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本文从启发式教学的产生和发展阐明了启发式教学不仅是一种教学方法,而且是运用教学方法的一种指导思想.并对如何在中学物理教学中用好启发式教学,从教师备课、了解学生、课堂教学组织、演示实睑、课后练习等六个方面作了有益的探讨,以期提高物理教学效果。 相似文献
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略论启发式教学的方法论意义文卉在教学方法的教学和研究中,启发式通常被认为是教学的指导思想,也有人认为是一种教学原则。我们认为,虽然启发式不是某种具体的教学方法,但它具有方法论的意义,是教学的一般方法或根本方法;也正因为它是教学的根本方法,才能够成为一... 相似文献
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什么是愉快教学呢?愉快教学是以教得轻松、学得轻松为原则和指导思想,运用各种行之有效的手段和途径,充分调动教师和学生在教学过程中的双向积极性,努力创设自然、融洽、轻松、活跃的教学氛围,最大限度地达到学生主动学习、主动发展的教学目标的一种新型教学方法.愉快教学对减负要求的大背景来说,也有独树一帜的意义,师生需要愉快教学,时代呼唤愉快教学.本文拟就如何在思想政治课进行教学作一粗浅探讨. 相似文献
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姜秀玉 《延边大学东疆学刊》2001,18(3):90-91
我国最早采用“启发式教学”的是春秋时期的大教育家孔子。子曰 :不愤不启 ,不悱不发 ,举一隅不以三隅反 ,则不复也。这是孔子对“启发式教学”原理的阐述。在这句话里 ,孔子指出了“启发式”的实质 ,即启发和举一反三。其实 ,启发式不是一种具体的教学方法 ,而是一种教学思想、教学观、教学原则 ,它应该渗透在教学活动的各个方面 ,并贯彻于教学过程始终。启发式要求既能充分体现教师的主导作用 ,遵循学生的认识规律 ,系统讲授历史知识 ,并发展智能 ,又能充分发挥学生的主体作用 ,最大限度地调动他们学习的自觉性积极性 ,使之感应教师思路 ,… 相似文献
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潘春丽 《高等函授学报(社会科学版)》1995,(3)
在政治课教学中,教师不仅要向学生传授思想政治课的基础知识和基本技能,辽要设法调动他们学习思想政治课的积极性和主动性,这就要求教师积极地探索符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术,使学生从枯燥单调的学习中解脱出来,变被动为主动。近几年的中考政治试题有个突出特点,就是考题灵活和注重考查学生运用所学理论来说明解决实际问题的能力。这就使过去那种老师讲条条,学生背条条,拾“西瓜”丢“芝麻”的猜题、押题的作法行不通了。为此,我在初三政治课教学教法上进行了大胆改革,做了一些较有益的尝试。一、加强指导,… 相似文献
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陶凤英 《山西高等学校社会科学学报》2001,13(10):108-109
本文认真分析了当前高校思想政治课存在的问题,提出从提高思想认识,改革教学内容和课程设置、转变教学指导思想、改进教学方法、优化教学手段、加强师资队伍的建设等方面,改进高校思想政治课的教学,提高教学实效. 相似文献
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曲贵海 《佳木斯大学社会科学学报》2006,24(4):124-125
我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出:“不愤不启,不悱不发”的思想,极大的丰富了我国教育思想的宝库。此思想在几千年后的今天,不仅表现出强大地生命力而且内容日趋丰富,体系日臻完善,对实际的教育教学工作有着重要的指导价值。那么这一教学思想的科学含义是什么?我们在思想政治课教学过程中如何合理运用启发式教学?启发式教学中应注意一些什么样的问题呢?在此,笔者对这些问题谈点管窥之见,以就教于同仁方家。 相似文献
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在思想政治课教学中,运用愉快教学法,把各种宽松而又愉快的教学情境、更多的爱和激情、多媒体技术等教学手段运用到课堂中来,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,是营造一种浓厚的学习气氛,把学生引进宽松、愉悦的学习环境的最佳方法。本文结合工作实践的感受和经验,探讨了思想政治课愉快教学的方法。 相似文献
