关于在高等教育教学中实施“科研方案式教学法”的探究

针对“教学研究型”大学,探讨“科研方案式教学法”新的教学模式,研究如何将科学研究思想融入课堂教学,使师生共同提高科学研究水平、完善科学研究素质、掌握科学研究方法、丰富科学研究理论,真正达到培养具有科学创新精神的人才。     

大学生体育锻炼行为与健康理念的调查研究分析———以湖南理工学院大学生为例

运用文献资料和问卷调查法对湖南理工学院文科、理科不同学科专业在校普通大学生对体育锻炼行为与健康理念的理解进行调查研究.分析影响大学生体育锻炼行为的诸因素,从而为提高体育教学在高等教育中的地位、完善大学体育教学,全面实施大学体育教育和课外体育活动一体化的阳光体育运动提供科学参考依据.     

新课程实验中教师“有效教学”的几点思考

教学，是教师主要的工作。教师的日常教学中“满堂灌”、“填鸭式”、“高耗低效”的现象依然存在。其实造成中小学课业负担过重的原因是多方面的，其中课堂教学有效性缺失、教学效率低下是一个重要方面。课堂教学需要“改进”和“解放”，其核心就是倡导教师“有效”的教，学生“有效”的学。通过课堂生活的重建，让课堂焕发出生命活力，需要教师的“有效教学”。     

高校“中国近现代史纲要”教学有效性探究——基于不同专业学生

学界对“中国近现代史纲要”教学有效性的探讨持续不断，却较少从学生不同专业的视角来研究。在问卷调查基础上经过细致统计分析，对“纲要”课教学现状有了较为全面的把握。不同专业学生的要求从教学方式到内容呈明显多样化特点，课堂教学的时空局限性与学生的多样化需求不相适应。应采用系统教学模式，将课堂教学环节向课外实践研究环节延展，从系统论角度将教学过程凝练为课堂教学、课外实践课题研究以及综合“考评”，每一环节都承担着基于不同专业的差异化教学任务。     

科学课程教学方法对不同学生学业成绩的影响——基于内蒙古地区10所初中学校调查的实证研究

采用TIMSS2007年的测试题和问卷，对内蒙古地区10所汉语授课和蒙语授课的初级中学的1027名初三学生进行了科学课程学业成绩的测评与教学方法的调查，考察了当前科学课程课堂实际存在的教学方法，并分析了各种教学方法对不同授课语言、不同民族初中生科学成绩的影响。经研究可以看出，探究式教学、传统式讲授式教学及自学反馈式教学是当前初中科学课程的主要课堂教学方法；不同教学方法对学生科学课程成绩的影响存有一定差异，传统式教学方法对学生科学课程成绩具有正向的预测作用，探究式教学方法没有显著性作用，而自学反馈式教学对不同授课语言的学生具有不同的作用。     

山东大学举行校庆和“五四”科学报告会

为了使社会科学研究更好地为四个现代化服务,在党的双百方针的指引下,山东大学举行一九七九年校庆和“五四”科学报告会。广大师生员工踊跃参加这次科学报告活动。大会于三月十七日揭幕。第一阶段重点安排理科各系学术报告。理科各系提出科学     

论教师职业技能训练与改进课堂教学方法

〕师范院校加强教师职业技能训练，改进课堂教学方法，突出教学和做人的“示范性”，提高教育、教学水平质量，是当前师范教育改革必须重视的一个课题。本文从师范教育此方面存在的问题说起，认真分析了问题的成因，具体阐述了解决问题的途径和方法     

高校教师教学行为的结构分析——基于在杭高校的抽样调查

以自制量表对1 050名在校大学生进行课堂教学行为需求的问卷调查,通过因子分析,显示大学生对课堂教学行为的关注主要集中在教师的个性特征、教学作风和教学方法三个方面,据此得出教学行为应具有三维结构.大学生对课堂教学行为在个性维度上的需求无明显差异,而在作风和教法维度上的需求存在显著差异.因此,改善课堂教学行为的效果应从上述三个维度着手进行.     

