日本和德国的环境工程专业教学模式介绍

从环境工程专业教学特点、时代需求出发,介绍了日本和德国环境工程专业本科教学课程设置及实践性环节的基本情况和主要特色,对我国环境工程专业的教学改革和人才培养规划有一定的借鉴意义。     

东华理工大学环境工程专业教学改革与实践

文章总结了东华理工大学环境工程专业在具有核特色的专业实践教学中的经验,分别就实践与理论教学结合、开放性实验室、实习基地建设、课程设计和毕业论文等教学环节中突出核特色的实践进行了阐述,最后就教学改革的效果进行了总结。     

环境工程专业实践教学体系的改革与实践

环境科学与工程学院在原有环境工程专业实践教学体系的基础上,重新构建了由“实验教学、校内实践教学和校外实践教学”三个基本模块组成的实践教学体系,并开展了相应的实践教学活动。实践表明,优化和重构实践教学体系对提高大学生的工程实践能力、创新能力和综合素质有良好的推动作用。     

环境工程专业教学内容体系探讨

我国高等教育要面向 2 1世纪 ,高等教育应更加重视教育质量 ,人才培养方面应更加注重综合素质的培养。为了适应高等教育发展要求 ,本文就我院环境工程专业教学计划的制订 ,主要从培养方案 ,教学计划的总体思路 ,教学内容体系几个方面进行了探讨。     

环境工程专业的课程设置及教学改革

从环境工程专业本科生培养目标出发,提出了专业课程设置的指导思想;分析了专业课程设置的五个基本特点.     

环境工程专业英语教学和双语教学模式探讨与实践

在分析环境工程专业英语传统教学模式基础上,针对传统专业英语教学存在的主要问题,提出专业英语教学改革中将科技论文写作与环境工程专业英语文献阅读相结合的新的教学模式;讨论了专业英语教学与双语教学的关系,分析了专业英语教学与双语教学同时存在、互为促进的必要性。     

环境工程本科生设计课程的专业实践性研究

以“给水处理课程设计”（大四第一学期课程）为依托,开发和实施将专业实践经验与设计相结合的流程,以满足整个设计过程的要求。要求学生与实验室管理人员（客户）、加工人员、材料供应商交流,这完全有别于传统的学生教师间交流。此外,设计须在限制性条件,即资源限制下进行,这些条件包括材料供应、加工简便性、原材料和劳动力的有限预算、项目期限。结果表明,学生可取得不断的进步,并能更全面地理解设计过程。     

环境工程设备课程教学初探

环境工程设备是环境工程专业的一门专业基础课程，具有理论性和工程应用性结合紧密的特点。通过课堂教学实践，结合本专业学生机械设备基础差和课堂学时相对较少的实际情况，对课程内容、教学计划和方法进行改革，提出了该课程在环境工程课程体系改革中的实施措施。     

环境工程课程实践教学改革初探

本文将环境工程课程特点和农业资源与环境的特色相结合,在环境工程的实践教学模式和教学内容等方面进行了探索,对环境工程综合实验的设置与教学实践的改革以及如何培养、提高和考察学生综合素质,提出了具体可行的方法与思路。     

环境工程专业实践性环节教学的探索与实践

提高大学生的创新意识、实践能力和解决实际问题的能力是新时代的要求,根据这一要求,文章就加强环境工程专业实践性环节教学进行了探索,并介绍了我们在课程教学实验、各类实习和毕业环节等方面所采取的相应措施与取得的效果。     

环境工程专业的办学现状与发展分析

文章分析了国内名牌大学环境工程专业的培养目标和现状,根据我校环境工程专业在广东高校的地位和办学特色,提出了进一步改革和发展的设想.     

德国高等工程教育改革对我国的启示

德国是世界经济强国,本国工业的发展在其经济发展过程中占着主导地位,德国工业的快速发展当然是离不开本国高等工程教育的改革。本文对德国高等工程教育的改革做以分析,从而对我国高等工程教育的改革提出几点建议。     

德国高校入学条件综述

通过分析德国高校的入学条件和学生遴选可知,原则上,任何在德国通过文理中学毕业考试(Abitur)的人都有权在德国自由选择高校和专业.然而,如果高校的申请者人数太多,那么可以设置限制性的录取条件,并根据相关标准遴选学生.这些标准包括文理中学毕业考试(Abitur)成绩和个别科目成绩、特定专业的能力测试、职业经验、青少年竞...     

试论德国高等教育之特点

德国高等教育在教育系统结构,教学模式,教学的深度和广度,以及评价学校教学质量的方法等方面都有许多特点,能给我国高等教育的改革和发展许多有益的启示.     

论学校环境教育中的价值观教育

环境教育是一个备受各国政府和教育界高度重视的新兴的教育领域,其根本目的是要使受教育者形成一种面向可持续发展的环境价值观,因此环境教育中的价值观教育成为其重要环节。在环境价值观教育过程中,应从自然的权利与价值、利益公正和合理消费模式等方面内容入手,融入户外教学法、争议问题讨论和价值观分析等特定的教学方法,来培养受教育者的环境价值判断能力。环境价值观是公民环境素质的重要组成部分,因而环境价值观教育也是未来解决环境问题和提高环境质量的根本所在。     

日本环境法教育的现状与课题

日本法科大学院中开设环境法课程的虽然比较多,但是分配的学分（2～4学分）和时间比较少。本来,在帮助学生理解环境问题的同时教授环境法是理想的做法,但是,由于教师和学生双方的原因,这一点并没有完全实现。在本科教育中,虽然不开设环境法课程的大学比较多,但也有的大学将环境法作为本科法学教育的重要一环来定位。     

论日本的环境保护与废物再生利用

为了适应社会和经济发展的需要,日本在保护生态环境和废物再生利用方面制定了一系列相关法规,并在全国范围内建立了"再生循环"的社会体系.在此基础上,对废物进行合理处置,把废物作为资源返还给人类重新加以利用,从而把产生的废物和对环境的污染减到了最低限度.这样做,既节约了资源,又保护了环境,对社会与经济的可持续发展提供了保障.     

论我国高等工程教育人才培养模式的改革

经济全球化、全面建设小康社会、高等教育大众化的时代特点对高等工程教育提出了新的要求,但培养目标模糊、教学内容和方法陈旧、管理改革失范的客观现实却使我国高等工程教育培养的人才无法满足社会的需求。本文认为,明确培养目标、加快教育教学改革是推进我国高等工程教育人才培养模式改革的理性选择。     

试论历史学中的环境教育

人们在谈到环境教育时,很少涉及历史学科,一方面,因为历史教科书本身过多强调人类社会的政治、经济、外交、军事、文化、科技等活动内容,而忽视了人与自然之间相互关系的负面影响;另一方面,人们对历史学在环境教育中的作用认识不够。实际上,作为研究和阐明人类社会...