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“思想政治课教学论”教学必须引导学生做好两个转化 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为 ,教好“思想政治课教学论”这门课 ,必须引导学生做好两个转化 :一是将大学的专业知识转化到中学的思想政治课教学内容中 ;二是将大学所学的教学方法转化为适应中学教学的教学技能 相似文献
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孟探宙 《佳木斯大学社会科学学报》1999,(2)
提高教学质量,优化课堂教学是我们思想政治课教师孜孜以求的目标之一,而要达到这一目标就要选择适当的教学方法,以期达到良好的教学效果。一、良好教学效果的标准所谓良好的教学效果,就是在教学中处理好知识传授、思想教育及能力培养三者的关系。即思想政治课教学应当把思想政治课的知识传授与思想教育及能力培养统一起来,达到使学生全面发展的目的。良好的教学效果是以良好的教学活动过程作保证的,那么怎样的教学活动才能达到良好的教学效果呢?首先要有明确的教学目的,包括有明确的思想教育目标;明确的知识传授目标和明确的能力培… 相似文献
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提高学生的素质是多方面的,但关键问题是学生思想道德素质。在政治课教学中强化职业中学学生思想道德教育尤为必要。思想政治课的教学过程一般要经过知、情、意、行四个发展阶段。 相似文献
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王红玉 《高等函授学报(社会科学版)》2005,(Z1)
中学思想政治课由于受传统应试教育观念的影响,加上思想政治课程的内容一般都具有概念性、抽象性等特点,使得思想政治课程的教学存在教师难以教,学生不愿听的情况。思想政治课如何摆脱困境,更好地实现政治课教学获取知识、发展能力、提高思想觉悟的教育教学任务呢?本文就“兴趣在思想政治课教学中的重要作用”、“思想政治课教学中兴趣培养的必要性”、“思想政治课教学中兴趣培养的方法”三个方面加以论述,提出一点见解,希望在素质教育全面展开、教育理念不断更新的今天,能对众多的政治教师有所帮助。 相似文献
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政治课教学应适应新时代发展,深化政治课教学改革,要面向社会实践,面对社会需要,很好地完成提高学生思想政治素质,促进学生全面发展的任务。 相似文献
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胡明玉 《四川理工学院学报(社会科学版)》2001,(Z1)
在思想政治课教学中,创设课堂情景,培养学生情感,对促进课堂良好学习状态的形成,对学生在轻松愉快的主体地位中学习将起着不可低估的作用。那么,情景教育法在思想政治课教学中如何运用呢?本人根据近几年来的教研探索,总结了一些粗浅的认识和尝试性的做法。 情景是指某个场合的具体情况和景象。思想政治课情景教育法就是根据教材的具体内容及教学目标的要求以不同年龄学生的心理活动为基础,强调智能的发展,运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,实施立体结构,设置课堂教学情景,激发学生的学习兴趣,调动学生… 相似文献
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高职思想政治课"项目实训教学模式"评价的探索与实践,在教育目的上坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务;在教学指导思想上从学生实际出发,以素质立身,技能立业,工学结合的职业教育理念;在教学形式上采用"项目实训教学模式"。高职思想政治课通过"项目实训教学模式"评价的探索与实践,检测高职思想政治理论课教育教学的有效性。 相似文献
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政治课在我国教育体系中历来处在比较重要的地位,而实际上如何上好政治课一直是困扰政治老师的一大难题。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出:“要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题,不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”“要通过总结经验。改进教学方法,使各级各类学校的政治课上得更好。”研究政治课的教学对我们来说是一个非常重要的课题。本人近几年来对这一课题进行了大量的模索和实践,小有收获,概括起来为“一是松”;“二是紧”。一、“松”即为学生提供一个宽松的学习环境教学情景,从而调动其学习积… 相似文献