论管理心理学的理论基点

管理心理学是研究管理流程中人的心理及行为规律的科学。借助于它可以改进管理策略和管理方法，提高管理水平，达到提高人的积极性以及工作效率的目的。”以人为贵”的思想是我国管理理论的精髓，“以人为中心”的管理，是管理心理学的理论核心。长期以来，许多人将“以人为中心”视为管理心理学的主要观点，视其为管搜中的“当然”而不进行深入的研究，因此在管理心理学的教学中，许多人就不得不回避这一问题或者虽然触及，却难以言明原由。本文拟就管理心理学的这一重要问题，作一初步论述。“人为中心论”是管理心理学这门学科之所以存在…     

基于PBL的“00后”大学生课程思政教学设计研究

鉴于现有教学方式存在无法适用于“00后”学生群体和无法满足课程思政教学需求的问题，文章在深入分析“00后”大学生思想行为特点和课程思政教学需求后，论证了PBL教学模式与二者的契合性，并以“组织行为学”课程为例，针对“00后”大学生特点和课程思政教学需求进行基于PBL教学模式的教学设计。     

浅谈课堂教学中的“六性”

教学是艺术，是科学，是艺术就应该有创新，是科学就要实事求是。经过多年摸索，我认为课堂教学中一般应突出六个特征：起始性、突出性、及时性、联想性、简化性、序化性。现就课堂教学中运用“六性”的问题，谈一点体会。一、起始性课堂教学要讲究起始的艺术，开头要有点特殊性才行。讲究起始的艺术，是为了创设良好的教学情境使学生很快进入角色，为学习新知识做好思想准备，尽可能激发学生的学习兴趣，并使它成为学习的动力。心理学告诉我们，事物的开头部分往往容易记住。因此应该注意每一节课的开头，研究怎样的开头才富有吸引力。一段…     

新课改背景下优化教师教学行为的策略

更新教师教学观念、优化教学行为是教育教学发展现实的迫切要求，是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。本文简述了新课改背景下教学观念、教学行为存在的问题，提出了从强化“课程意识”、建构教学理念、培养研究型教师和创设学研环境等方面优化教师教学行为的策略。     

辩证逻辑研究中若干问题的探讨──兼论拟逻辑矛盾的实质及对于科学抽象的意义

辩证逻辑研究中若干问题的探讨──兼论拟逻辑矛盾的实质及对于科学抽象的意义张文祥本文通过对辩证逻辑研究中存在的主要问题的分析，探讨了“拟逻辑矛盾”的实质和形成科学抽象的理性批判方式，并且阐述了辩证逻辑作为一门科学存在的意义。一、辩证逻辑研究中存在的方法...     

对电路教学的思考

本文根据目前的教学现状,电路教学中存在的问题,并结合电路课程特点,探讨了课堂教学改进的方法,从而激发学生的学习动机,引发学习兴趣,使其形成“愿学”、“好学”、“乐学”、“勤学”的心理机制,提高学习能力,实现真正意义上的“自主学习”。     

中美两国中学理科教与学的比较研究

在与中国访美学者交谈和问卷调查的基础上,本文作者分别就中美两国理科教师的教学和学生的学习两方面存在的差异进行了比较研究。最后,提出了改善中美两国理科教学的若干意见。     

广东青年科技文化意识调查研究

本文以“广东青年状况调查”相关的调查内容为研究材料，从青年的科学文化 认识和行为两个方面对当代广东青年的科学文化意识进行了研究分析。     

即兴创作:后现代建构主义教学观下的教师行为探究

文章阐述了后现代建构主义教学观的内涵,并由此探究其理念下教师行为的本质为“即兴创作”,最后通过案例展示给出“即兴创作”对新课程改革的启示,指出教师在教学中应更加关注学生的具体表现、偶发性的课堂教学事件及其附加值,从而采取互动式的教学方法.     

科学的文化读解

一、科学的文化含义 科学被人们视为是一种知识体系、一种方法、一种价值、一种精神、一种社会活动等。科学被“看作是发生在人类社会中的一系列行为”①。这种行为是独立的人类行为系统，有着丰富的文化内容，与其他文化有着关联。“科学文化确实是一种文化，不仅是智力意义上的文化，也是人类意义上的文化”②英国文化人类学创始人泰勒认为“文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗及人作为社会成员而获得的任何其他的能力和习惯”③由此可以看出，科学文化也是一个复合体，科学文化＝科学家＋科学知识＋科学信仰…     

“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究--教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革

在教学信息化、网络化背景下倡导教学e 模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e 模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、 MOOC 、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成“导学—助学—自学”三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生“能学”“想学”“乐学”“坚持学”。     

浅论教育社会心理学的研究对象

目前，对教育社会心理现象的研究，虽有不少成果，但还未形成专门的、系统的学科。笔者认为，教育社会心理学的研究对象为系统地去认识课堂教学情境中的教学过程，研究教学过程中学生个体在与教学情境诸因素的相互作用中，其心理活动发生、发展与变化的规律的科学。