论本科生导师制度

“科教兴国”发展战略的提出与实践,极大地推动了我国高等教育发展速度的进一步加快和高等教育规模的大幅度增长,从而促使高等教育由精英化教育走向大众化教育。然而,在高校“扩招”不断升温之时,教育规模与教育效益、质与量的矛盾也逐渐显露,并引起了政府各级领导和教育主管部门的高度重视。教育质量应当是一个系统的概念,除了重视课堂教学工作以外,深入学生课堂以外的生活,建立并完善本科生导师制度,也是当前提升高校教育质量的一种新的路径选择。     

试论高校教学质量长效监控机制的构建

伴随高校在校生规模的持续大幅增长,中国高等教育已实现了由“精英教育”向“大众化教育”的转化。能否保证教育质量,既关系到每所学校的生存发展,也关系到高等教育大众化的成败。因此,要达到提高教育质量的目的,必须构建全面、长效的教学质量监控机制。     

"扩招"后高校如何提高教学质量

建国后,我国高等教育在经历了1958-1960年、1983-1984年、1992-1993年三次数量超常增长后,已逐步确定了“规模、结构、质量、效益协调发展”的方针。近年来连续扩招又是先从“规模”上打开突破口,而且数量增长速度超常,其意义非同寻常。除了起到刺激经济增长、满足教育的社会需求促进技术更新和发展等积极作用外,还以外力的形式推动着高等教育更好地为社会经济发展服务,也给高等教育体制改革带来了机遇和挑战。在扩招不断升温下,如何确保教育质量的稳步提高,是当前高等学校亟待研究和解决的问题。我们必须从以下三方面予以关注:1.转变教育观…     

我国高等教育落实科学发展观几个问题的思考

1999年我国实行高校扩大招生政策以来,我国高等教育从精英教育进入大众教育阶段。要确保高等教育持续、协调、可持续发展,必须以科学发展观为指导,进一步适度扩大高等教育规模,并理性认识和科学解决好高等教育发展中的办学质量、办学层次和办学特色问题。     

进入21世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量

进入２１世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量王义遒我国高等教育在改革与发展中着重考虑了四个要素：规模、结构、质量和效益。我认为核心的问题是质量。质量是规模、结构和效益的前提，没有质量，也谈不上规模、结构和效益。“教学改革是核心”，教学改革的基本问题...     

扩招后高师教育质量保障体系的构建与实施

质量是高等教育的生命线,育人是高等学校的永恒主题。办人民群众满意的高等教育是我们义不容辞的责任。1999年以来,高校连续几年扩招,高等教育规模不断扩大,我国高等教育已步入大众化发展阶段。面对高等教育大众化,高师院校如何在规模扩展的情况下,以科学的发展观为指导,全面推进高师教育教学改革,确保教育教学质量的稳步提高,是一个迫切需要解决的时代课题。本文结合学校改革与发展实际,在构建扩招后的高师教育质量保障体系方面进行了有益的探索,实施效果良好。     

中国高等教育大众化：必要性、困难、对策

世纪之交中国高等教育规模急剧扩展 ,由精英高等教育向大众高等教育转型 ,这是高等教育满足经济和社会发展、追求教育民主和平等的必然选择 ;针对实现我国高等教育大众化所存在四大困难——思想与认识、经费与条件、入学与就业、规模与质量 ,提出相应的对策 :一是转变精英教育观为大众教育观 ;二是高等教育发展应实施“内涵发展与外延发展并重”的战略 ;三是要落实经费主渠道、多方筹资 ,保障高等教育健康发展 ;四是要统筹考虑、整体协调高等教育与初等教育、中等教育的发展     

自觉实践“三个代表” 促进高校教育教学的改革

学习和领会江泽民同志“三个代表”重要思想 ,就是要用“三个代表”的精神指导高等教育的改革 ,促进高等教育的进一步发展。一方面扩大高等教育的办学规模 ,为更多的人提供接受高等教育的机会 ,逐步满足广大人民群众求学的愿望和选择高等教育形式的要求。另一方面要切实提高教育教学质量 ,不断推进课程体系、教学内容和教学方法的改革。同时 ,要建立健全高等教育的质量保障体系 ,建立健全高等教育的教学质量的评估机制 ,促使高等学校提高办学质量和办学效益。     

