图式理论与大学英语教材编写——兼评《21世纪大学英语》

近年来,我国大学英语教材主要呈外延式发展趋势,内涵式发展处于滞后状态.笔者认为,利用语言研究、语言教学研究及其他学科发展的成果,大学英语教材拥有广阔的内涵发展空间.本文以认知心理学中的图式理论为指导,以<21世纪大学英语>教材为例,分析大学英语教材的编写得失.以求从内涵上进一步优化大学英语教材,更好地满足大学英语教学需要.     

论我国大学英语教材编写的演进轨迹

本文抽取三种不同历史时期的大学英语教材,从内容与练习的编排上对其比较分析,进而勾勒出我国大学英语教材编写从语法到语篇再到语用的演进轨迹,以期对此后的大学英语教材编写提供借鉴。     

关于我国大学英语教材评价研究的几点思考

20世纪90年代以来,随着我国大学英语教学改革的开展和深化,大学英语教材层出不穷,其中不乏使用面广、影响面大的教材。然而,由于教材评价指标体系的缺失,一部大学英语教材的优劣和在特定人群中的适用性却无从得知,导致各高校选择教材时无据可循,受到很多外部因素的影响。通过深入分析我国大学英语教材评价研究的现状,试图从评价目标、评价主体、评价标准和评价内容、评价方法、评价结论等方面提出建议,为大学英语教材评价指标体系的构建理清思路。     

21世纪大学英语教材对比研究与实践

对近几年出版发行的三套大学英语教材进行对比研究,结合课文的选材和词汇等内容进行了统计和分析,指出大学英语教材要按照交际教学法的基本原则,突出语言能力培养,实现教材立体化的教学模式。     

大学英语教材评估标准探讨

教材在大学英语教学体系中处于中枢地位,是教学大纲的具体化以及教学内容的重要依托。近年来,随着英语教学改革的深化与发展,国内教材市场空前繁荣,各种英语教材和辅导材料充斥市场。如何选择合适的大学英语教材,充分发挥其在外语教学中的作用至关重要。文章在国内外学者研究的基础上,结合《大学英语课程教学要求（试行）》对大学英语课程的任务和总体目标,从教材的教学指导思想、设计与组织、内容、教学法、教师参考书等方面拟定了一个大学英语教材评估标准。     

关于我国民族院校大学英语教材编写的构想

根据民族院校的办学宗旨、生源情况,就民族院校大学英语教材的编写进行一些相关的探讨,以期能为有关部门组织编写民族院校大学英语教材提供一些参考。     

高校公共外语教材评估标准研究

教材是教学实践的有效工具。作为外语教学的一个重要环节,教材在整个教学活动中所占的地位是举足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键之一,又是教师组织教学活动的主要依据和学生课堂学习的中心内容。因此,对教材进行有效的评估变得至关重要,而一套合理公平的大学英语教材评估标准更是迫在眉睫。本文指出了教材评估的重要性,指出了一套新的大学英语教材评估框架,希望能对大学英语教材的合理和公平的评估起到导航作用。     

大学英语教材的中国文化缺失现象探究——以大学英语《综合教程》为例

大学英语教材是大学生英语语言输入的重要来源,教材的质量在很大程度上影响着学生英语语言水平和跨文化交际能力的高低。然而,在现有的大学英语教材中普遍存在着一种以西方文化,特别是英美文化为主,中国文化缺失的文化失衡现象。本文以周雪林、束定芳等学者关于教材评价的理论为基础,以大学英语《综合教程》为例,对大学英语教材中中国文化缺失现象进行探讨并提出三点建议。     

改进英语教材编写与文化素质教育

英语语言的习得与英语文化的习得有密切关系。要提高学生的英语素质 ,首先得规范英语教材中的英语文化编写。反省中国英语教材中的编写理论和方法 ,改造现有英语教材 ,科学而又系统地在中学英语教材和大学英语教材中编入英语文化的内容就显得尤为迫切     

谈英语杂志在高校英语教学中的重要作用

现行大学英语教材体系的弊端主要体现在实际教学过程中以语言知识灌输为中心,这违背了大纲的以培养交际能力为主的原则。教材本身还存在滞后性这一缺点。大学英语教材的内容要具备时代性、知识性和多样性,要遵循跨文化交际原则。基于此,笔者认为杂志式教材恰好具备了这些优势,为更有效地进行大学外语教学提供了新的路径。     

关于评估中国大学英语教材的建议

随着大学英语教学改革的不断深入和<大学英语教学大纲>(修订版)的颁布和实施,市场上出现的大学英语教材日益增多.面对种类繁多各有特色的教材,如何评估以及选择适合自己教学环境的材料是许多高校英语教师面临的难题.本文在借鉴国内外关于教材评估理论的基础上试图提出评估国内大学英语教材的一些标准.     

