大学英语口语教学中任务型教学模式探究

任务型语言教学法是以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的教学模式.本文探讨了任务型教学法的理论基础,提出了英语课程中口语教学任务设计原则,论述了课前任务设计、课堂任务实施、课后任务运用这一教学模式.     

应用语言信息输入输出理论提高英语大班教学效果

目前 ,在全国高校扩招的形势下 ,高校英语教师普遍不足 ,许多高校实行大学英语大班授课。本文针对英语大班教学中存在的诸多问题 ,指出应用语言信息输入输出理论 ,采用“以学生为中心”的教学模式 ,开展多种多样的课堂活动 ,加强课堂内外的语言输入与输出 ,创造宽松的语言学习环境 ,提高英语大班课的教学效果     

浅谈工程力学教学中实践与创新能力的培养

在分析工程力学教学特点的基础上,提出针对实践与创新能力培养的工程力学教学方法。通过在课堂理论教学中渗透工程实践,设置综合性课程实验,开展基于课题的综合课程设计; 进行启发式教学,研讨课教学和研究型教学,培养学生的实践与创新能力,从而在提高教学效果的同时,实现工程应用与创新人才培养的目标。     

玩中学 做中练 妙趣横生作文课——论小学活动作文课的教学

一、活动作文的概念、内涵及特征1.活动作文的概念全国著名特级教师张化万老师给活动作文教学下的定义是：活动作文教学是指在作文教学（课内外）中,鼓励学生以课内外各种亲身经历的活动为基础,课堂开展各种各样的活动或创设生活情境,以活动作文中学生的主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,在体验生活、学习生活,主动探索的过程中,获得或提升对生活的感受与认识,从而产生表达欲望,变厌写为乐写,变难写为易写。     

初中思政课自主探究型教学模式的实践

所谓“自主探究型”教学模式,指的是在教师的指导下,学生通过课前自主学习,课堂分组汇报预习情况和问题质疑,问题讨论和与教师的交流探讨,教师精讲,学生巧练和社会实践及课后心得体会等形式来获取知识和技能,培养创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。它是一种以主体教学理论为依据,以学生积极主动参与教学活动为根本,以培养学生的学习能力,思维能力、创新能力为目标的一种发展性教学方式。本文注重从如下几个方面略作探索。一、组织学生参与课堂教学活动组织小组讨论是“自主探究型”教学模式中一个重要的环节,也…     

谈谈中学英语课堂小组活动的地位与操控

要使中学英语教学跳出传统教学模式所形成的"耗时较多,收效甚微"的低迷状态、走出"哑巴英语"的教学樊篱,真正地提高学生语言运用能力,必须废除旧的教学理念,实行分组活动这种教学模式。教师要充分利用课堂小组活动的优势,合理组建合作小组,并通过为合作小组设定任务和目标、鼓励合作小组在不同课型上发挥其优势,指导活动小组开展学习活动,从而提高学生的学习效果。     

“卓越计划”背景下思想政治理论课实践教学体系的探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论为例

在实施“卓越计划”背景下,《概论》课实践教学的重要价值在于提高工程技术人才的工程意识、工程技术和社会责任感,增强思政课教学的实效性。课堂实践教学包括时政短评、案例教学和读、论、辩相结合。这三种课堂实践教学方式富有启发性、有较高的学生参与度,且密切联系现实。分散实践教学和集中实践教学要做好实施前的充分准备,明确实践活动主题,制定活动计划;教师要加强对活动实施阶段的指导;对社会实践成果,要建立科学客观的评价机制。教学实践表明,三种社会实践教学途径对提高学生分析观察能力、团队协作能力、创新意识和创新能力有显著的作用,同时也是增强学生社会责任感和使命感,塑造学生敬业、诚信、务实和进取的良好品格的重要途径。     

基于英语会话能力培养的高校“三课式”口语课堂教学模式构建

高校英语教育的核心是培养学生的实际交际能力。以支架式教学理论、自主学习理论以及合作学习理论为理论支撑,利用现代多媒体技术辅助,结合线上线下,融合课上课后,探索并建构一套新的高校英语口语“三课式”教学模式。新的教学模式采用多种教学方法,将课堂活动和课外活动很好地结合成一个系统的学习模块,使学生在实际课堂教学和真实的情境教学中培养英语交际能力,提高英语口语会话能力。     

基于微课的高职英语翻转课堂教学模式研究

微课教学是当今学校教育的一个主要形态,翻转课堂也是伴随着教学改革而产生的一种新的教学理论和教学形式。本研究以高职英语教学为切入点,通过外语口语教学的实践应用,借助微课的教学媒介,采取翻转课堂的教学模式,对实验班和控制班进行数据对比分析,最后证实了基于微课的高职英语翻转课堂的教学模式对高职学生英语应用能力确有很大的促进作用,提高了学生的学习自主学习能力和学习效率。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课堂实践教学效果调查分析

为贯彻中宣部、教育部关于加强高校思想政治理论课实践教学的要求,西南大学成立了专门课题组,并在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中开展了课堂实践教学的创新与探索.为了解该课程课堂实践教学活动实施效果,总结课堂实践教学经验,进一步指导今后的课堂实践教学,课题组从学生对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课堂实践教学的认知,对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课课堂实践教学的内容、形式、考核、实施效果的反映,以及影响实施效果的原因等方面进行了调研.     

