谈课本插图在小学语文教学中的应用

插图教学作为小学语文教学过程中非常重要的一部分,与文字教学在课本中所占的比例不相上下,而且在激发学生学习兴趣和好奇心方面影响深远,能够帮助学生更好地学习和记忆知识点和课本内容,有利于学生综合能力的发展。教师在进行小学语文教学时,应该采用合理的教学模式,高效利用课本插图,引导学生进行图画和文字的有机结合,提高学生的课堂学习效率。     

浅谈巧用历史故事激发学生的学习兴趣

对于中学历史教学来说，要想提高教学效率，首先要提高学生的学习热情和学习兴趣，尊重学生的主体地位。巧用历史故事激发学生的学习兴趣，能够在很大程度上满足学生的好奇心，让他们在学习的过程中学会学习、学会成长。巧用历史故事进行教学，是提高学生学习兴趣的最有效方法，在教学过程中借用历史故事能够活跃教学氛围，给学生更多思考的空间，对于挖掘他们的潜能有着很大的帮助作用。本文将重点围绕着历史故事对于教学的意义以及如何通过历史故事来激发学生的兴趣进行讨论和分析。     

初中历史教学中如何培养学生创新思维

传统的教学中,学生学习手段较为单一。绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史。上课勾教材、课后对教材、考前背教材,考完扔教材,成为中学生历史学习的主要环节。这虽然也可以学到一些历史知识,掌握一些历史学习方法。但是,这种学习方式不仅消磨了广大学生对历史的兴趣。也长期限制了学生思维的发展,严重制约了学生思维的主动     

谈初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

历史是教育中很重要的一部分，使初中生对中国和世界的历史发展有所了解，对培养学生形成客观的历史观和世界观具有重要的意义。在传统的历史课堂上，老师通常采用填鸭式教学，学生被动接受历史知识，造成目前学生被动学习历史，盲目追求分数的局面，不利于培养学生的自主学习能力，本文将对如何培养学生自主学习历史的能力进行探究。     

怎样引导学生理清历史发展线索

常言道:兴趣是最好的老师。任何一种兴趣都会使人由于获得这方面的知识或从事该种活动而体验到知识的满足。因此,老师在上历史课时,教师要引导学生理清历史发展的线索,这样学生学习历史比较容易,也很感兴趣,然而,理清历史线索是多方面的,而不是单一化的,只要让学生掌握了,学生对于学习历史就不难了。     

小学语文教材插图的教育功能浅析

在小学语文教材中随处可见文字配图，可以说插图是课本教学的重要组成部分，对小学生的语文学习能力、认知能力、理解能力以及记忆能力等方面的提升发挥着重要的作用。本文就小学语文教材中插图的定位分析，简要论述其的教育功能。     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，只有学生们对所学知识产生了兴趣，乐于去学习。教师的教学才能称之为成功的。调查表明多数学生都有厌学的情绪，包括一些教师眼中的“优等生”。而这种学生厌学的情况在农村中学的历史教学中表现得尤为突出。很多老师都会批评学生“死读书”，其实认真检讨就会发现，不是学生的问题，根源在于广大教师将“活”的历史知识，讲成“死”的了。让学生提不起任何学习的兴趣，对历史知识的学习毫无激情。作为历史教师，如何增加学生学习学习历史知识的兴趣，让学生乐于学习，让教师“寓教于乐”。     

浅析历史课堂教学中创设情境的策略研究

课堂教学是教学的中心环节,课改要求发挥学生的学习主动性,让他们成为课堂上真正的主人,于是在历史课堂中创造性的运用创设情境是必不可少的.教师创设教学情境,学生在启发探究情境中学习,其历史形象生动,课堂活跃和谐,有助于完成教学目标,发展学生多方面才能.     

