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“示范群体”概念提出时,是有其特定内涵和所指的.但很快从青年团员示范群体,衍生出党员示范群体、教师示范群体、工人示范群体……也就是说,几乎所有的群体都把自己列为示范群体,要求自己起到示范的作用.“示范群体”概念,呈现为各群体内部的自我要求“示范群体”概念出现宽泛化的趋势,源于此概念内含的三个概念“示”、“范”、“群体”意义的不清.除去那些摸棱两可的说法,“范”的真实内容是什么?“群体”是在什么意义上的群体?“示”的具体方式是什么?“示范群体”,与过去的“榜样”、“模范”有没有差异,如果有,又是什么?本文将把“示范群体”首先作为一个词语,考察其出现及被使用的语境.离开这个语境.此词语是无意义的.通过这个语境分析我们将看出“范”是如何在失范的背景下被寻找的;我们可以看出,“群体”,已从国家本位的群体转向了个人本位的群体;及“示”的方式从指令性向志愿性的变化.最后,我们可以看出,“示范群体”中的这三个方面的内容是密不可分的.我们不能把“范”看作内容或本质,忽略对“群体”和“示”的分析;我们不能认为一旦找到了“范”,剩下的工作只是把“菜”(“范”)扔到各种各样的篮子里去;我们必须对“篮子”(“群体”),对“扔”(“示”)也同时进行切实的分析.这样,才能 相似文献
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2005年,10岁的张炘炀以510分的成绩考入天津工程师范学院,成为全国年龄最小的大学生。2008年,他通过了北京工业大学硕士研究生的复试,成为全国年龄最小的硕士研究生。这个被大家誉为“神童“的男孩,究竟如何做到了超越常规,在五年的时间里完成了别的孩子苦读十二年也不一定能够完成的学业?这个谜底就是四个字:超凡家教。 相似文献
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一、大学英语教师的职业发展阶段划分及现存问题
高校大学英语教师的职业发展是一项贯穿教师各年龄阶段的长期、复杂的工程,按职业发展理论,可将教师职业发展大致分为四个阶段:适应阶段(第1、2年);快速成长阶段(约在第3、4年);巩固阶段(约在第4、5年)和停滞衰退期或持续发展阶段。高校大学英语教师在不同的时间段面临不同的挑战,年轻的教师经济上的生存压力和自身职业发展的矛盾特别突出,社会上的各种诱惑使他们很难专注于业务上的发展,过多地忙于挣钱,脱离职业发展的需要,失去岗位竞争的优势。年龄稍大的教师,他们面临的最大挑战是自我满足,缺乏进取精神。 相似文献
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“师者,传道、授业、解惑者也”。这是我国古代对于教师职业的基本任职要求。在21世纪的今天,时代又赋予了教师这个特殊的职业群体哪些使命呢?作为这个时代的教师又该如何体现时代的要求呢?本文拟从以下三个方面对其进行探讨。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(23)
大学教师主体性建构是教师发展的基本内涵,它是教师发展的前提与保证。教师主体地位的尊重和发挥表现在大学教师主体性发展,大学教师主体性发展意味着教师自我的完满改造和群体的共生。建设支撑教师主体性发展的组织机构与实践中更加重视教师个人维度,是促进大学教师主体性发展,并采用更加多样化的发展策略。下面就试图对主体性大学教师的发展问题进行一些初浅的探讨与建议。 相似文献
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王姬名师工作室作为浙江省中等职业教育首批“三名”工程立项项目,通过四轮驱动模式,使教师从“个体”走向“群体”,构筑学习创新“共同体”,帮助教师克服专业发展“瓶颈”,助推教师专业快速成长。 相似文献
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教师专业发展最主要的核心因素,是教师主体自我意识的觉醒,所以在教师专业化进程中,“个体唤醒”是完成教师专业成长的前提因素,本文从幼儿教师“自我意识”“自我规划”“自我反思”“成就动机”几个方面,探讨了幼儿教师专业发展的策略。 相似文献
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程也 《社会观察(上海)》2010,(10):48-51
“报纸是一个国家在与自己对话”,这句新闻学的经典话语在今天看来似应改为“网络是一个国家在与自己对话”。因为现在人们主要通过互联网来阅读新闻,但是这后一句话现在看来显然还不成立。在互联网中,往往是个人与个人,个人与群体,或群体与群体之间的直接对话,看不出与国家这个带有沉重的权利、义务、责任、荣誉、耻辱等等价值核心的实体有何严肃的关联。互联网使人们获得了前所未有的互联互通、对话交流的空间,可以说它催生了一个崭新的时代,就像当年报纸、广播、电视等大众媒体的产生催生了一个现代文明时代一样; 相似文献
