浅谈高校复合型人才培养

通过阐述复合型人才的含义及其基本特征,分析了我国高校当前复合型人才培养的主要模式。指出了加强高校复合型人才培养应该遵循的原则和要达到的目标。提出了创新学科体系,创新教学方法;提高教师队伍素质等对策,以此来加强高校复合型人才培养。     

复合型工程科技人才培养机制的探析

培养出高质量的复合型人才,是当前高等教育所面临的十分突出的问题。文章分析了当前国内高校复合型拔尖人才培养的现状,指出了存在的不足,同时就如何利用学校与企业、科研院所等所处不同环境和拥有的资源,充分发挥各自在人才培养方面的优势,完善复合型工程人才培养体制进行了探析。     

复合型物流管理IT人才培养模式的研究

复合型物流管理IT人才培养模式是一种新型的培养模式,它解决了当前专业供给与社会所需技能型人才缺乏相脱节的问题,通过优化育人环境、开展校企深度合作、实现资源共享、加强实践环节、融合物流管理、软件开发等措施,对复合型人才培养进行定量、定性、定位的研究,努力构建现代经济发展和社会需求的复合型物流管理IT人才培养模式。     

中俄联合办学条件下复合型俄语人才的培养思路

社会的发展向高校提出了培养跨学科复合型俄语人才的要求。中俄联合办学、中外教育资源优势互补为实现这一人才培养目标提供了巨大的可发挥空间。如何最大限度的利用中俄联合办学的有利条件、如何克服办学过程中出现的那些影响复合型人才培养的因素,是当前一段时间内必须认真思考并努力实践的问题。     

构建厚基础和特色鲜明的英语专业学科体系

以学校特色为依托,创建与社会发展需求相适应的英语专业复合型人才培养模式,是当前理工科院校英语专业生存和发展的首要任务。构建以海洋船舶科技为专业特色,进一步优化学科课程体系建设能够满足高等学校英语专业教学《大纲》的要求,从而最终实现厚基础、复合型和应用型人才培养的目标。     

关于汉语言文学专业复合型人才培养的思考

在以社会需求为导向的人才培养模式中,传统的培养目标与模式受到挑战,如何培养社会急需的复合型人才是摆在高校面前的重大改革课题。作为传统学科的汉语言文学专业如何让其在新的历史背景下重放光彩,是每一个专业教育工作者应该思考的问题。文章就汉语言文学专业人才培养中存在的问题、人才培养现实语境以及复合型人才培养等方面,对当前汉语言文学专业的改革作了一些思考。     

森林公安与信息技术复合型人才的培养——非计算机专业的培养模式

主要探讨了森林公安院校非计算机专业如何培养公安与信息技术复合型人才,并根据当前公安工作对信息技术的需要,从公安院校角度制定相应的教学方案、教学改革措施及培养模式.这些措施与模式不仅对森林公安与信息技术复合型人才的培养具有重要的意义,也对其他行业公安与信息技术复合型人才培养同样具有指导作用.     

政教专业教学改革与复合型人才培养模式的构建

当前高师政教专业教学改革较为滞后,严重影响了政教专业的发展及人才培养。文章通过分析高师政教专业教学现状,剖析现行高师政教专业人才培养模式的特点,构建了高师复合型政教人才培养模式的框架,并阐释这一人才培养模式的比较优势,提出了针对性的有效措施来解决高师政教专业面临的问题。     

基于协同创新的复合型人才培养研究

将协同创新概念引入复合型人才培养,论述协同创新和复合型人才培养的关系,分析国内现有复合型人才培养模式和在协同创新背景下的不足,提出一种基于协同创新的复合型人才培养方式。在此基础上提出搭建包括课堂培养、教师指导、创新竞赛、工程实践为一体的复合型人才的培养体系和构建基于协同创新的复合型人才的五种培养模式,对高校探索适应时代需求的创新型、复合型人才培养方式具有借鉴意义。     

地方工科院校培养复合型英语专业人才的探索

21世纪是国际交往、人才交流更为频繁的世纪,在这样的时代背景下,培养复合型英语专业人才成为各高校英语专业的人才培养目标。在复合型英语人才培养模式的探索过程中,国内总结出的培养模式在教学实践中取得了良好效果,但同时也存在不足。国外工科院校经过多年探索实践在复合型人才培养模式方面有着许多成功经验。通过立足自身,借鉴国外成功经验成了探索复合型英语人才培养模式的可行途径。     

复合型拔尖人才培养体系的探索与实践

在分析国内外高校复合型拔尖人才培养现状的基础上,结合合肥工业大学＂论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里＂的办学特色,从教学体系、管理体系、激励制度等方面提出复合型拔尖人才培养新模式,为探索具有合肥工业大学特色的复合型拔尖人才本科培养体系提出可行方案。     

