关联理论视角下看《鹿柴》的翻译

随着信息技术的进步,基于网络的大学英语自主学习模式应运而生。受传统教学模式影响,当置身于网络自主学习环境中时,多数学习者在学习任务的确立、学习策略的应用、学习过程的监管等方面存在困难。元认知包括个体对自身认知过程的认知,对认知过程的积极控制、对理解过程的主动监测和对任务进展情况的动态性评估。元认知能力的培养,有助于学习者自主地制定计划、选择合适的学习策略,对学习过程进行监控,实现成功的网络自主学习。     

隐喻认知与高职学生英语学习

本文阐述隐喻与认知的关系，并提出高职学生应将无意识的隐喻认知活动应用到其英语学习的各个方面中，发挥出隐喻认知的积极作用。     

浅析认知策略的培养对词汇教学的促进作用

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分。对于一个学生来说,无论语法掌握的多么熟练,发音如何准确,没有一定的词汇,就无法与他人进行任何有意义的交流。而认知策略是指培养学生开展词汇学习活动的技术方法,只有引导学生运用科学的认知策略才能获得满意的学习效果。     

论视唱练耳教学中元认知能力的培养

元认知是认知的认知,是人对认知活动的自我意识和自我调节。本文从培养元认知能力的意义、元认知能力的培养取向等方面,探讨在视唱练耳教学中,如何培养学生的元认知能力,从而提高学生学习能力等问题。     

元认知及其能力培养

所谓元认知是指对认知的认知,就是学习者在学习过程中对自己的感知、记忆、恩维等认知活动本身进行再感知、再记忆、再思维的活动。它是学习者自我意识和自我调节,主要是通过自我意识系统的监控,实现对信息的输人、加工、储存、输出的自动控制系统的控制,从而相应地决定着自己的思维和行动。元认知可分为元认知知识,元认知体验和元认知监控。元认知过程的运行水平决定着认知过程进行的有效性。因此在教学中加强对学习的元认知能力培养,是提高学生学习的自觉性、能动性,增强学生的自学能力,解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。…     

论德育活动课的类型

德育活动课的分类研究是深化活动课程研究、加强对学生进行思想品德教育的一项基本课题。我们可以根据学生在活动中操作对象的不同,把德育活动课分为：感性实践活动、认知学习活动和游戏娱乐活动。感性实践活动包括参观与调查、公益活动、生产劳动和集体仪式活动;认知学习活动包括讲授活动和讨论活动;游戏娱乐活动包括游戏活动和娱乐活动。在教育实际中,三类德育活动课之间既有区别,又有联系。单纯地组织一类活动往往不能发挥最佳效果,组织严密的德育活动课经常是以一种活动为主,几类活动结合在一起,在功能上相互补充,在效果上相互促进,从而发挥最大的教育效益。     

网络学习的心理健康问题

网络学习中的心理健康问题是由社会性因素及学习者个人二者作用形成的病理性网络使用引起的。网络学习中可能发生的心理健康问题主要表现为网络依赖、网络空间迷失、认知超载及思维惰性、信息焦虑综合症等。网络学习环境中的人把自己封闭在“自我”之中,长时间被动接受信息,易成为所谓的“容器人”,过多使用互联网会导致孤独和抑郁的增加。预防的基本方法是了解网络成瘾知识、分析网络依赖的危害、积极参加社交活动、充分利用信息导航技术、弘扬人的主体性及注重网络信息的价值以及求助于心理专业指导人员。     

试论元认知策略在降低外语学习焦虑中的作用

焦虑作为一种常见的心理现象,是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁而产生的不愉快、紧张乃至沮丧的情绪状态。元认知是调节认知过程的认知活动,是认知主体对自身心理状态、能力、认知策略等方面的认识,元认知策略是指学习者有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的计划、安排、监控、调节和评价。对焦虑产生原因和元认知策略内涵的分析表明,元认知策略具有培养外语学习者自主学习能力、降低外语学习焦虑的作用。     

网络学习中学习者的学业情绪初探

情绪是一种复杂的心理现象,学习者在学习过程中会有各种情绪体验,这些情绪体验对学习活动、学习效率会产生多方面的影响。网络教育的发展使网络学习越来越普遍,在网络学习情境中研究学生的学业情绪有重要意义。     

