构建中国本土叙事理论的新创获——读《中国古代叙事思想研究》

西方的叙事学从20世纪80年代开始登陆中国,90年代始,国内叙事学家开始根据经典叙事学的理论,参照中国的叙事实践,融合国外叙事学家的理论,撰写自己的叙事学著作。这些著作立足于经典叙事学,都试图构成一个完整的体     

大学生生命教育的理论与实践探索

开展大学生生命教育,重要的是确立现代教育理念,明确科学教育内涵,坚持正确教育原则,确定系统教育内容。搞好大学生生命教育,关键是对课堂教学主渠道、主阵地,从教学准则、目标、内容、环节以及测评等方面进行精心设计与实施。同时积极地开展丰富的实践教学活动,搭建良好的网络教育平台,努力开展实践教学。     

小说叙事理论研究的创新之作——评申丹等著《英美小说叙事理论研究》

申丹、韩加明、王丽亚等人所著的《英美小说叙事理论研究》,是小说叙事理论研究领域的一部创新之作,它借分析、解剖英美重要小说理论家有关叙事艺术的理论观点,全面、深入地探讨了小说叙事学的一些基本问题,提出了自己独特的看法。该书既兼收并蓄又推陈出新,在世界小说叙事理论研究史上迈出了坚实而强劲的一步。     

马克思主义理论教育的生活转向与实践探索

生活世界理论具有重要的教育实践价值,马克思主义理论教育与生活世界有着紧密的现实联系,马克思主义理论教育的生活化是增强马克思主义理论教育实效性的有效途径。在教育实践活动中,应该准确把握马克思主义理论教育生活化的实质,通过开发利用红色文化资源、充分利用新媒介、创建高等学校生活化教育环境等措施,努力实现马克思主义理论教育的生活转向。如此,才能使马克思主义理论教育真正贴近生活、贴近实际、贴近群众。     

邓小平教育思想的理论特色与实践风格

邓小平教育思想的理论特色和实践风格主要是 :务实性风格 ;创新性思维 ;世界性眼光 ;全局性意识。正是这些理论特色和实践风格 ,决定了邓小平教育思想对新时期我国社会主义现代化教育事业的现实指导作用     

毛泽东的调查研究理论与实践探析

毛泽东调查研究的理论与实践包含了丰富的思想和内涵,是毛泽东思想的重要组成部分。在马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合的过程中,毛泽东提出在坚持实事求是的原则下,调查就是解决问题,而且要坚持走群众工作路线,一篇好的调查研究,必须以科学的方法做指导。     

小说叙事理论研究的创新之作——评申丹等著《英关小说叙事理论研究》

申丹、韩加明、王丽亚等人所著的<英美小说叙事理论研究>,是小说叙事理论研究领域的一部创新之作,它借分析、解剖英美重要小说理论家有关叙事艺术的理论观点,全面、深入地探讨了小说叙事学的一些基本问题,提出了自己独特的看法.该书既兼收并蓄又推陈出新,在世界小说叙事理论研究史上迈出了坚实而强劲的一步.     

巴赫金表述诗学与叙事理论的关联性研究

学界虽然肯定了巴赫金与叙事理论的关系,但对两者之间具体关系的研究不是很全面。表述是巴赫金表述诗学体系的核心概念,表述兼具表达之意与叙事之义,表述与叙事作为方法论的一个概念范畴,它们之间有密切的联系。从概念上讲,表述与叙事都涉及内容、结构、形式等范畴;从研究对象上讲,符号、话语、文本同属于两者的研究对象;从理论来源上讲,俄国形式主义、结构主义、索绪尔语言哲学都对两者产生过影响。因此,从概念、研究对象、理论来源三方面讨论表述与叙事的关系,可为巴赫金研究与叙事学研究提供一个新角度。     

党在抗战时期关于历史教育的理论与实践

中国共产党历来重视历史教育。在抗日战争时期,中国共产党人不仅形成了较系统的关于历史教育的理论体系,并开展了丰富多彩的历史教育实践活动。党在抗战时期的历史教育活动具有创新性、实践性和广泛参与性三大特点,为抗日战争的最后胜利做出了重要贡献。     

叙事理论的空间转向——叙事空间理论概述

自约瑟夫·弗兰克的《现代文学中的空间形式》发表以来,空间问题逐步受到批评理论界的重视。自20世纪后期开始,批评理论出现了"空间转向"。现在,空间问题也成为叙事理论关注的焦点之一。本文主要从叙事理论空间转向的学术背景和前期论著、叙事空间理论的概念和基本观点等方面,对过去数十年来的西方叙事空间理论的主要著作进行了梳理和评介,以期引起国内学界的关注,促进我国叙事理论研究的发展。     

