论合并高校教职工队伍的融合

文章在阐述合并高校教职工队伍融合涵义的基础上,对合并高校教职工队伍融合的制约因素进行了剖析,并提出了若干促进融合的对策建议。     

高等学校促进学科交叉融合的实现策略——以麻省理工学院为例

分析学科交叉融合的内涵,提出了学科交叉在促进科学进步、知识传承和人才培养方面的意义,指出了我国高校学科交叉存在的问题,进而剖析了麻省理工学院学科交叉融合的4个主要途径:大力发展人文学科,促进人文教育;多种人才培养方式,促进学科交叉融合;跨学科研究项目与组织,推动学科交叉融合;多元化平台建设引领学科交叉融合。最后结合我国高校学科交叉融合的实际,得出了4点启示:重视人文学科的发展是推动学科交叉融合的基础;将学科交叉融合的理念贯穿人才培养的重要环节;加强项目与团队建设,提升交叉研究效率;平台建设是学科交叉融合的重要依托。     

高校合并后的重组策略及其效果评价

针对目前我国高校在合并重组过程中所存在的问题 ,提出高校合并后的重组融合策略 ,并指出高校合并后的重组融合效果应从其效益性、效率性、激励性与协调性来进行评价     

在并校改革中推进大学人文教育与科学教育的融合

人文教育与科学教育融合既是高校合并的重要目标内容,也是合并大学实质性融合的重要标志。合并大学应抓住机遇,在并校改革中推进人文教育与科学教育的融合。本文分析了合并大学推进人文教育与科学教育融合的基本层面与原则和主要途径与措施。     

多校区校园文化建设研究

高校的合并和扩建促使许多大学形成了多校区格局,然而在多校区高校形成之前,各校区之间有着不同的制度和文化,因此克服这种差异并促进多种文化的融合是多校区校园文化建设的关键。在多校区文化建设过程中,可根据高校的整合或扩建过程将文化建设分为初期、完成期、转型期三个时期,并根据其阶段性提出对应的校园文化建设方法,促使高校合并或扩建能真正从表面融合走向深度交融。在合并或扩建初期,应重在强化归属和整体;在完成合并或扩建后,应重在强化一体和融合;在进入转型期后,应重在强化提高和创新,继而建设更加完善的校园文化。     

高校合并中如何进行校园文化整构

高校合并中应如何成功进行校园文化整构,笔者提出了"战略规划、树立旗帜、促进创新、优化环境、硬件要硬、以人为本、校区联通、心理引导、舆论宣传、社会融合"等一整套整构措施,积极引导高校合并后校园文化的自然融合和不断提升,使之成为推动学校不断创新发展的动力源泉.     

高校合并现象审视

我国高校合并经历了三个阶段 :探索阶段、发展阶段、收尾阶段。合并高校只有树立新的办学思想、整合学科专业、建立新的组织制度、深化体制创新 ,才能达到深度融合 ,才能提高教学质量和办学效益     

合并院校更应注重人本精神

高校的合并重组是我国高等教育管理体制改革的重要举措。合并高校能否实现1+1>2的协同效应,合并之后的融合显得尤为重要。结合院校合并工作实际,从弄清校情,把握特征;注重人才与人本精神;坚持“以人为本”,抓好合并院校的起步工作等方面进行了分析,并提出了相应建议。     

高校合并后值得重视的几个问题

高校合并作为一种高校管理体制改革 ,是力度最大的一种改革形式 ,效果是比较明显的。但高校合并后仍有诸多的问题要探索 ,笔者提出规模与效益、建设优势与特色学科等 6个值得注意的问题 ,以利促使合并高校尽快度过撤并建制的“震荡”,进入良性发展     

论三峡大学组建后的校园文化融合

20 0 0年 6月经教育部批准 ,隶属国家电力公司的武汉水利电力大学宜昌校区与湖北三峡学院合并组建成立三峡大学。合并后的三峡大学能否真正发挥各种优势关键在于实质性融合 ,而校园文化的融合则是实质性融合的基础。一、并校优势只是机遇性优势新组建的三峡大学是湖北省属的学科门类最齐全的大学 ,也是湖北省目前在武汉以外地区的第一所大学。显然 ,合并带来了非常大的变化 ,现时也创造了发展的良好机遇。一是学科交叉、融合 ,形成交叉学科和边缘学科 ,促进了教育教学改革 ;二是资源共享、优势互补 ,增强了学校的综合实力和竞争力 ;三是改善…