新文科视域下高校音乐表演专业创新创业实践教学模式研究

“新文科”建设在高校的全面推动,促进了艺术类人才培养模式的反思与改革,依据创新创业的教育理念,对学生实践能力的培养应该成为高校音乐表演专业培养模式的改革目标。创新发展是“新文科”教育的核心理念,以学科重组、学科交叉为手段,鼓励学生进行跨学科的综合性学习。高校音乐表演专业应注重对应用型专业人才的培养,通过合理而科学的实践设计来检验学生的专业能力、培养学生的创新创业精神。明确“新文科”背景下音乐表演专业创新创业人才的培养目标,构建“新文科”背景下音乐表演专业创新创业人才培养的实践教学模式,有助于提高学生的专业素质、增强学生的就业竞争力,是实现学生全面发展的重要途径。     

高等学校跨学科外语人才培养模式比较

通过对IS09000标准改进教学质量管理体系、教学改革指导的培养目标定位、跨学科外语师资队伍建设、三个层次培养方案的梳理与修订等不同特色院校的跨学科外语人才培养模式分析,其应立足于专业培养模式、课程设计、教学方法和学生自主学习能力等方面培养。对大连海洋大学、大连理工大学、大连外国语学院、东北财经大学等不同特色层次院校的跨学科外语人才培养模式进行比较发现,跨学科外语人才培养应该渗透到教师教学、学生自主学习,将学生的能力培养作为跨学科外语人才培养的核心内容。     

STEM教育视域下高校本科人才培养模式的构建

围绕科教兴国战略的政策支撑及高等教育改革的明确目标,通过对STEM教育内涵及其在高校人才培养模式应用剖析,阐述了高校人才培养模式构建中融合STEM教育的意义。文章通过北京科技大学人才培养模式的改革实践,探索STEM教育视域下高校本科人才培养模式构建的方法。学校融合STEM的跨学科性、交叉性、实践性和探究性,构建本硕贯通人才培养目标体系,丰富本科人才培养课程模块,深化本科人才培养实践教学模式、发展本科人才培养科研启迪方式,进一步创新人才培养模式。以创新型人才培养为牵引,实现高等教育内涵式发展,推动世界一流大学和一流学科建设,提升我国人才国际竞争力。     

高等院校如何培养适应时代的创新型人才

高等院校要适应时代发展的需要,培养创新型人才,必须更新教育理念,重视学生创新精神和创造能力的培养;必须改革传统教学模式,加强学生实践能力的培养;必须创新教学方法,注重学生独立思考能力的培养;必须改革教学内容,加快跨学科人才的培养。     

以“汉堡教学论模式”为基础的跨学科外语专业人才创新培养模式研究

跨学科外语人才培养应立足于专业的培养模式、课程设计、教学方法和学生自主学习能力等培养。本文依据"汉堡教学论模式",对社会环境、教学活动主体、专业学科性以及内容和方法的互融性、"自下而上"的自主选择性等四大要素进行分析,并以跨学科外语人才培养的目标模式改革为依托,对大连海洋大学跨学科外语人才培养进行有益探索,总结出实施过程中存在的一定问题并提出对策建议。     

中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同：美国研究型大学坚持教学与科研相结合，建立有利于创新型人才培养的课程体系；课堂教学采用研讨班的方式，重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系，增强学生的综合素质来培养创新型人才；通过强化实践教学环节，提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验，中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度，建立有利于创新型人才培养的课程体系，改革课堂教学方式，积极开展课外研究和社会实践活动，营造培养创新型人才的环境和氛围。     

理工科高校的哲学社会科学教育发展展望

理工科高校哲学社会科学教育,对培养高素质人才有着重要作用。理工科高校的哲学社会科学教育发展必须准确把握哲学社会科学教育的地位和作用,正确处理哲学社会科学发展的定位、目标、战略和管理制度建设等问题,完善课程体系,加强教材建设,改进教学方法。积极开展重大课题的跨学科研究和综合性研究,营造浓厚的人文氛围,提高学生的全面素质,加强师资队伍建设和学校与科研单位的联系,使科研水平上新台阶。     

中美工程硕士教育培养体系之比较——以机械工程专业为例

我国研究生教育近几年从培养学术型人才转变为培养应用型人才。全日制专业硕士教育规模不断发展壮大,但部分高校针对全日制专业硕士的培养体系尚未建立或完善。通过对中美部分著名高校机械工程专业针对工程硕士所制定的招生要求、培养方案、培养计划、课程体系等方面的研究,总结美国高校在工程硕士培养方面的先进经验,对比中美两国在工程硕士培养体系方面的差异,对我国全日制专业硕士在培养方案、课程体系等方面的完善提出建议与思考。     

重庆高校应用型人才“培”“就”问题研究

现阶段，社会对应用型人才的培养提出了全新的要求，必然会对高等院校的应用型人才培养模式产生深远的影响。高等院校具备培养人才、发展科学技术和服务社会等各方面的职能，其中，人才的培养是全国各大高校的主要职能所在，高等院校人才培养的质量将会直接影响到社会经济发展的质量。为此，本文以重庆高校为例，探索应用型人才培养和就业过程中所存在的问题，希望能够培养出具有一流基础研究能力和应用型的社会人才。