毛泽东的统筹兼顾思想与科学发展观

毛泽东《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等著作的一个核心思想是统筹兼顾。科学发展观继承和发展了毛泽东的统筹兼顾思想，揭示了社会主义现代化建设的客观规律。学习领会毛泽东关于统筹兼顾的思想，对于我们深入理解和牢固树立科学发展观，构建社会主义和谐社会，具有重要的意义。     

论邓小平的科学发展思想及其现代意义

科学发展观的科学含义包括第一要义是发展，核心是“以人为本”，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。这些思想在邓小平理论中有生动体现，并为科学发展观奠定了坚实的基础，构建了科学发展观的主要理论框架，具有丰富的内涵和重要的时代价值，是新时期我国全面建设小康社会和实现现代化的根本指导方针。     

科学发展观指导下高校思想政治工作的创新

科学发展观是高校思想政治工作的重要指导思想。本文在对新形势下高校思想政治工作现状进行分析的基础上,认为高校思想政治工作的创新必须以科学发展观为指导,树立以学生为本的核心理念,体现全面、协调、可持续发展的基本要求,坚持统筹兼顾的根本方法。     

科学发展观指导下的思想政治教育

科学发展观是一个完整统一的科学体系,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的运用和发展。党的十七大报告提出:科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。在新的时代背景下,科学发展观作为思想政治教育新的指导思想,它要求思想政治教育实现科学发展,坚持走全面协调可持续发展道路,贯彻以人为本的原则,在方法上运用统筹兼顾。     

以统筹兼顾方法促进高校思想政治教育科学化

统筹兼顾是实现科学发展的根本方法,它体现了马克思主义哲学的辩证法的精髓。思想政治教育工作是一个庞大的系统工程,高校思想政治教育更有其特殊的作用和意义。统筹兼顾是实现高校思想政治教育科学发展的根本方法。高校思想政治教育内容的多学科交叉渗透,也需要用统筹兼顾的方法才能使教育内容和方法更加科学。     

论科学发展观的重要理论渊源与思想先导——毛泽东的统筹兼顾思想

毛泽东的统筹兼顾思想是在探索社会主义建设道路中形成的重要理论成果,是科学发展观的思想先导和理论渊源之一。其理论本质是科学发展观＂以人为本＂核心价值观的基础;其主体思想＂论十大关系＂是科学发展观＂八大统筹＂思想的直接来源;其思维方法为科学发展观提供了重要的方法论指导。科学发展观在内涵、范围、历史地位以及实践效果等方面进一步拓展、升华和发展了毛泽东的统筹兼顾思想。     

落实科学发展观，努力构建和谐校园

科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，这一科学定位也是党的十七大的一个重要历史贡献。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这是对科学发展观的内涵最全面、最深刻而又最鲜明的新概括。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，科学发展观是高校发展的指导思想，也是实现构建和谐校园的思想理论基础。     

统筹兼顾:公共政策制定的方法论依据

公共政策制定作为落实科学发展观的重要途径,以统筹兼顾作为方法论依据,实质上就是运用统筹兼顾的思维方法和实践方法来支配公共政策目标和政策工具的选择,指导公共政策主体制定出一系列具体的符合科学发展观要求的政策方案,从而体现科学发展观在公共政策领域的具体落实。当前我国公共政策制定过程中还存在着未能始终贯彻统筹兼顾方法论的影响因素。因此,必须以统筹兼顾的方法论作为根本依据,坚持"以人为本"的核心价值取向,更加注重公共政策制定的科学化和民主化,不断提高政策制定者统筹兼顾的能力和水平,从而实现公共政策制定过程的不断调整与创新。     

以科学发展观为统领 创新企业思想政治工作

科学发展观是马克思主义的世界观和方法论,是指导我们做好各项工作的理论基础和行动指南。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。近年来,枣庄市新华书店坚持以科学发展观为指导,努力做好图书发行的各项工作,特别是在坚持以人为本,不断创新新时期企业思想政治工作的方式、方法上,取得了实实在在的成效,推动了全市图书发行事业又好又快发展。     

