大学计算机基础课程教学改革与资源建设探析——以成都理工大学为例

成都理工大学计算机基础课程教学经历了一个从分散到统一的改革过程,并取得了明显的成效,但也存在一些问题.针对这些问题,只有进一步明确课程定位、精讲课程内容、创新实验教学和考核方法,同时加快立体化教材建设,有效开拓和使用网络教学资源,才能更有效推动该门课程教学水平的提高.     

广州社区教育网络课程资源建设模式构建

网络课程在实现教学资源的共建共享、促进全民终生教育目标的实现中发挥着重要作用。本文拟在对社区网络课程资源需求影响因素分析的基础上,对依托高职资源建设社区网络课程进行探讨,并以Bb平台为支撑,对社区网络课程资源建设模式提出自己的思考。     

材料工程技术专业分析化学课程教学改革实践

分析了目前分析化学课程教学中存在的主要问题,并根据材料工程技术专业培养方案的要求,结合专业所对应的职业岗位能力的特点,对分析化学课程进行了全面的教学改革尝试,取得了较好的效果。     

实践视角下乡村课程资源建设的问题与对策

乡村课程资源建设既是乡村教育建设的内容,又是乡村教育发展的条件。乡村课程资源建设的问题不是绝对数量的多少,而是外赋资源多、内生资源少,通用资源多、本土资源少,主科资源多、副科资源少的问题。这些问题源于课程资源的开发者动力不足,能力缺乏而又缺少合作的平台。借鉴布迪厄的实践理论,可以从场域变革、习性重塑和资本挖掘三方面入手,推动乡村课程资源的建设。     

论高校课程教学信息资源建设与共享

教学信息资源是人类宝贵的知识信息财富,高校在网络信息时代的环境下,应加强各类课程教学信息资源建设,利用高校现有的优势条件,采取有效的运行机制,多渠道和多途径地充分收集和挖掘优秀的教学信息资源,对其进行整合和深加工,提高收藏质量和水平,最终达到实现教学信息资源的共建、共知与共享的目的。     

知识管理理论视阈下的高职课程建设

从概念的词源上看,课程本身与管理有着与生俱来的关联,知识管理理论则为高职课程建设提供了全新的理论视角。在知识管理理论视阈里,隐性知识管理是高职课程改革的基本着眼点和切入点,工学结合是课程建设所必须一以贯之的基本理念,推进校企合作模式构建应成为一个重要抓手,课程评价体系改革与创新是课程改革的基本支撑和根本保障。     

加强高职院校创业教育课程建设的思考

开设创业教育课程,既可以缓解当前高职院校的就业压力,又能培养一批具备创业能力和创业精神的应用型人才。目前,我国高职院校开设的创业教育课程仍存在不少问题,例如教育课程单一、教学方法过于陈旧以及师资力量不足等。为保证创业教育课程的质量,应该构建适合高职院校学生和社会发展需要的创业教育课程体系。高职院校应借助学校、企业、政府的力量,采取多样化的形式来保障创业教育课程的有效开展,以达到培养适合社会需要的应用型人才的教育目标。     

高职文秘专业口才训练课程建设研究

为适应社会和职业需求，高职院校文秘专业大多开始开设口才训练课程并将其纳入专业课程体系。本文拟对该课程建设的必要性、现状及建设重点做—探讨，以期引起同仁对该课程成熟与规范的重视。     

《前厅服务与管理》课程建设与改革之我见

《前厅服务与管理》是酒店管理专业的核心课程之一。本文主要从课程目标的确定、教学设计与组织、教学方法与手段、教学条件、课程考核五大方面进行《前厅服务与管理》课程建设与改革,基于工作过程及岗位职业标准要求,理实一体、工学结合、仿真实训、“教学做鉴”一体化、“三段式”教学,切实为酒店业培养出合格的基层服务与管理人才。     

混沌理论视野下的教师教育课程资源观

随着国家教育事业的不断发展,关乎教育质量的教师教育问题愈来愈凸显其重要的意义。当前,我国教师教育课程资源仍存在一些问题。从混沌理论演绎来看,教师教育课程资源应该是一个混沌的综合系统,在课程资源建设中应秉持一种生成性的、发展的及非线性的视角,系统地去认识蕴藏在教师教育系统内部和外部的各种资源,把握好资源流通过程中的＂供＂与＂给＂,发挥各种资源的潜在效能,才能实现整个教师教育培养的可持续发展。     

浅析西藏中小学课程资源建设

我国基础教育课程改革，基于素质教育的思想观念，积极倡导教学方式的转变，试图改变长期以来仅仅依靠教科书进行教学的局面，因而对于中小学课程资源的建设提出了更高的要求，中小学课程资源建设对于我国基础教育新一轮课程改革具有重要意义。     

网络环境下高校图书馆资源建设探析

文章分析了网络环境对图书馆资源建设的影响,指出网络信息资源建设的意义,并在此基础上探讨了基于网络环境的图书馆资源建设的策略、途径。     

基于建构主义的高职教育课程改革探析——以《旅游概论》课程为例

引入建构主义教学理论探析高等职业教育课程改革。以《旅游概论》课程为例,从分析高职旅游概论课程教学的现状及问题入手,结合建构主义学习理论,探寻旅游概论课程教学改革的思路。     

依据地区农业经济建设积极开发生物课程资源

开发课程资源是实施新课程标准的必然要求．依据地区农业经济建设，开发生物课程资源在学校形成特色、素质教育的实施策略和实现STS教育方面有着积极的意义．在课程开发的内容上立足农业经济模式和学生的经验；注意开发的明确性、计划性和内容的开放性、灵活性；在实施中有选择地对课程资源进行挖掘、深化，提高课程资源的利用率．     

以教学改革促进大学化学课程建设

基础课的课程建设是提高高校本科教学质量的根本。《大学化学》是重庆大学的十大重点建设系列课程之一。本文论述了《大学化学》课程建设的目标、内容和近期成果。     

论基于择业压力下的高职语文课程建设

本文从语文教育的终极目标、大学语文课的教育功能、目前高职教育的培养人才方向、高职生源的实际语文应用水平和人文素质程度等角度,分析了高职院校目前开设大学语文课的现状及存在的问题,提出了六项解决问题的途径与办法,意在改变高职高专学生“语言文字亚健康”的状态,以适应当前严峻的就业形势。     

高职教育课程建设与开发的探讨

不断建设与开发新课程,建构理论与实践一体化的职业教育课程模式,才能使职业教育所培养的人才的资格水平与社会体制、经济体制及相应的职业体系的需求匹配,使我国职业教育人才培养模式基本融入世界经济一体化和企业生产现代化的需要。     

初中语文课程资源的有序开发利用实验报告

初中语文课程资源的开发利用直接制约着语文课程目标实现的范围和水平。为此,必须尽快加强课程资源建设,并从更新教育观念入手,依据学生特点与教学实践,对其科学筛选、分类整合,以适应新时期课程改革的客观需要,从根本上提高学生的综合语文素质及语文应用能力。     

对工程教育背景下资源勘查学课程教学改革的思考

从工程教育的要求入手,根据实践经验和工程教育理论,分析了目前应用型高校资源勘查学课程课堂教学和实践教学存在的问题,并针对这些问题提出了资源勘查学课程教学改革的基本思路：一是选择实的教材,优化教学内容;二是强化工程理论教育,培养学生高尚的职业操守;三是优化教学方式方法,让学生主动参与教学,进而提高学习兴趣;四是开发课程设计项目,优化实践教学。