校的工程素质教育的对策进行了探讨 ,提出了一些新的设想和建议     

高等艺术院校人文素质教育问题反思

药家鑫案凸现当前高等艺术院校人文素质教育的缺失,表现在诚信规则意识和法律信仰不足、道德认知与其行为失衡、心理不健全及人格缺陷,对生命缺乏敬畏、成功判定标准偏移等,原因在于高等艺术院校人才培养模式不完善,应试教育的消极影响和社会转型期带来的功利化影响,对此,应通过更新艺术教育理念、提升专业课教师人文素质水平、完善人文素质课程教学体系并与艺术专业教育相融合、加强校园文化建设和人文素质教育实践活动等途径有效提升高等艺术院校人文素质教育的成效。     

理工科高校产学研合作教育体系的构建

市场经济资源配置方式的变革,使得理工科高校产学研合作教育出现新的情况和特点.紧紧抓住现代生产劳动过程和现代学校教育过程相联系的结合点,面向企业,服务企业,以科技为中介,通过科学研究、技术开发与成果转化,同企业开展全方位、高层次的合作以带动产学研合作教育.高校办学功能的拓展,使得建立校内外结合的产学研合作教育新体系成为可能.建立学校与企业的密切联系,政府应继续发挥重要作用.     

大学素质教育:通识教育的特殊形态

大学素质教育的通识教育性质主要表现在育人的基础性、人文性及通贯性三方面。推进大学素质教育发展,既要兼收并蓄古今中外教育思想精华,用先进的办学理念指导教育改革实践,也应从我国大学的培养目标和办学实际出发,以博大精深的中华文化为根基,构建通识教育课程体系及教育模式。其目标定位在于:促进人的全面发展,培养人的文化自觉,塑造共同的核心价值观。其发展路向应着力向"广"、"深"、"通"、"多"四方面拓展。     

论工科院校开展书法艺术教育的意义

书法是我国独有的艺术形式 ,是中国传统美学的基础。根据书法艺术自身的特点 ,文章就在工科院校开展书法艺术教学和提高学生审美能力、创造能力及文化修养等方面进行了论述。