扩大办学规模与提高教育质量相关问题研究

伴随中国高等教育由“精英”阶段向“大众化”阶段的迅速转变,高等学校不断扩大办学规模。但必须清醒地看到,学校现有教育资源、目标定位、管理制度、生源素质等诸方面存在的问题,对教育质量提出了挑战。论述了如何正确处理扩大办学规模与提高教育质量的关系,对稳步提高教育质量提出了看法。     

合理规模基础上的高等教育增长

高等教育规模的持续扩张致使人们对事关高等教育的多种要素普遍给予了关注,这不仅是对高等教育发展历程的反思,亦为高等教育的后续发展进行理性思量和合理导向。在以追求和谐和可持续发展为基调的新情境下,高等教育的发展理应以“有规模支撑的质量”和“有质量保证的规模”的原则及再生性质量观来构建低代价高等教育增长模式。     

医学生法律素质教育目标评价体系研究

加强医学生法律素质教育是提高医学生人文素质，培养医学生全面发展的需要。建立健全医学生法律素质教育的目标评价体系要确立评价要素、评价目标和评价方法，加强医学生专业法的学习和社会实践教学体系。     

论合理的高等教育发展规模

高等教育是一种既具有投资性又具有消费性的特殊物品，其需求至少可划分为“个人需求”和“社会需求”两个层次。从需求和发展的角度看，什么是合理的高等教育规模，至少存在两大判断标准：在经济短缺阶段，高等教育的发展应以社会经济发展对教育的有效需求为依据；在经济相对过剩阶段，高等教育的发展应是以个人家庭需求为依据，其规模可以大于社会经济发展对高等教育的需求。     

论大众化初始阶段的本科教学质量

分析了本科教育现状,提出处理好规模与质量的关系,树立多样化为基础的全面教育质量观,增强质量意识,培育质量文化,转移工作重心,狠抓教学质量,更好地为经济社会服务。     

论义务教育的均衡发展

目前,义务教育均衡发展遇到的问题是人民群众对优质均衡义务教育的需求不断提高,而社会提供的优质教育机构相对稀缺。要解决这一矛盾,就要采取必要的措施,完善校长负责制,在政府投入的基础上,由校长承担起＂办好一所学校＂,促进义务教育均衡发展的使命。     

实施质量工程是高校建设和谐校园的有力保障

随着我国加入WTO,我国正面临新的知识经济时代的冲击,社会对各类型人才需求增大,我国高等教育面临新的机遇和挑战。面对新的形势,实施质量工程,建设和谐校园是适应和谐社会建设的必然要求,也是适应教育发展规律的结果。和谐校园要做到校园各元素之间的和谐发展,这必然需要对管理体制的改革和创新,并调节校园、老师和学生之间的关系,做到以学生为本,才能实现学校的和谐稳步发展。     

高校实施素质教育的策略探讨

本文根据素质教育的内涵 ,有针对地分析了目前高校在教育教学中存在的问题 ,探讨了实施素质教育的策略。面对新世纪 ,高校必须转变教育观念 ,树立素质教育观 ,建立新的人才培养模式 ,以科学文化素质为基础、思想素质为核心、业务素质为主干、身心素质为保障 ,构建大学综合素质教育体系 ,提高教育教学质量 ,培养出具有多方面素质的合格人才。     

农业院校大学生就业全程化教育调查及对策思考

随着我国高等教育的不断发展 ,大学生就业率的高低和就业质量的好坏已作为衡量高校办学质量的一个重要指标 ,如何提高就业率 ,加强对大学生就业全程化教育和指导具有十分重要的作用。通过对我校部分专业毕业生的就业观念等因子的调查分析 ,对加强大学生就业全程化教育的对策进行了探讨。     

扩招后高等教育质量问题的哲学思考

质量与数量是高等教育发展中的一对矛盾，扩招既使高等教育获得了跨越式发展，也带来一系列影响高等教育质量的问题。要实现数量与质量同步提高和可持续的发展，必须多渠道筹措办学资金，改善办学条件；确立科学的高等教育质量观念，坚持质量优先；优化办学结构，突出办学特色；完善质量保障体系，加强质量管理。