社会化网络下舆情态势分析与治理策略

在社会化网络环境下,掌握用户观点传播规律,尽早地发现潜在的引发大量关注的用户观点,可以帮助我们更深刻地了解社会现象,理解人们的心态活动、社会的暗流趋势,为舆论监测和突发事件预警提供了依据和参考。本文在充分把握网络舆情的特征、运动过程和发展趋势的基础之上,认为通过测度网络舆情子场各受众观点群落的认知能量,能够获得舆情场内场点携带情感倾向性与强度,并基于网络舆情场强度测度来识别网络舆情场的极性构建"舆情认知指数模型",分析网民对不同事件的情绪变化、态度偏向等,从而能够从宏观层面上勾勒出网络舆情场域内全体受众的认知模式和行为模式,最终网监部门根据网络舆情场不同的人为演变状态而采取恰当的应对策略。     

大学英语网络自主学习浅议

釆大学英语网络化学习是指学习者运用网络环境和网络信息资源，在相应信息及教师的引导下，主要用自主学习或协作学习形式所进行的学习活动。与传统的学习相比，优势较为明显。     

青少年网瘾综合症心理分析以及心理治疗探究

当前，我国青少年网络成瘾问题日趋严峻。因此，对于青少年网络成瘾问题以及其心理分析、心理治疗的研究刻不容缓。本文尝试从青少年网瘾群体的网络活动特征、心理分析等方面入手，通过综合运用认知行为疗法、个别心理辅导、团体心理咨询等技术，探索研究有效的心理治疗方法。     

青少年网瘾综合症心理分析以及心理治疗探究

当前,我国青少年网络成瘾问题日趋严峻.因此,对于青少年网络成瘾问题以及其心理分析、心理治疗的研究刻不容缓.本文尝试从青少年网瘾群体的网络活动特征、心理分析等方面入手,通过综合运用认知行为疗法、个别心理辅导、团体心理咨询等技术,探索研究有效的心理治疗方法.     

评价活动本质上属于认识活动

评价活动与认知活动的对象、趋向、功能和目的不同。评价活动与认知活动存在紧密地联系;二者的生理机制是联系在一起的,过程是统一的,而且二者相互依赖——认知活动是评价活动的前提,评价活动是认知活动的深化。评价活动与认知活动的本质是相同的,发生过程是相同的,活动的环节是相同的,与实践活动的关系是相同的。所以,评价活动本质上是一种不同于认知活动的认识活动。     

企业网络研究的经济学前提假定探讨

网络的本质特征是主体之间的关系对主体生产活动的效率有影响。而要对此进行说明,新古典经济学和新制度经济中关于个人和企业的基本前提假定是不适合的。本文指出网络研究可行的前提假定应该是个人的认知和企业的能力理论。     

加涅信息加工学习理论与教学设计

<正>一、引言加涅(1916-)是美国加利福尼亚大学教授,于20世纪四五十年代开始对人类学习问题进行研究,并于20世纪70年代后,运用现代信息论的观点和方法,通过大量研究,建立了信息加工学习理论。他着重运用认知心理学的理论观点,特别是信息加工模式来解释人类学习活动,并对学生的认知结构、学习的本质等问题进行了深入探究和     

理工科学生英语学习个体差异调查分析

大学英语计算机辅助自主学习模式的广泛开展给大学生的英语学习带来新的挑战和契机。根据对理工科大学生英语学习中个体差异调查统计数据,对大学生的认知风格、学习策略、学习动机、学习态度、语言焦虑进行了总体分析和性别差异比较,提出了完善大学英语网络教学和提高理工科学生自主学习能力的对策和建议。     

谈教育策略的改进

实施新课程改革,必须改进教育策略,提高教学效率,促进师生的互动,让学生在轻松愉快的学习环境中学习。结合自身的教学实践活动,笔者认为,教学策略的改进可以从激起认知动因等方面下工夫。     

网络教学的探索与实践研究

随着网络技术逐步向教育行业不断渗透,网络以其灵活、便捷、连通等特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体,通过网络进行教学实践活动符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。本文对我国高校实行网络教学活动的重要意义以及具体实现进行了深入研究。     

概念整合理论观照下的隐喻认知阐释

概念整合理论是认知语言学学派继概念隐喻观及映射论之后隐喻研究的一个新视角.概念整合理论认为:认知主体通过不同认知空间特征的类比、映射、整合及扩展,构建新的结构,产生新的意义.概念整合视角下的隐喻认知是在概念整合网络中多空间的复杂映射,它是一个动态实时意义的构建过程,也是一个创造性的认知思维活动.概念整合理论对于认知主体隐藏于隐喻幕后的在线心理认知机制作了更为深入的揭示,对隐喻的认知与解读有着十分重要的意义.