农村村小德育教育调查报告

农村村小思想品德教育落实不够,在教师队伍建设、思想品德教法、留守儿童的德育教育等方面存在一定问题。建议加大村小教师德育培训,加大德育教育测查力度,加大村小财力投入,增加编制,开发德育教育校本课程,经常开展主题活动。     

在化学教学中渗透德育教育

目前,在课堂教学中渗透德育教育,往往被很多数理化教师所忽视.他们片面地认为学生的思想品德教育等德育教育工作应该是班队课、语文课、思想品德课等课程的事,与化学、物理等理科学科没有多大联系.     

初中历史教材德育功能的挖掘对教师的要求

德育教育一直是学校教育的工作重点,对学生进行德育教育是学校教育工作的重要内容之一,相关学科的渗透则是学校德育工作的主渠道.教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者.德育过程作为一个动态系统,是-个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果.     

遵循科规律 渗透德育教育

学科教学中渗透德育教育必须遵循各学科的性质、特点,深入挖掘教材中的德育因素,把学科教学规律很好地结合起来,确定出每一单元,每一课时的德育教育目标。同时在整个教学过程中要善于捕捉德育教育的有利电动机将知识的传授、能力的培养、智力的开发和思想品德教育融为一体。运用恰当的方法落实好德育目标,才能做到有效渗透。下面试说几种方法。一、比较对照法。通过正反两方面的对比,对学生进行思想品德教育。如在思想品德课中,通过对教材中正反人物的     

云阳县盘活“末端”教育强力助推义务教育内涵均衡发展

为每一个学生发展提供适合的教育,既是教育公平的最高形式和真谛,也是义务教育均衡发展的最终目标和追求.村小虽小,但教育的使命和责任不小.本文拟以云阳县村小建设发展实践为例,探究重庆在打造长江上游教育中心和西部教育高地大背景下,如何盘活“末端”教育,改变村小边缘化的现状,做好村小小而巧、小而美、小而精的发展文章,实现区域教育内涵均衡.     

在化学教学中渗透德育教育

目前,在课堂教学中渗透德育教育,往往被很多数理化教师所忽视。他们片面地认为学生的思想品德教育等德育教育工作应该是班队课、语文课、思想品德课等课程的事,与化学、物理等理科学科没有多大联系。其实,这种想法是完全错误的。德育教育在学生的个性发展中至关重要,它不仅关系学生个人的成长,     

触动幼小心灵演绎自主乐章

现代德育是以促进人的德性现代化为中心,以主体自我发展,自我实践为宗旨的德育;是教育者、受教育者能动地自主建构思想品德的活动:是教育者的启发、引导、指导与受教育者的认知、体验、践行的互动.现代德育思想的确立,为开展德育教育指明了方向.然而,教育不是一朝一夕的事情.那么,如何在小学德育教育中实现学生主体自我发展,将社会规范、社会要求、社会思想道德内化为学生自身的德性,则需要我们每一个教育工作者不懈的探索.     

思想品德课程的发展方向

思想品德课程作为德育教育的主渠道,其优化问题已成为德育改革的重点.近年来,我国对德育课程的反思更加深人,改革也更有力度.这里,笔者将从现状、发展来探讨我国的思想品德课程.     

思想品德教学中德育教育的思考

素质教育中德育是各育的灵魂和方向,加强德育工作,是素质教育的首要任务。学校实施素质教育,必须确立德育的核心地位,保证学生的健康成长。对学生进行思想道德教育,主要有学校教育、家庭教育、社会教育三条主要途径,而学校教育是对学生进行思想道德教育的主渠道,而在学校教育中,思想品德课又是对学生进行德育教育的重要阵地。那么,怎样才能把德育教育有效渗透于思想品德教学之中呢?笔者在此谈点教学体会。     

德育校长“五精细”

目前,在社会主义市场经济条件下,中学德育教育和管理呈复杂性、艰巨性、多变性和综合性,因此,精细管理对德育校长尤为重要,通过精巧构思、细心实施,科学、高效地抓好思想教育、安全稳定,班级管理、活动育人和督促指导等工作,努力创设促进师生思想品德全面、协调发展的和谐育德氯围.     