21世纪大学英语教材的改革创新

本文探讨了21世纪大学英语教材的改革创新需要、面向现代化、面向世界、面向未来;需要符合教学规律和人的认识规律;需要思想更新和知识更新。提出了大学英语教材的编写原则,使教材的内容具有科学性、知识性、灵活性、可思性、可读性、趣味性及超前性;以及如何通过教材加强基础知识和基本技能培养达到教学大纲要求。     

大学英语教材人际意义的构建

大学英语教材受文化语境和情景语境的制约有着自身的语类特征。文章以功能语法为切入点,分析了大学英语教材的文化情景语境、情景语境,以及构成教材情景语境的教材概念话语范围,话语基调和话语方式,探讨了构建教材人际意义的情态、语气和人称的语言资源,并认为对这些语言资源的运用才创造出了人性化的学习氛围。     

论大学英语校本教材开发

近年来,第四代大学英语教材先后问世,使我国大学英语教材建设上了一个新台阶.高水平、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用.为适应新的发展需要,外语学人应该转变思路,抓住时机,研究本校大学英语教学改革思路,挖掘本校教师潜力,研究本校学生的需求,在此基础上开展校本教材研究,推出大学英语选修课和专业英语教材.本文就大学英语校本教材开发的必要性、校本教材开发的层次和校本教材的编写原则进行讨论,提出我们的见解.     

当前两种常见的非专业大学英语教材对比分析

全新版《大学英语》和《新视野大学英语》是当前高校非英语专业常用的大学英语教材,通过对比分析,可发现二者的特色和优劣。     

论大学英语教材中翻译内容编排的缺陷

英语语言实践是听、说、读、写、译等多项语言技能的交叉,但目前我国大学英语教材的编排多以前4种为主要内容,对翻译教学内容的研究与科学安排重视不够。本文对我国大学英语教材中翻译编排中存在的主要问题进行梳理,分析并提出这些问题产生的深层次原因,以期为大学英语教师教学改革和发展抛砖引玉,提供借鉴。     

大学英语教材建设的现实困境及其研发路径

教材是教学理念的集中体现,是教学目标的重要保障,直接关系到教学改革的顺利进行。通过回顾近十五年大学英语教材的发展轨迹和演进过程,梳理了现行大学英语教材建设的多重困境,探究了新一代教材的研发路径。研究认为新一代教材应依据需求分析,强化教材工具性;坚持"一纲多本",实现多元发展;整合多种载体,突破时空限制,真正构建网络化、立体化的教材研发格局。     

《新标准大学英语》:新教材、新理念、新启示

《新标准大学英语》是外研社根据我国基础阶段英语教学变化和发展而研发的最新一套大学英语教材。为了真正实现英语"一条龙"的教学要求,教材编写立足学生、教师和国家需求,遵循促进师生共同发展的教学理念,倡导"教师主导、学生主体"的教学思想。针对《新标准大学英语》的教材特色、教学理念与方法,教师只有不断提高选择意识,增进教师合作教学,才能推动教师职业发展,顺应大学英语教材改革。     

论大学英语教材对大学生"情商"的培养

本文通过对《大学英语》精读 (修订本 )第一册第三课《ThePresent》(《礼物》)一文在主题、修辞手段、谋篇布局等三方面写作技巧的分析 ,探讨了大学英语教材对大学生的“情商”进行培养的重要性和必要性。本文作者认为 ,“素质教育”势在必行 ,而“情商”是“素质教育”的一个重要组成部分 ,并且 ,大学英语教学是提高大学生“情商”的一块主战场 ,因此 ,英语教材文章的选编要具有对“情商”的启发性     

文化生态学视角下大学英语教材建设探究

教材是教师教学内容的重要依据,是学生学习的重要材料.现行几种通用的大学英语教材的编写内容主要以英语文化为中心,涉及中国文化和其他文化元素的题材极少,选题来源单一化.从文化生态学视角出发,探究编写出文化生态和谐的、富于人文气息的、符合跨文化交际需要的大学英语教材的途径.