基于SPBI模式的维吾尔族地区中小学数学教学探索

SPBI教学模式是以数学活动情境为基础,数学问题为纽带的启发式教学。在维吾尔族中小学课堂中,借助SPBI教学模式,构建维吾尔文化背景的数学活动情境,能引起学生情感的共鸣,利于对数学知识点的理解。介绍维吾尔族的数学文化,为创设教学情境做铺垫;建构维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的理论基础;探索维吾尔族中小学数学SPBI教学模式的教学实践。     

多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式构建

本文探究充分多媒体网络技术在大学英语阅读教学课堂实施开放式任务型教学。通过课前准备、课堂展示和课后巩固三环节的教学模式实践,开展以学生为中心的英语教学,旨在提高英语综合应用能力并促进自主学习能力的发展。     

十九大精神融入高校思政课教学改革的几点思考

结合高校思政课教学现状,把用党的十九大精神武装学生头脑、指导学生实践作为学习宣传贯彻的出发点和落脚点,以"学生为本"理念为指导,创新性地构建集课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学以及网络实践教学为一体的高校思政课实践教学模式,并拓宽高校思想政治理论课教学载体,以更好地推动党的十九大精神在青年学子中落地生根。     

高校思想政治理论课实践教学规律探索

思想政治理论课实践教学是由学校认可的以学生思想道德素质发展为目的,在思想政治理论教师组织指导下,依据思想政治理论课的教学内容和要求,有目的、有计划地组织和引导大学生主动参与实践活动为主要形式的一种教育教学环节和模式。强化实践教学对于提高高校思想政治理论课教学的实效性具有特别重要的意义。当前,实践教学分为课堂内和课堂外,课内实践教学是开展"思政课"实践教学的基础。课堂外的实践教学包括参观考察、暑期社会调查、各种志愿服务、教学基地的实践等,是课内实践教学的延伸。     

《马克思主义基本原理概论》课实践教学环节改革的实证分析—基于三江学院的调查

加强“马原课”实践教学环节是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求.基于三江学院个案调查结果,针对目前“马原课”实践教学环节存在的问题,提出要切实提高教师的实践教学能力,规范“马原课”实践教学的管理;要正确认识理论与实践的关系,确保“马原课”实践教学环节的重要地位;要创新实践教学模式,采取可行的教学方法和实践方式,提高...     

开放式音乐教学模式初探

作为创新性最强的学科之一 ,音乐在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养人的创新精神。成功的音乐教育就是通过音乐教育教学活动 ,激发学生的创造兴趣 ,培养创新精神 ,发掘创新潜能。立足实践 ,我尝试建立一种以主体性、创新性为特征的 ,培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式。使音乐课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性 ,变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动 ,让学生在音乐实践过程中欣赏美、感觉美、表现美和创造美 ,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自…     

四位一体：社会工作专业的实践教学模式研究

社会工作是运用专业的价值观、方法和技巧来帮助人们恢复社会功能,提高社会福祉的助人专业,强烈的问题导向性决定了其实务型取向。社会工作教学不仅仅要将专业理论传授给学生,帮助学生打下坚实的理论根基,同时更要注重将课堂理论转化为学生的实践能力。社会工作专业应遵循实验室教学和课外实践教学相结合、阶段性观摩活动与定期实习相结合、实习与毕业论文及学年论文的写作相结合、机构督导和学校督导相结合等四个原则,建立课堂实践、机构实习、社团实践、毕业实习四位一体的实践教学模式。同时,在构建此模式时需要建立以学校督导培训、实习机构挑选、教学经费等为基础的保障机制。     

创新实践教学方法 提高思想政治理论课实效

改革思想政治理论课教学,增强时代感,提高针对性和实效性,必须强化理论联系实际,尝试多种途径的实践教学:进行课堂实践教学,活跃学生思维;组织校园实践教学,锻炼学生的综合素质;开展社会实践教学,培养学生的创新精神和实践能力。总之要采取多种方法搞活思想政治理论课教学,提高教学效果。     

用创新理念指导英语精读教学

英语教师用创新理念指导英语精读教学,应从四个方面构建精读课教学的创新模式：在英语精读教学中强化文化渗透;在精读课中融入作文教学;提倡以学生为主体、以实践为中心的教学模式;运用现代教育技术手段,激发学生学习积极性。只有这样,才能最大限度地挖掘学生的学习潜能,提高英语精读课这门重要课程的课堂教学效果。     

地方高校思政课“三维五融”实践教学模式探究

地方高校思想理论政治课“三维五融”实践教学模式创新体系具有独特的优势和时代价值,有助于高校解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,增强大学生的“四个自信”,提高大学生的思想和情感认同。地方高校思政课“三维五融”实践教学模式结构,纵向依托课堂实践操作、校园基地素质拓展、社会实践深度体验三个维度深耕,横向融入课程思政、学生党团组织、校园文化、新媒体和日常管理。通过高校党委重视、提升教师队伍素质、构建实践教学平台、丰富实践教学方法和优化考核考评方法五条路径具体推进教学改实践,提高高校思政课实践教学的质量和效果。