英语口语、书面语特征分析--兼论英语口语交际能力的培养

本文从词汇、句法两个层面对英语口语和书面语的主要特征进行对比分析,以期加强英语学习者对英语语体之间差异的认识,消除英语学习者对英语口语学习的模糊认识.通过探讨希望能够帮助英语学习者提高英语口语学习的效率,也同时希望引起英语教育工作者在教学过程中对英语口语与书面语之间差异的重视,通过交际教学法,帮助学习者提高口语交际能力,摆脱"哑巴英语"这个"瓶颈".     

谈语用学与英语教学(FLT)

语言是交际的工具,人们的交际活动不论是口语或者是书面语,都是在特定的语境中为达到交际国的而进行的信息传递。英语作为一种语言,它的教学活动的目的是要学生掌握英语知识与技能,发展言语交际能力。要实现这一目的,英语的教学活动不仅要按照英语本身的语言组织规律实施具体的教学方式与方法,而且必须要依靠哲学、教育学、心理学、语言学     

英语写作过程教学及其评价体系

写作过程教学是培养学生深刻理解英语写作的原理以及写作方法与技巧并深刻体会英语写作中的交际功能的过程。通过英语写作与阅读、听说技能相结合的教学实践,本文探究英语写作与英语整体教学是如何相互影响和相互促进的问题。英语写作过程教学法的有效应用可以帮助学生突破多年来外语写作中存在的难点,也能为他们更准确、更有创造性地进行书面语交际奠定扎实的基础。     

口语与书面语的关系探讨及其对英语教学的启示

作为服务于人类不同目的的两个不同程式，口语和书面语在语言的各个层面上，既存在着结构上的差异，又是连续统关系；而且在当今网络时代呈现出更加复杂的语言构形。因此，培养学生灵活运用口语书面语策略进行得体的口语书面语交际的能力成为英语读写文化教育的中心任务。     

情景与交际教学

语言学家认为 ,“学习外语的最佳途径就是使学习者置身于外语使用环境之中 ,自然地接受所学语言的熏陶” ,外语教学的根本目的在于培养学生实际运用语言的能力。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》规定 :“中学英语教学目的是通过听说读写活动的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ;教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际 ,创造交际活动情景 ,以增强学生兴趣 ,使他们能积极参与言语实践活动。”一、情景及情景教学情景是指口语和书面语进行交际活动的社会情景 ,作为交际活动的语言是指情景中表达其意义。…     

浅谈英语模糊语

英语模糊语在英语使用中占相当大的比重。要提高英语交际能力 ,就必须掌握英语模糊表达法的有关知识和使用技巧。本文选用会话和书面语中的实例 ,运用语言学原理 ,既注重语言形式 ,又注重语用效果 ,对英语模糊语言进行分析归纳 ,将其统归为三大类和八大语用功能     

书面语语境

书面语语境（法）索菲·穆瓦朗著吴进业译０．１什么是书面语语境？交际语境人们常把口语同书面语对立起来，或者说，把口语的典型语境同书面语的典型语境对立起来。通常理解是，口语信息传递直接，接收者就在现场，答复迅速，双方可立即交流信息。书面语信息传递迟缓，接...     

信息差与大学英语交际教学

本文通过探讨信息差的概念及其心理学基础，提出教师在大学英语教学过程中应尽可能创设信息差，激发学生用英语交际的能动性，从而使学生在获得语言能力的同时，交际能力也得到提高。     

控制论在英语委婉语交际中的应用

英语委婉语是人类的交际中常用的更好的调控人与人关系的语言形式,而现代控制论是研究最佳控制过程的一门科学。针对英语委婉语的六大交际功能,将控制论的思想方法引入英语委婉语交际活动。交际中应采用前馈信息与反馈信息辩证结合,相应调整交际委婉语的使用,以达到更好的交际效果。     

中学英语口语教学

现代社会发展越迅速,人际交往愈密切,要求口语交际更快捷、更准确,英语老师的当务之急是努力培养学生的口语会话能力. 众所周知,口语(the spoken language)与书面语(thewritten language)是不同的,口头英语不像书面英语那样语法严谨,用词规范,而是活泼放松,简明直接,并且它的修辞色彩也不像书面语那么浓厚.     