我党统筹兼顾思想的历史演进——兼论执政党的领导艺术

统筹兼顾思想不仅是毛泽东思想的重要组成部分之一,而且是我党一脉相承的领导思想和发展思想。毛泽东认为统筹兼顾思想是一门领导艺术,从我党在不同历史时期对统筹兼顾思想的定位可以看出我党的执政能力不断增强,领导水平不断提升。我党统筹兼顾思想经历了三代领导集体的实践检验和时代考验,在历史演进中大致经历了萌芽、形成、完备成熟、继续发展四个阶段。以胡锦涛为核心的新一届党中央领导集体则开创了统筹兼顾思想历史演进的新篇章,成为统筹兼顾思想的最新发展。学习领会这一历史演进过程,对于深入贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,具有重要的指导意义。     

科学发展观视野下的行政法理性

指出科学发展观为法学研究提出了新要求、新课题,科学发展观体现了重要的行政法哲学价值观和方法论,即行政法＂人本法律价值观＂和行政法＂全面、协调、可持续＂方法论;科学发展观为评价行政法理性提供了标准和对象,为实现行政法理性运行提供了保障机制。     

科学发展观与行政法理性

科学发展观的核心与灵魂是以人为本。科学发展观为法学研究提出了新要求、新课题，科学发展观体现了重要的行政法哲学价值观和方法论，即行政法“人本法律价值观”和行政法“全面、协调、可持续”方法论。科学发展观为评价行政法理性提供了标准和对象，为实现行政法理性运行提供了保障机制。     

以人为本与科学发展观

科学发展观的实质和核心是以人为本。以人为本是马克思主义理论体系中的命题,是对马克思主义关于发展的前提、动力、目的、标准和人民主体价值观等一系列重要思想的继承和发展,同时也是对人类思想史有关民本思想和人道主义思想的扬弃。贯彻以人为本的思想必须以促进入的全面自由发展为目的和归宿。     

论马克思主义人文关怀与科学发展观

以人为本的科学发展观是一种充满了马克思主义人文关怀的发展观,是马克思主义人文关怀在当代中国执政党的社会治理和社会发展理念中的生动体现。科学发展观在其贯彻和落实时关键也就是要时刻将人铭记于心,做到万物人为本,万事民为先。     

论发展的教育

发展的教育作为教育理念是以马克思主义的人的全面发展理论为基础,以科学发展观为指导,其核心内涵是坚持以人为本,促进高等学校、教师和学生全面、协调、可持续发展,统筹兼顾高等学校规模、质量、结构和效益的协调发展,提高教育质量。     

以人为本——高校思想政治教育的核心理念

以人为本是科学发展观的核心,是教育活动的一种崭新理念。在高校思想政治教育中引入以人为本理念,对于加强和改进高校思想政治教育,促进大学生成长和发展有着十分重要的意义。文章着重对高校思想政治教育以人为本的核心理念做了理论上的分析,认为高校思想政治教育视野里的以人为本的精神内涵应该包括关心人、发展人、服务人几个方面。     

简析江泽民发展观中的人民本位思想

江泽民发展观中包含了丰富的人民本位思想,具体表现为发展的价值取向是人民群众的根本利益;发展的核心是人的全面发展;发展的本质是保证人民当家作主;发展的目的是保证人的世代永续。这些人民本位思想体现了继承性和创新性的统一、时代性和人民性的统一、系统性和务实性的统一。江泽民发展观中的人民本位思想对完善党的执政理念、丰富马克思主义人学理论、奠定科学发展观形成的基石起着极其重要作用。     

论在高等教育办学中彰显“以人为本”理念

"以人为本"是科学发展观的核心,也是现代大学的办学理念的根本所在.高等教育"以人为本"理念的落实,依赖于学校始终"以教师为本",全力推进人才强校战略;学校与教师"以学生为本",始终把培育人作为学校的中心工作;高校软环境建设中体现"以人为本",创设和谐的校园环境.     

树立以人为本的德育理念,促进人的全面发展

坚持以人为本,促进人的全面发展,是科学发展观的本质和核心。这一本质和核心要求高校德育必须树立以人为本的德育理念,把促进人的全面发展作为整个工作的出发点和落脚点。     

建设服务型政府必须坚持以人为本

坚持以人为本,建设服务型政府是我国经济社会发展新形势的必然要求,政府应把为公共利益的服务作为一切活动的根本出发点和落脚点。必须坚持以科学发展观为指导,深化行政管理体制改革,进一步明确服务理念,牢固树立以人为本的理念,切实解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。提供优质高效的公共服务,不断提高人民群众的物质和精神生活水平。按照建设服务型政府的要求,要在服务上下功夫,切实转变政府职能,认真履行政府职责,努力促进经济社会协调发展。