乌兰夫教育理论与实践的逻辑阐释

科学理论体系的形成需要具备赖以建立的逻辑起点、贯穿整个理论体系的逻辑主线、逻辑演进的终点以及具有实践表征的逻辑中介等四大因素。乌兰夫作为具有卓识远见的政治家和教育家,在教育领域提出了诸多具有创新性的观点,形成了独具特色的教育理论体系。乌兰夫认为,教育要从发展经济文化事业出发,以人才培养为主线,实现建设社会主义伟业之目的,其实践表征主要是以"党的领导"和"民族团结"为方向,以"高等教育"和"干部教育"为路径,以"提升质量"和"彰显特色"为措施。     

预算编制改革的理论与实践

预算编制改革 ,是近年来中国财政改革的主要内容之一。科学编制部门预算 ,对理顺分配关系、解决政府财政“缺位”与“越位” ,提高资金使用效益等有着重要的现实意义     

毛泽东关于青年思想政治教育的理论与实践

毛泽东思想博大精深,他高度重视青年、青年运动的作用和青年的思想政治教育,在理论上比较详细地阐述了青年思想政治教育的必要性、目标、内容和具体方法;在实践上,他率先垂范,辩证施教,校内校外教育并重,注重客观真实地对青年进行思想政治教育,形式多样,富有成效。为我们在新的形势下,深入理解毛泽东思想,加强青年思想政治教育具有重要的启发和指导意义。     

叙事理论视角下的口译过程研究

本文介绍了用叙事理论作为一个新的视角来研究口译过程的方法。阐述了叙事理论是如何通过框架设定来分析口译者参与和促进叙事和话语的传播,并与经典的口译释义理论相比,从叙事视角分析了口译过程。     

罗伯特·麦基的叙事理论批判

罗伯特·麦基的叙事理论经济、实用,贴近创作实际;简洁、明快,揭示了好莱坞电影在编剧层面的许多奥秘。但是,麦基的叙事理论,疏漏与缺憾也是明显存在的,概而言之有三:在材质分析中,强调矛盾冲突,无视题旨蕴意;在谋篇布局中,注重动作设计,忽视情感铺陈;在故事编创中,只谈如何编写,不说编写什么。据此笔者认为,麦基的电影叙事理论零散、琐碎,以偏盖全,离完整的理论体系尚有很大的差距。     

影视翻译的实践路径偏离与理论研究式微

中国翻译的历史源远流长,影视翻译却鲜有问津。与国外影视翻译的勃勃生机相比,我国影视翻译研究起步迟缓、基础薄弱。纵向梳理国内影视翻译史:萌芽期(1948—1950)、成长期(1950—1966)、蛰伏期(1966—1976)、苏醒期(1979—1984)、兴盛期(1984—2000)、多元期(2001—至今)。通过概览我国影视翻译从著名影视翻译家到民间字幕组的实践活动,横向比较国内外相关影视翻译理论研究,指出目前我国影视翻译实践路径的偏离以及理论研究式微,呼吁社会与译界重视影视翻译的文化传播性、加强影视翻译研究的理论性、加大影视翻译人才培养力度,为影视翻译事业的未来谋求更好的发展。     

关于《嬗变与重塑:毛泽东农民教育理论和实践研究(1949-1966)》一书的评价

贾钢涛的专著《嬗变与重塑：毛泽东农民教育理论和实践研究（1949—1966）》在2012年由中国社会科学出版社正式出版。我认为贾钢涛的这本专著是重新阅读和深入理解毛泽东思想经典著作的重要理论成果,也是诠释“严重的问题是教育农民”最为全面的研究成果。该书以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,以毛泽东农民教育的理论生成为主线,综合运用多种研究方法,尤其是引人社会史学范式,对毛泽东农民教育理论的渊源、核心内容、实现途径、历史地位及其在新时期的传承与发展等几个方面,对毛泽东农民教育理论的内容进行’了深入考察,资料翔实,征引规范,具有重要的理论·价值和现实价值。同时,也体现出作者优秀的学术潜质和扎实的学术素养。     

教育科学理论的生成逻辑——理论与实践相结合的教育研究方法论原则

归纳、演绎和心理的逻辑是科学方法论原则所表征的科学理论生成的基本逻辑,它们以经验为核心,归纳、演绎证实或证伪科学理论,基于科学史对科学发展状况作出判断的模式,表征着理论与实践相结合的方法论原则。理论与实践相结合的教育研究方法论是具体科学方法论。理论与实践相结合是教育科学理论形成过程的经验—分析和综合演绎内在逻辑,是保证教育科学研究过程的科学性、有效性和可靠性的基本要求。理论与实践相结合是做好教育科学研究工作的总体要求,是教育科学工作者在教育科学研究过程的各环节中应该遵循的思考问题的规范。     

叙事理论对历史研究的影响——以修昔底德的写作策略为例

本文以修昔底德研究为个案,分别从史学理论界、史学史界和普通史学家群体等三个层次,分析引入者与接受者之间的互动,进而揭示叙事理论对史学界的影响,以及现代史学史上理论与实践的特殊关系。