中国英语学习者口笔语中认知立场副词的多维度研究

本研究基于中国英语学习者口笔语语料库和本族语者口笔语语料库的对比研究,探究我国英语学习者认知立场副词的使用特征。研究结果显示与本族语者相似,中国英语学习者无论在口语或书面语中都更倾向于使用确定立场副词。同时中国英语学习者显现出区别于本族语者的中介语特征,如语域特征不清晰,口语和笔语中最高频的3个立场副词为really,never,actually;口语中过度依赖高频词maybe,将其作为一种交际补偿策略,并不具有表述判断评价的意义;同时书面语和口语中句法单一,立场副词主要位于句首。     

篇章的深层语义与英语阅读教学

阅读是一项复杂的书面语交际活动,不仅涉及词汇、语法和语义等语言知识与思维间的相互作用,还体现读者与作者在文化、思想和情感等方面的交流。在阅读过程中,作为交际一方的读者并非被动接受书面符号所传递的信息,而是自始至终处于主动、积极的思维活动之中。如阅读理论专家Goodman所说,读者是在重新组织作者通过字符展现的篇章。Irwin认为,阅读理解应视为运用书面信息和已知信息推测作者本意的过程。笔者认为,上述专家提     

浅谈高中英语书面表达教学

一、写在中学英语教学中的意义 在听说读写四种技能中写的难度最大,写是文字传达交流信息的手段,是运用书面语进行交际的重要能力之一,也是学习英语的重要手段之一。……     

中国人与美国人的空间观——非语言交际对比研究

一、前言众所周知,学习外语的最终目的在于培养不同文化间进行交际的能力。当人们提到交际,一般只想到语言交际,即书面语和口头语,常常忽视了非语言交际,诸如面部表情、手势、身势、空间关系等表达感情和心理状态并具有信息意义的各种综合手段。实际交际中,只有３５...     

跨文化交际语用失误及其教学启示——基于语用负迁移的视角

文章在分析语用失误的内涵的基础上,对英语学习者在跨文化交际中基于语用负迁移而引起的语用失误进行了探讨,指出在英语教学过程中,要注意加强跨文化交际的意识、创造语用认知环境,使英语学习者能更得体地使用英语,从而提高英语学习者的语用能力使跨文化交际能够顺畅进行.     

汉英翻译中冗余信息的处理方法探讨

翻译是把一种语言的言语产物在保持内容方面,也就是意义不变的情况下,改变为另一种语言的言语产物的过程。冗余成分是语言交际能够顺利进行的重要因素之一,它使言外之意显性化、明确化,保证信息接受者的信息量,使译者顺利实现翻译的目的,完成翻译的任务。但是,在汉英翻译实践中,如果把汉语的冗余成分照搬到英语往往就使英语读者的信息接受与所要传递的信息容量不符,从而影响交际的成功进行。全文通过实例探讨了如何在汉英翻译中求得“冗余平衡”,实现翻译中冗余信息的动态等值之问题。     

浅析英语新闻中据素的语用价值

根据关联理论的观点,从认知语用的角度分析各类据素在英语新闻报道中语用功能,指出据素在读者阅读新闻语篇过程中起到了明示导向作用,降低处理信息所需的推理努力,增强语境效果,促进语篇信息的关联性从而使信息交际顺利进行。     

如何在英语教学中摆正听说读写的关系

通常说的“四会”教学即会听、会说、会读、会写 ,这是中学英语教学的主要部分 ,新修订的大纲强调了培养学生初步运用英语进行交际能力 ,要达到此目标 ,就要进行大量的实践活动 ,即加强听说读写技能的培养及训练。所以“四会”教学是中学英语教学的主要目的。在英语教学里 ,听说读写既是教学目的 ,又是教学手段。作为教学目的 ,初中英语教学大纲规定 :通过听说读写的训练 ,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ,教材中口语和书面语两个部分紧密联系 ,融为一体。作为教学手段 ,每节英语课上都要进行听说读写的训练。听说读写的…     

语篇调核与英语写作

英语口语语调的调核可迁移到书面语表达上来,对英语写作产生重要启发。语篇中新信息的呈现和连贯性缺一不可,新信息的呈现是语篇写作的目的,连贯性是实现新信息呈现的必要手段,两者相辅相成。基于英语调核的分布,分析语篇调核对英语写作的作用,为提高英语写作水平提供借鉴。     

英语变体与英语教学

在英语教学中,不仅要传授英国英语、美国英语,还要使学生们了解更多的英语变体的特点及其社会文化背景信息,不断更新教材,培养跨文化交际的人才。