英语语音学的中国化模式初探

语音学事实上是一门操作性极强的学科,其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节.针对这种情况,本文提出语音教学应采用语音--听力结合教学模式.该模式要求学生在进行发音模仿训练时,主要以真实环境下录制的声像资料为对象,从而在语音学习的初期便让学生注意到发音与语境和内容的联系,注意到发音在语流中的变化,有效提高学生对所学语音知识的融会贯通能力.     

影响大学生英语听力理解的语音问题分析与对策

文章着重分析影响学生英语听力的发音问题,如替代作用、重读音节、连读等方面的因素,结合课堂教学的实例提出在听力课堂上应当有的放矢地进行一些语音教学,帮助学生解决发音问题,提高他们的听力理解能力.     

听力训练中要注意的几个问题

不少文章都谈到了听力训练中的技巧问题，无疑给广大英语学习者们提供了宝贵的经验。但仍有不少人觉得不得要领，进步不明显。根据我长期从事教学工作的经历和对听力训练方法的研究，总结出提高听力成绩，务必要注意以下几个方面：第一，念准发音。力求发音准确，是整个听力训练中的第一步。俗话说得好“锣鼓听声，听话听音”。在听力训练中加强对语音的训练变得尤为重要。不仅要掌握正确的发音方法，反复听取标准发音，更要将自己的发音与标准的语音作比较。只有这样，才能及时发现并纠正自己在语音方面的缺陷。读音不准必将导致单词念错。…     

英语语音障碍与听力关系的实验研究

听在交际活动中起着重要的作用,因而听力成为衡量一个人英语综合应用能力的重要指标.影响非英语专业学生听力提高的因素很多,其中一个不可忽视的因素就是语音障碍.英语教学要深入研究语音障碍与听力的关系,探讨如何通过克服语音障碍以促进学生听力的提高.     

我国大学生英语发音受母语影响分析

为探究母语发音对英语语音音素的影响,从而探究如何更好地掌握英语语音的发音技巧和提高英语发音的基本功的能力。对50名大学英语一年级学生进行了试验研究,结果表明:母语发音对英语语音音素有很大的影响,这种影响主要表现在声母发音对英语辅音群的影响;韵母对英语元音素的影响。了解母语发音对英语语音音素的影响对学生掌握纯正、标准的英语发音以及口语表达和听力能力的提高有重大的指导意义。     

德英语音比较对德语语音教学的启示

学习任何一门外语,语音都是关键的第一步.只有掌握了该语言的发音,才能表达自己的思想,领会对方的意图,交际也才成为可能.只有学好发音,才能把所学的语言     

浅谈英语语音变化规律及其对英语口语、听力的影响

谈谈发音过程中英语语音变化中的同化、弱化、连续和省略等规律性,以及这些语音变化规律对英语口语和听力的影响。     

英语语音水平与听力理解能力的相关研究

以31名非英语专业大学生为研究对象,对被试的英语语音水平和听力理解能力进行相关研究分析,结果发现:被试的语音测试和四级听力成绩均未达到理想水平,语音测试中连读、失去爆破和不完全爆破尤为薄弱;被试的语音水平与听力理解能力呈显著相关,尤其表现在意群停顿、单词发音、元音音素、辅音音素、连读和语句重音方面;在英语语音水平与听力理解能力的相关性上存在性别差异。     

高中英语语音教学策略

语音是整个英语学科的基础,语音能够影响口语交际能力与听力能力,掌握正确的语音是英语学习关键的一步.因此,语音教学非常重要.本文通过分析英语语音教学的现状并结合自己的实践,提出了自己的一些见解,希望能够提高学生英语语音.     

英语专业语音课课堂活动设计

语音课是一门十分重要的专业基础课,旨在提高学生的语音语调水平.在语音教学中,传统教学方法枯燥机械,学生不感兴趣,学习效果低下.从英语音素、节奏、语调三方面设计出一些课堂教学活动,在提高学生学习兴趣的同时,帮助学生掌握语音知识和发音技巧,培养交际能力.     

