抓好实践性教学环节 培养学生的创新意识及动手能力

论述了水工专升本专业水工钢筋混凝土结构课程的特点，并介绍了如何根据函授教育的特点，搞好水工钢筋混凝土结构教学的一些体会。     

工程结构优化设计课程教学的探讨

探讨了开设结构优化设计课程的意义、目的及教学内容；提出了在该课程教学中应注意的若干问题；讨论了钢筋混凝土结构优化设计的教学思路。     

基于“结构设计原理”课程的全英文教学方式探索

针对钢筋混凝土及预应力混凝土结构的“结构设计原理”课程特点,结合“结构设计原理”课程全英文教学实践,探索适合国内土木工程专业学生专业基础课程全英文教学方式.     

微机在水工钢筋混凝土结构课程设计中的应用

<正> 《水工钢筋混凝土结构学》课程是水利类专业学生必修的一门重要基础课,其中的课程设计是该课程重要的实践性教学环节,主要任务是培养学生运用钢筋混凝土结构基本理论进行水工建筑物的结构设计,培养学生独立工作能力和计算能力,是对学生进行的一次综合性训练。     

《钢筋混凝土与砌体结构》课程教改初探

针对土建类专业的<钢筋混凝土与砌体结构>课程的特点.结合作者多年的教学经验提出了从教学大纲、授课方式和实践教学三个方面对课程进行教学改革的思路,并在教学实践中实施,取得一些初步成效,对课程改革的探索和实践具有一定的意义.     

“钢筋混凝土”课程教学改革的新模式

随着以信息科学和信息技术为主要标志的现代科学技术的迅猛发展，土木工程专业钢筋混凝土课程的教学也必须进行全方位的变革和创新，以适应现代社会飞速发展和不断进步的需要，为国家培养出具有实践能力、思考能力、观察能力和创新能力的21世纪建设人才。为此，本文就土木工程专业钢筋混凝土课程的教学目的、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了一些探讨，提出了一种新的教学和培养模式。     

“混凝土结构”课程特点及内容改革探讨

探讨钢筋混凝土结构课程特点和课程内容受约关系，提出内容改革建议。     

在结构课上“看到”和“触到”的结构概念

针对《钢筋混凝土结构》概念多、构造多的课程特点和学生在学习过程中对粘结应力、抗扭等概念和理论难以理解的问题，为了提高教学质量，加深学生对结构基本概念和基本理论的理解与掌握，提出了在课堂教学中利用粉笔等简易材料进行弯曲、扭转、受压等简便易行、形象直观的试验方法辅助教学。让学生亲身感受结构概念与理论，解决了学生对这些结构概念和理论难以理解的问题。经过教学工作实践，取得了较好的教学效果。     

混凝土结构”课程的教学研究

根据笔者多年的教学经验总结和专业结构调整的时代发展要求，指出目前混凝土结构课程教材及教学中存在的问题，结合教学实践提出了“改革教材体系，优化课程结构”、“改进教学方法，突出课程重点”和“改进教学手段，注重能力培养”的混凝土结构教学新思路。     

“大土木“工程类主干课程体系整合探索

本文针对目前"大土木"工程类主干课程(理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、土力学、流体力学、钢结构、钢筋混凝土结构、砌体结构、建筑材料、基础工程、土木工程CAD、建筑设备工程等)的现状和存在的问题,并在课程体系整合研究的基础上,就如何重新构建"大土木"工程类力学课程教学模块进行了阐述.     

钢筋混凝土结构计算机辅助教学课件开发中教与学的策略

结合多年来开发计算机辅助教学课件的经验与体会，重点阐述了研制开发钢筋混凝土结构CAI课件应考虑的一些教与学的策略。     

江苏教育学院公共体育课程设置探析

对我院体育公共课教学现状进行剖析．针对我院实际教学条件与办学特色，对体育课程设置、课程结构、教学内容及课程评价等方面进行重新定位与整合，为今后体育课程设置与教学提供新的思路．     

中国古典文学的时代构建与教改探索

在新的时代条件下古典文学教学应调整课程结构，以含蕴宏富的文学史课程为主，辅以独具特色、自成系统的选修课，从而培养学生健全合理的知识结构，突出素质教育，变单一传授为双向参与，以多元，灵活的教学方法达到教学目的     

教材内容升华与补讲的基本方法

根据教学艺术论和现代教育的原理,论述了土木工程专业<混凝土结构设计原理>教材内容升华和教学内容补讲的基本方法,对钢筋混凝土课程教学内容改革具有一定的现实意义.     

“混凝土结构”课程产学研结合教学模式改革探讨

以“混凝土结构”课程中的“预应力混凝土结构”一章为例，结合自编的课程教学课件以及预应力混凝土科研试验、构件生产与检验课件，探讨如何利用现代化教学手段，在专业课程教学课时减少的情况下扩展教学内容，增加生产、科研、结构检验等方面的知识，加强学生实践能力和应用技能的培养。      

浅谈“混凝土结构”课程的教学方法改革

从教育思想、教学观念、认知结构理论等方面对混凝土结构课程教学方法进行了探讨，认为教学方法的改革应建立在对学习内部机制和学员认知结构了解的基础之上，并就混凝土结构课程如何实施启发式教学提出几点意见。     

课程理念的反思与重构

《基础教育课程改革纲要（试行）》在知识传授、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课样管珲等方而提出了课程改革的具体目标，要求形成符合素质教育要求的新的课程理念。教帅不仪足课程教学的文践者，也是课程教学的研究者？要使课程改革落列实处，最主要的是把教师的自觉性和积极性调动起来，其前提和关键是教师课程理念的转变、     

再谈“混凝土结构”课程的教学环节

课程教学方法改革是当前全国高校实施素质教育和创新教育的一项具体内容。混凝土结构课程作为“大土木”的主干课程，具有“三强、七多、两难”的特点。从课堂授课、课外辅导、课程实践、课程考核等主要教学环节入手，对该课程进行教学改革。经过近几年的教学实践，逐步摸索、归纳、总结、完善成一套混凝土结构课程的教学方法。     

从感性结构体到理性结构体——关于结构类课程整体化教学的探索

从认识论和结构类课程的体系特性分析了学生学习结构类课程的认知规律，提出了充分利用学生已有的感性意义上的结构知识源，用整体化结构体系概念贯穿结构类课程的教学全过程，使学生在较短的学习时间内构建起整体化的理性结构体知识系统。     

“混凝土结构”课程教学杂议

根据多年的教学实践，论述了“混凝土结构”课程的地位和内容、提高课程教学效果的方法和手段，以及在课程教学中对学生各种能力的培养等方面的思考和观点。