浅谈初中历史课的教育功能

教学的实质是以学生发展为核心，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。历史课不能进行直白的思想教育，要在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式，历史课堂教学现实化、生活化是历史课程改革的必然趋势，也是历史教育的生命之泉。只有实现历史与现实的完美结合，才能最大限度地激发学生学习历史的热情，才能更好地实现历史的教育功能。     

图,你让我们学得更轻松

记得我在教学三年级下册<荷花>一课时,文中文字很优美.在指导朗读时,我努力引导着学生读出荷花婀娜多姿的高贵美美.可是任凭我怎么努力,学生就是读不到我想要的那种味道.于是我借助多媒体教学,把一幅荷花图展现在学生眼前,再次让他们悟读.呦,学生的朗读提高了一个档次,而且他们越读越有劲.这次教学的成功,让我领略了图画在语文课堂上的超凡魅力.俗话说:"百闻不如一见",本来干瘪抽象的文字,通过"影"和"像",就让学生充分地感受到了每一个汉字的神奇.此后,我就经常留意语文课堂中出现的能教会孩子更多的图画.除了多媒体课件中的资料图和课本中的插图,还有教师上课时的板书图、教学学生学习生字书写时四肢做出相应形状的人体图和学生初读课文后为课文添补的插图.它们的出现都为语文课堂的生动趣味性浓浓地添上了一笔.     

历史故事对初中历史教学的积极影响

历史故事可以活跃课堂气氛，增强学生学习的自主性与积极性，也能培养学生的史学思想与历史思维能力，提高教学质量，帮助学生更好的理解历史知识。因此，将历史故事有效地融入课堂教学中是很有必要的。     

浅谈小组合作学习在高中历史教学中的运用

历史学科具有的综合性、主观性和史料特点，而要转变学生的学习方式，小组合作的学习方法是很好的实现方式。     

浅谈历史学习与兴趣教学

历史是展现过去的画卷,以记述历史事件为主体,其内容与时下的市场经济、社会现实脱节,学生受家庭和社会影响,对自己将来十分关心,这种需求又似乎很难从历史学科的学习中得到满足,面对浩渺无垠的历史长河,许多学生只能是站在岸边,望史兴叹,面对记忆繁多     

巧用历史图片教学--浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

历史教学在高中教学中占据着十分重要的地位，在高中历史的课堂教学中切实有效的采取措施提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性对于提高课堂教学效率有着非常大的作用，而长久以来的高中历史课堂教学中，学生的学习兴趣普遍不高，成绩提高十分缓慢，因此笔者结合自身多年从事高中历史教学的实践经验，提出结合历史图片进行历史课堂教学，激发学生对于历史的浓厚兴趣，让学生能够产生内在的学习推动力，促进学生历史成绩的提高。     

中专历史教学的新方法窥探

历史教学是中专教学中的基础课程,其教学目的是让学生了解人类的发展史,学习辉煌的历史进程。然而在现今的中专历史教学中还存在着很多问题,不利于中专教育的发展。我们要充分运用新的教学方法,让学生对历史产生兴趣,促进中专历史教学质量的提高。     

转变学习方式提高课堂效益

改变单一、被动的学习方式,建立以学生主体性的多样化的学习方式,改变学生过去死记硬背式的学习方式,把苦读书变成学生喜闻乐见的实践性、合作性学习,使学习过程成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程,为学生的快乐学习提供一个宽松的环境,也为发挥学生的主体作用、提高能力提供广阔的空间。通过历史思维能力的训练和学习方法的指导,让学生学会学习,为终身学习奠定良好的基础。     

以文本为营觅写话之径--我对低年级写话训练中对文本资源合理运用的认识

在新课改背景下，教师应该凭借文本的可仿性和可生成性，尽力挖掘教材的隐性功能，对教材蕴涵的课程资源（插图，丰富的词汇、优美的语言、课文中蕴藏的多种语言形式、留白等）充分合理利用，指导学生进行一系列补白、仿写、续写、改写方面的写话训练，为学生的写话提供有效的借鉴对象和创造依据，从而激发低年级学生写话兴趣，提高写话质量，培养良好的写话习惯，为学生中高年级的习作学习乃至的终身发展奠定基础。     

改革教学模式 培养学生探究能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。     

高校开设《圣经》选修课的意义及问题

为适应21世纪社会对复合型外语人才的需求,在高校开设《圣经》选修课是非常必要的通过该门课程的学习,学生在专业上在生活上都能有所收益:对《圣经》的学习既能使学生从历史、精神与文化三个方面来更好地了解西方人文精神,又可以激发学生对人生的思考,对基督教有一个全面的,历史的客观认识。     

大学生核心价值观教育长效机制的内涵研究

历史教学是中专教学中的基础课程，其教学目的是让学生了解人类的发展史，学习辉煌的历史进程。然而在现今的中专历史教学中还存在着很多问题，不利于中专教育的发展。我们要充分运用新的教学方法，让学生对历史产生兴趣，促进中专历史教学质量的提高。