大学英语口语技能培养的几个突破

大学英语口语培养需作以下几方面的突破：语音、词汇、语法、听力及交际技能。上述各方面与英语口语能力培养之间有密切联系；突破语音、词汇、语法、听力及交际技能具有相应的方法和技巧。     

英语听力困难探析与克服困难的对策

英语语音与书面语拼写方式之间的差异，语音在快速连贯口语中发生变化，英语口语的韵律模式，“同一个”音有不同的发音方式等是产生听力困难的主要原因。要克服听力困难，教师除了采取必要的教学手段外，还必须让学生了解一些影响语音的重要因素，并注意学生其它方面能力的培养     

英语听力教学与语音

文章从语音知识，如英美发音的区别、语调、重音、连读等在口语中尤其是在快速的语流中所产生的变异对听力技能的影响，论述了在听力教学中教师应注意的几个问题。     

中国英语学习者发音难点及改进办法

母语的发音会对英语的语音语调造成不同程度的影响，特别是母语和英语不处于同一个语系的中国英语学习者，在学习英语时很容易把汉语的发音带入到英语的发音系统中，于是就产生了类似近期央视记者采访时出现的方言英语的现象。汉英语音结构的异同给中国英语学习者带来的各种发音难点，可通过加强听力输入、句子间连读和意群停顿的教学、实践练习来克服。     

英语语音同化现象分析

语音同化是英语口语发音中一种非常普遍的现象。早期英语中的词形或发音正是由于同化过程转化而来 ,另有一些词的发音则在语境中发生变化 ,或与其他邻近发音合并产生新的音。对于同化现象较为系统的研究 ,有助于提高英语口语表达的流利程度 ,增强听力理解的能力     

英语听力技巧训练的探讨

听力课是门语言实践课。在听力课的教学中,我们应怎样引导学生运用各方面的知识去分析、理解听力材料,以达到最佳的教学效果呢?以下是笔者在听力技巧训练方面所做的一些尝试。一、正确的语音、语调的训练一个人的听能是与其自身的语音语调有一定关系的。一个发音正确、语调自然流畅的学生在上听力课时的表现与一个音不正、调不准或受乡音影响较重的学生的表现会截然不同。前者对听到的录     

运用狭窄型听力训练克服听力理解困难的实证研究

作为一种语言输入的手段,听力在语言学习中的重要性不言而喻.听力理解困难已经成为我国广大语言学习者进行正常交际的主要障碍.本文采用狭窄型听力的训练方法,通过受试者"内省"和日志,发现学习者听力理解中的困难主要在于语音、词汇和意群划分.短期的狭窄型听力训练后,学生的听音辩词和语义综合能力都有所提高.     

英语日常口语的特点对英语听力教学的启示

听和说是语言交际中一对交互性行为,了解英语口语(尤其是日常口语)的特点有助于理解自然环境下的交际内容。英语日常口语在语音、词汇、句法及冗余信息四个方面有自己的特点,是构成真实听力的重要部分。因此,很有必要在英语听力教学中使用含有日常口语特点的真实听力材料,为学生日后的真实交际打下良好的基础。     

试析影响英语听力提高的因素及训练方法

分析了影响英语听力的语音、词汇、习语、发音四个因素,明确了听力训练的有恒、有序、有量的三原则,介绍了听力速度训练的“循序渐进法”、“轰炸法”的两种方法,科学安排听力训练的入门、初级、中级、高级四个阶段的具体训练内容与方法。     

浅议听力教学的改进措施

听力是一项需要独立训练的专项语言技能.教师在进行大学英语教学设计时,应单独设计并开设旨在进行实用听说训练,培养学生实际英语交际能力的课程.教师可采取以下措施改进听力模块的教学:弥补学生文化知识和语音知识的不足;帮助学生掌握必备的句法、语块知识;构建互动式课堂.