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1.
杜文曌 《绍兴文理学院学报》2004,24(12):5-7,11
本文从“两课”教学的现状出发,阐述了提高“两课”教学实效性的意义,分析了影响“两课”教学实效性的各种因素,提出了增强“两课”教学实效性的对策。 相似文献
2.
高校“两课”教学改革刍议 总被引:4,自引:0,他引:4
甘宗郊 《白城师范学院学报》2005,(2)
本文从“两课”教学的现状出发,阐述了提高“两课”教学实效性的意义,分析了影响“两课”教学实效性的各种因素,提出了深化“两课”教学改革的对策。 相似文献
3.
胡传省 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2005,7(3):80-84
搞好高校“两课”教学关键是加强实效性,实效性是“两课”教学的生命线。加强实效性要坚持一个原则即与时俱进,不断创新;实现由以教师为主体向以学生为主体和以“两课”教学体系性、逻辑性为主向以“两课”教学针对性、实效性为主的两个根本转变;抓住三个关键性环节,即:提高师资队伍素质,加强教材建设,改革教学方法。 相似文献
4.
倪怀敏 《成都大学学报(社会科学)》2002,(3):68-70
如何提高高校“两课”教学的实效性,是当前大学生理论修养和思想素质培养的关键。针对目前高校“两课”教学中普遍存在的问题,本从“两课”的内容、方法和考评体系等方面提出了加强“两课”实效性的一些对策,为“两课”教学的改革提供有益的参考。 相似文献
5.
“两课“教育教学接受机制的构建与优化 总被引:8,自引:0,他引:8
运用马克思主义的观点 ,从提高“两课”教育教学的实效性出发 ,分析了“两课”教育教学接受机制的内涵与构成 ,提出了“两课”教育教学接受机制构建与优化的原则、策略和措施 相似文献
6.
目前,我国高职院校“两课”教学中存在对“两课”重视不够、教师的理论水平整体素质不高、教学内容滞后、教学方式单一、教学手段陈旧、考试方式片面等问题,影响了教学的针对性和实效性。因此,应加强教学改革,通过加强领导,统一认识,加强师资队伍建设,丰富发展教学内容等一系列措施提高“两课”的针对性和实效性。 相似文献
7.
肖芳 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2005,7(2):170-172
实践教学是“两课”教学的重要形式,它对于提高“两课”教学的实效性、激发学生个性发展、培养学生创新精神,帮助学生提高分析和解决问题能力,促进学生综合素质的提高都具有极其重要作用。 相似文献
8.
高校“两课”教学效果评价机制的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
建立高校“两课”教育教学效果评价调控机制对于提高“两课”教学质量、增强教学活力和促进教学改革意义重大。目前高校“两课”教学质量评估体系中存在缺乏科学性、系统性和目的性等问题。要建立科学的“两课”教育教学效果评价调控机制,其指标体系必须坚持整体性、导向性、客观性、实效性和可行性统一的原则。 相似文献
9.
肖芳 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2004,6(4):398-399
影响高等学校,“两课”教学效果的因素有:社会环境的变化、教师素质、教材的采用、考试形式等。因此,必须改革“两课”教学观念、教学内容、教学方法和教学手段,从而增强“两课”教学的实效性。 相似文献
10.
钱翠玉 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2005,(Z1)
“合班”授课是目前高校在公共课教学中普遍采取的一种形式。“合班”授课给“两课”教学增加了一定的难度,同时也影响到了“两课”教学的实际效果。必须在坚持“以人为本”和实事求是的原则下,进行“合班”授课形式下的“两课”教学的改革,实现“两课”教学观念的根本性转变,通过考核的方式方法的改革,引导教学的方式和方法改革,提高“合班”教学的实效性。 相似文献
11.
魏百芳 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2006,15(1):83-85
用“三个代表”重要思想统领思想政治理论课教学,必须深刻理解“三个代表”重要思想对思想政治理论课教学的基本要求,把“三个代表”重要思想贯穿到思想政治理论课教学改革的各个方面、各个环节和全过程,充分发挥思想政治理论课教学对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地的作用。 相似文献
12.
"两课"教学引导机制指的是,教师在"两课"教学系统各环节中,以教学主体--学生为核心,针对"两课"教学内容,采用教师主导和先引后导的引导方式进行教学,从而形成 "两课"教学资源配置关系、教学管理和教学活动过程. 相似文献
13.
改进与创新"两课"教育教学,提高大学生综合素质和教学实效性;理顺协调各门课程之间的关系,形成科学、严密的"两课"教学新体系;优化创新教学内容、教学方法、实践环节、考试方式,形成生动、活泼的教学新模式,由此"两课"教育教学改革取得显著成效. 相似文献
14.
张林学 《吉林师范大学学报》2004,32(4):106-108
在素质教育中充分发挥"两课"的德育主渠道作用,要坚持"以人为本"的目的,在把握其学科性质、教学宗旨、价值追求上确立新观念;通过整体学科优化和系统内容整合的方式,把"两课"课程体系整合为三个教学平台,是使"两课"教学模式适应素质教育要求的大胆构想;尝试"两课"平台式教学,对于提高其教学质量,推动其教学方法的改革,提高教师的素质及教学水平,都有积极的推动作用. 相似文献
15.
魏承焰 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2003,5(4):92-93
随着教学改革的深入进行,"两课"教学也迫切面临改革的需求.本文针对"两课"教学的实际,提出以下几方面设想教学方法的改进、教师素质的提高、教学手段的强化、考试改革的探索. 相似文献
16.
刘艳华 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》2003,29(6):76-77
随着信息技术在全球的迅猛发展,人类社会已进入一个全新的"网络时代"。在此新形势下研究和探索"两课"教育教学与时俱进,是"两课"教育教学的当务之急。把握网络时代机遇,充分发挥网络功能,创新教学内容、教学手段,使"两课"教学与时俱进,是21世纪高校"两课"教育教学不可忽视的新途径。 相似文献
17.
高等院校"法律基础"课教学突出"两课"性是提高教学质量、实现教学目的的主要特点。邓小平理论和江泽民"三个代表"的思想为"法律基础"课教学工作与时俱进地体现"两课"性的教学特点指明了方向和内容,体现"两课"性是"法律基础"课教学深入创新和改进的出发点、核心和归宿。 相似文献
18.
高校“两课”实验实践教育教学评价体系初探 总被引:1,自引:0,他引:1
曹春梅 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,25(2):131-134
教学评价是成功开展"两课"实验实践教育教学的基本保证.因此,根据"两课"实验实践教育教学目的、要求和规律,构建"两课"实验实践教育教学客观、科学的多元评价体系,是加强和改进"两课"实验实践教育教学的客观需要. 相似文献
19.
雷立成 《湖南人文科技学院学报》2002,(4):79-81
高等学校的马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。“两课”教师在教学过程中 ,要充分发挥学生主体作用 ,抓住学生心理 ,有的放矢 ,辩证施教 ,才能提高“两课”的教学效果 相似文献
20.
蒋文常 《吉林工程技术师范学院学报》2008,24(7):52-54
本文阐述了理工院校“两课”实践教学的意义,探索了新时期理工院校“两课”实践教学的模式,提出了“两课”实践教学中应注意的问题。 相似文献