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教师的专业成长是有阶段性的。良好的个人素质,完善的外部机制,可以帮助教师缩短成长周期;加强入职期的培养和注意高原期的突破,是教师专业成长的关键;注重教师专业成长中的自主发展和校本发展,会使更多教师走向成熟,成为“教育家”。 相似文献
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“师者,传道、授业、解惑者也”。这是我国古代对于教师职业的基本任职要求。在21世纪的今天,时代又赋予了教师这个特殊的职业群体哪些使命呢?作为这个时代的教师又该如何体现时代的要求呢?本文拟从以下三个方面对其进行探讨。 相似文献
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教学能力是教师立足课堂从事教学活动所应具备的基本能力,对教师的专业成长与职业发展起着十分重要的作用。本文阐述了绍兴市中等专业学校(以下简称学校)以中职生态课堂建设为基础,以教师的教学能力提升为核心,以教师的专业成长发展为目标,设计“教师个人发力—团队协作合力—学校培养助力”的“三力”同心圆培养模式的具体方法。 相似文献
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胡骏 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2010,(6):4-5
干部的成熟一般需要18—20年。从副处开始起步的9个样本中,走到市委书记岗位用时18年的4个,18—20年的2个,共占67%。在我国行政管理体制中,处于省、县之间的市一级,是承上启下的重要一层。市委书记作为一个市的主要领导,行政体制内配备干部的主要策划者及拍板人,其决策对市域经济社会发展影响巨大。那么,市委书记究竟需要拥有哪些能力?这个群体有哪些典型的成长规律?作者对某省17市现任市委书记的成长路径进行剖析,从工作经历、任职年限、年龄、学历等多种视角,来观察这个群体的职业成长轨迹。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(7)
近年来,研究生这个群体中自杀现象频发,他们漠视生命,忽视生命存在的意义轻易地葬送了自己的一生,给家庭带来了巨大的痛苦,给学校和社会造成了一定的负面影响。究其原因是多方面的,但主要原因显示出研究生学校、家庭、社会、个人生命教育的缺失,因此培养研究生正确的生命价值观,树立生命意识是极其必要的,同时需要学校、家庭、社会、个人共同努力采取措施防控研究生自杀问题。 相似文献
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“三独”现象是指在当今的儿
童教育中,学生、家长和教师三方都是独生子女的现象.三个个性鲜明的独生子女群体相遇,会迸发出怎样的火花?怎样才能让他们围绕着孩子的成长和谐共舞呢?
“独二代”:新新人类的幸福与无奈
“独二代”成长在一个经济繁荣、政治格局较稳、文化多元开放的环境中.我国经济的飞速发展和繁荣为“独二代”享有优越的教育环境奠定了物质基础.现代国民教育体系在我国已经初步建立,从体制上为“独二代”的教育提供了良好条件,而学校丰富的综合活动培养了“独二代”学生开阔的视野、开朗的性格、开放的思想,给他们的性格特征添上了一份“大气”. 相似文献
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流动中的社会网络:温州人在巴黎和北京的行动方式 总被引:34,自引:0,他引:34
改革开放以来 ,“温州模式”一时为全社会所熟知。一提起这个模式 ,人们自然会想到费孝通教授的著名概括“小商品、大市场”和“家庭作坊式生产”(费孝通 ,1998:196-2 16)。这一模式的运行是如何得以进行和维持下来的呢 ?我们觉得 ,对这个问题的探讨比对温州模式内涵的阐述更具有学术探讨价值 ,因为这个问题反映了温州人如何构建温州模式的机制 ,从更高的理论层面上反映了个人、群体与社会之间的动态建构关系。温州模式中的“大市场” ,不限于 80年代在温州涌现的 10大著名专业市场 ,而是指撒向全国乃至世界的经济交往网络 ,也就是我们这里… 相似文献
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《婚姻与家庭(性情读本)》2007,(4)
2007年恰遇金猪年,不少“猪宝宝”都会在这个春天降临人间。如何呵护这些金猪娃娃呢?相信年轻妈妈们已经为这个问题思虑良久了。说到哺乳、育儿,奶粉可是关键,因为民以食为天,和大人一样,“猪宝宝”们一出生就嗷嗷待哺了。无论做妈妈 相似文献
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如果你是最优秀的人才,那么在盛大,你拿的一定就是整个行业同类岗位中最高的工资对这个年轻群体而言,除了给予他们足够的薪酬之外,还要考虑到员工个人的职业发展 相似文献