推进教育均衡优质发展村小校长应主动作为

开县村小教育改革与创新已取得了十分可喜的成绩。村小自身在推进教育均衡发展进程中的积极性并不见高涨,客观上制约了教育均衡化和一体化发展。其主要表现在：一是部分村小校长管理执行力有待加强。一方面,部分村小老师都认为村小校长只是中心校校长的联系人,负责传达中心校校长的主旨,不算是村小的真正负责人,因此产生了常规工作并非顺从的现象;另一方面,部分村小校长自己角色定位也与村小老师差不多,因此“得过且过,敷衍了事”致使管理执行不力。二是部分村小校长主动意识有待提高。对学校的事漠不关心,认为学校的事是中心校校长该管该做的事,自己能教好书就不错了。中心校安排的工作不能及时完成,甚至督导检查时才来做。三是部分村小校长科研意识有待加强。这部分村小常规教研没有常态化,有的村小仅是参与了学区的大型教研活动且自我反思效果差,没有定期开展自主的教育教学研训活动。四是部分村小校长协作意识有待加强。这部分村小校长与教师自个儿教自个儿的班,不善与同事进行教育教学交流讨论,不善与同事进行沟通交流以帮助教师专业发展。五是部分村小校长创新能力有待提高。中心校校长怎么说就怎么做,没有主动思考切合本校实际的工作方法,没有主动思考研究怎样创办具有特色的村小。六是部分村小校长职能意识有待加强。村小校长是村校的具体负责人,却没有担负起校长应尽的职责。七是部分村小校长责任意识有待加强。部分村小校长工作推诿,工作遇到受阻不能按照既定原则和方法进行灵活处理。八是部分村小校长忧患意识有待加强。这部分村小校长认为村小是学区的一部分,自然由学区校长来管理,村小发展好与坏是学区校长的事,自己很少思考村小优质可持续发展之事。     

浅谈数学教学中的德育教育

数学是高中教学的一门主要学科。修订后的《全日制普通高中数学教学大纲》中将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位,并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务,而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能更好地将德育教育功能有机地落实到平时的课堂教学中呢?     

加强村小建设 全面提高教学质量

近年来,李市镇党委、政府高度重视村小建设工作,教办作为当地党政管理教育工作的职能部门,也把加强村小建设,作为推进教育工作的重要举措。一、密切教办与村、社两委会的联系镇教办每年在拟订教育工作计划时,要主动听取村社干部的意见;坚持每学年召开一次村级分管村小工作的村级干部工作会,坚持主任教师定期向村两委会汇报制度,坚持村小重大活动事先向村两委会请示汇报制度,坚持年度末对村小考核和     

德育校长“五精细”

目前,在社会主义市场经济条件下,中学德育教育和管理呈复杂性、艰巨性、多变性和综合性,因此,精细管理对德育校长尤为重要,通过精巧构思、细心实施,科学、高效地抓好思想教育、安全稳定、班级管理、活动育人和督促指导等工作,努力创设促进师生思想品德全面、协调发展的和谐育德氛围。     

论职教中的德育与素质教育

素质教育是综合教育的总称,而德育教育是素质教育的核心.一.德育教育是素质教育的核心,以德促教,以德促学.1.教师的整体素质是保证教学质量的基础.2.要教育学生＂学会做人＂,不断提高英自身修养.3.增强师德,建立一支高素质的德育教育队伍.二.构建全员参与、全面实施、全面管理的德育教育体系.1、全员重视、全员参与.2、全面渗透.     

高中政治教学法动的几点有益的反思

高中思想政治课教学,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.然而,由于高中政治课教学具有思想性、理论性、时代性等教学的特点,需要政治教师的教学观念不断地的改变.     

浅谈数学教学中的德育教育

数学是高中教学的一门主要学科。修订后的《全日制普通高中数学教学大纲》中将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能更好地将德育教育功能有机地落实到平时的课堂教学中呢？下面简单谈谈我的一些体会。     

加强村小建设全面提高教学质量

近年来,李市镇党委、政府高度重视村小建设工作,教办作为当地党政管理教育工作的职能部门,也把加强村小建设,作为推进教育工作的重要举措.     

问渠哪得清如许为有源头活水来--浅谈如何加强对村小的管理

大多数的村小，无论在工作还是在生活条件上，都很差。由于种种原因，村小教师的管理涣散，各项检查制度落实不到位，存在诸多问题，必须加强对村小的管理，真正实现教育均衡发展。     

农村小学寄宿制学生养成教育的探索与实践

近年来,随着学龄儿童的减少,调整学校布局、整合教育资源已是大势所趋.以我校为例,1997年,下辖9所村小,在校生有1800多人,到2004年秋期,在校生总数锐减到1000余人,村小通过撤并,也仅余4所.学生入学路程比原来几乎远了一倍.为解决学生上学路程远的困难,我校开始在五、六年级学生中尝试学生寄宿制教育.