基于学生感知的大学英语课堂教学实证研究

教师的课堂教学行为影响并决定着教学的效率和质量。但以往针对教师课堂教学行为的研究,主要集中在教师自身的因素。从学生感知的视角反馈式测量学生期待大学英语教师的类型、大学英语教师授课方式方法、学生对教师授课的评价及对教师的满意度,可以发现：独立学院学生对于大学英语教师的满意度不高,对大学英语教师的课堂教学行为有着英语专业水平和教师教育技能等综合方面的需求。所以,独立学院大学英语教师要进一步改进课堂教学行为,以提升教学质量。     

高校体育教师执行力及发展对策

采用文献资料法、访谈法和问卷调查法对高校体育教师执行力状况进行分析,结果发现存在意识执行力问题、组织执行力问题、制度执行力问题和行为执行力问题。相应的对策：提高教师奉献精神,明确部门和教师责任,提高制度和行为合理性。     

小学语文课堂师生互动行为分析

师生互动是课堂教学中的有效教学的表现形式,对提高课堂教学质量具有十分重要的意义。采用NVivo软件对语文常态课和优质课进行对比分析,将教师和学生两个课堂活动主体,分别从教师语言行为、教师活动行为、学生响应行为、师生共同行为四个方面进行比较分析,提出教师提问要有价值、鼓励学生主动提问、建立互动评价反馈机制、改善课堂教学氛围等优化小学语文课堂师生互动行为的策略。     

新课改后英语教师课堂教学行为研究

新一轮课程改革对英语课堂教学产生了深刻影响,特别是教师课堂教学行为发生了显著变化。在对临汾市平阳中学英语教师的课堂教学行为进行定量分析与研究的基础上,尝试对英语教师在课堂中的讲解、提问、组织、反馈等四大类行为进行分析,并提出一些改进英语教师课堂教学行为的建议。     

论教师课堂教学影响力

教师课堂教学影响力是教师在课堂教学中影响和改变学生心理和行为的能力 ,它对课堂教学效果、质量有着直接作用。从教师课堂教学影响力的构成看 ,包含了权力性影响力和自然性影响力。     

利用多媒体说课的几点认识

为积极推行素质教育 ,全面提高体育教师的业务水平 ,我省各地市相继举行了首届中小学体育教师说课上课比赛。作为这次比赛活动的参与者之一 ,我想就利用多媒体说课一题谈几点体会和认识。一、利用多媒体说课的意义利用多媒体说课 ,能在短时间内形象生动地向听课者展示教师对课堂教学的设计过程 ,声情并茂地再现课堂教学情景。同时充分体现教师对教学大纲、教材内容的钻研深度 ,反映教师的教育教学能力和理论水平 ,全面考核教师的综合素质 ,且操作简单方便。因此 ,利用多媒体说课 ,已成为体育教研活动的一项重要内容。二、如何利用多媒体说课…     

试论美在体育教学中的作用

教师作为教学的组织者,其言行举止对于调动学生的学习积极性,融洽师生关系,树立良好的教师形象起着关键的作用。所以,我们每一位体育教师在教学中,要时刻注意自己的语言美、行为美和服饰美。     

课堂教学中教师低效行为研究

教师的课堂教学行为直接影响着教育的质量，影响着学生的发展。在当前中小学教学实践中，教师课堂教学低效行为普遍存在。本文主要阐述了教师教学低效行为的现状并分析其成因。     

师范生课堂教学行为的新手——专家法研究

在课堂观察资料的基础上,分析了作为新手教师的师范生和专家型教师在课堂教学行为上的差异,探讨了师范生在课堂教学行为中表现出的一些和专家教师存在着显著差异的行为,提出加强和突出对这些行为的训练是尽快使师范生熟练掌握教师职业技能的有效途径.     

大英语教师教材信念调查研究

正确的教师教材信念是外语教学的有效保障。文章运用问卷法调查了大学英语教师教材信念,并通过访谈和课堂观察调查了大学英语教师的课堂教学行为,探讨了教师教材信念与其课堂教学行为不一致的现象以及可能的制约因素。     

选项教学形式下体育教师专业素质的发展

体育教师是选项教学实施的主体，不同的教学内容只有经过教师的精心准备和内化，才能转化成最好的教学行为。体育教师“专业素质”的发展是促进选项教学的关键，是较好完成教学目标的保障。本文是在选项教学形式下，从体育教师“专业素质”的内涵以及如何提高“专业素质”的角度，论述提高体育教师“专业素质”的途径和方法，以满足选项教学实施的需要。     

大学英语教师的课堂行为评估及其影响

教师课堂行为被认为是教育观念、教育对象和教育环境的函数。对教师课堂行为的评估对教师信念、课堂教学心理和教学管理有着很大的影响,因此评估应该最大限度地发挥教师潜能,提高教学效率。     

高校体育教师课堂管理状况与影响因素研究

本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、逻辑分析等研究方法,研究了普通高校体育教师课堂管理现状,认为教师还停留在“权威型”的课堂管理层面;课堂问题行为广泛存在,处理方式单一;体育教师管理意识不强.影响高校体育课堂管理的主要因素有课程因素、教师因素、学生因素、师生关系因素、体育课程评价因素、环境因素.     

高中体育课堂教学评价方法研究

本研究课堂教学评价对象是体育教师和考试成绩相对落后的学生两个部分。通过现状和问题分析构建了基于学生评教、外校同行专家评分、学校职能部门评价的多元教师评价方法和基于进步分评价的成绩相对落后学生评价方法。     

谈体育课堂教学中体育教师教学语言的表达技能

正确合理的语言表达能保证教师传递的信息恰当,适宜.现代化的教学手段不管多么复杂和先进,都无法替代教师的语言活动.语言是最基本、最经济、最有效的体育教学手段.本文从体育教学的特点出发,重点阐述了体育教师在体育课堂教学中所应掌握的语言表达技能.     

湖南省部分高校青年体育教师职业意愿调查

通过对 112名湖南部分高校 4 0岁以下的青年体育教师职业意愿的问卷调查研究 ,发现他们较其它专业教师 ,在职业满意度、职业稳定性等方面明显高于对照组。但高校体育教师的职业行为 ,也较多地受到职业条件、职业社会地位、职业专业选择宽度等因素的困扰。     

“后三峡工程时代”库区中小学体育教师专业发展现状及对策研究

以三峡库区中小学体育教师基本情况、教师对专业发展的认知情况、教师专业发展情况、教师继续教育现状、教师专业发展的途径及影响因素等作为研究内容,在调查研究三峡库区中小学体育教师专业发展现状的基础上,分析新形势下体育教师专业发展的困境及产生原因,进而提出促进体育教师专业发展的政策建议。     

论高校体育教师行为影响力

高校公共体育教学效果的好坏 ,与体育教师在学生心目中行为影响力的大小密切相关。本文从高校体育教师行为影响力的特性、功能、构成多方面入手 ,较详细地阐明了体育教师的自身素质及行为决定了其在学生心目中的影响力     

试论教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言，教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性；身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高专业知识、技能水平     

谈教师课堂教学中自我意识水平的提高

教师的自我意识制约着整个教学过程和教学水平。教师只有正确了解和调控自己在课堂教学中的思想行为和心理活动，才能保证课堂教学的顺利进行与水平的提高。