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谢白羽 《上海大学学报(社会科学版)》2007,14(3):142-145
“呢”是一个弱完句成分,位于NP/VP后的“呢”实现完句功能的能力需要句内或句外其他因素的激活。将对“呢”的完句功能的认识引入对外汉语教学领域,一方面可以引导学生避免“呢”的偏误以及提高学生理解和预测句义的能力,一方面可以促进功能教学策略在“呢"的教学中的全面实施。 相似文献
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袁耀辉 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2023,(1):103-105
辽北方言“嗯呢”在日常生活中使用频率很高,具有不同于普通话叹词“嗯”的用法,具有显著的地域色彩,与同类别的“嗯哪”等“嗯X”系列族词也具有一定的差异性。“嗯呢”其语义表示应答,句法功能上主要充当独立句或独立语,有时在句中活用为谓语和定语,语用功能主要是维持会话伦次和接管话轮。 相似文献
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邵霭吉 《盐城师范学院学报》1997,(1)
吕叔湘、王海在《<马氏文通>评述》中说:“《文通》讲句读,犯了术语不够用,问题说不清的毛病。”又说:“《文通》仅仅依靠‘句’和‘读’这两个术语,怎么能不左支右细,没法把问题说清楚呢?”这些话使我们产生了一些疑惑:《马氏文通》论句读,真的就只有“两个术语”,且“不够用”吗?同时也使我们觉得,对《马氏文通》的句及论句术语作一番认真的研究,很有必要。查《马氏文通》(商务印书馆1983年版)书后“词语索引”,得“句、叠句、排句、起句、结句、两商之句、反正之句”等术语1五个。查《马氏文通读本》之“词语索引”,… 相似文献
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他来的时候,已经很晚了,在下面按铃让我给他开门。
他扬扬手里的奶粉,不是说奶粉不够了吗要多美滋的,贵呢。我接过来,先问一句,妈可好? 相似文献
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高尔基曾说:“开头第一句是最困难的,好像音乐里的定调一样,往往要费很长时间才能找到它。”这句话恰如其分地说明了文章开头的重要性和难度。好的开头应该有哪些具体要求呢?这就是要自然、美丽、新奇,能够吸引读者。 相似文献
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汤贤均 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1987,(Z1)
1、本文所谈的“无论p,都q”句式,指的是现代汉语中条件复句里的一种句式。用“无论……都”构成的单句,如“无论谁,都不能不学习”,不在本文讨论的范围之内。 2、对“无论p,都q”句式,有的语法著作是这样表述的:“偏句排除一切条件,正句说明在任何条件下都会产生的结果”。(注)这一表述给我们带来了如下两个困难。 (1)这一表述的前面说“偏句排除一切条件”,后面又说“正句说明在任何条件下都会产生的结果”,这里就存在着这样一个问题:这个“任何条件”是从哪里来的?是正句自身固有的呢,是外加的呢,还是由偏句提供的?是正句自身固有的,那是不可能的;是外加的,那是不存在的;它只能由偏句来提供。如果是这样,那么,我们就能得出这样的结论:偏句不排除一切条件。如果是这样,那么,我们就会发现,它与“偏句排除一切条件”是相悖的。 相似文献
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张洋 《新疆大学学报(社会科学版)》2011,(6):126-128
描写了哈密汉语方言音系的声、韵、调及声母、韵母的基本特点。提出哈密方言选择问句中有成句标识"呢"的选择问句格式为"主语成分+前项(谓语成分)+呢吗+后项(谓语成分)+呢?"无成句标识"呢"的选择问句格式为"主语成分+前项(谓语成分)+吗+后项(谓语成分)?"并分别描叙述了它们的分类和用法。 相似文献
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梦河纳仁 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》1998,(2)
人同亲属之间,或同朋友之间,相见的时候就会高兴,欢天喜地;离别的时候就会难过,依依不舍;见不着的时候就会思念,日思夜想,特别是同恋人之间,或同夫妻之间,表现情况,不但如此,而且尤剧。为什么呢?这是人之常情。下面让我们欣赏下列诗词句:《送杜少府之任蜀川... 相似文献
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语气词“啊,呢,吧”在句中的位置 总被引:8,自引:0,他引:8
李兴亚 《河南大学学报(社会科学版)》1986,(2)
“啊,呢,吧”这三个语气词,一般人认为它们有两个用途:一是用于句末,表示某种语气;二是用于句中,表示说话时的停顿。本文打算讨论一下它们表示停顿时都是用在句中哪些位置上,有什么分工。 相似文献
16.
孙焕英 《西南大学学报(社会科学版)》1999,(6)
鲁迅有一著名的短篇小说《孔乙己》。文中,穿着脏兮兮长袍的孔乙己那迂腐知识分子的艺术形象,给人们留下了深刻的印象。鲁迅是怎样想起了用“孔乙己”这三个字的呢?或者说“孔乙己”这三个字是从哪里来的呢?《鲁迅全集》中《孔乙己》这篇小说的注解中和小说中的几句文字,都作了说明:是从描红纸“上大人孔乙己”这几个字中而来。这批字很多,往下还有“化三千七十二尔小生八九子佳作仁可知礼也”诸字。鲁迅在断读这一段文字的时候,是用“三字经”式方法三字一句。这样,“孔乙己”三个字便是一个句子或一个词了。鲁迅虽然自己这样断读… 相似文献
17.
涂木水 《东华理工学院学报》1997,(Z1)
玉阶秋感,年华暗去,掩深宫,团扇无绪。记得当时,自剪下、机中轻素。点丹青,画成秦女。凉襟犹在,朱弦未改,忍霜纨、飘零何处?自古悲凉,是情事,轻如云雨。倚么弦,恨长难诉。这是一首宫怨词(《粹编》题作《宫词》)。上片写宫女因有感青春逝去而生怨。开头二句是说;有一个人站在华丽的台阶上,因秋天来了,而深深感到自己的青春已悄悄逝去。这是一个什么样的人呢?接上二句作了交代,意思是说:这个人被朝廷藏匿于深宫,她手中拿着宫扇,没有什么好兴致。这不是一个宫廷怨女的形象吗?歇拍三句写她对进宫时的回忆,从中可看出“无… 相似文献
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童小娥 《南华大学学报(社会科学版)》2008,9(4):87-90
从视点的角度看,静态存在句中的“着”类句反映的是说话人对事物存在状态静态的大纲视点模式,“了”类句反映的是说话人对事物存在状态动态的顺序视点模式。二者所反映的观察方向都是同序的视点模式,但“着”句的视点始终处于句中场景之中;而“了”句的视点首先位于句中场景,然后以回顾性的方向移至与之相对的另一场景,然后再移回到句中场景。 相似文献