物理演示实验在创新教学中的探究

物理演示实验是物理教学的重要手段。在新形势下,要突破演示实验原有的模式,不断进行改进创新、努力探索,发挥演示实验在创新教学中的积极作用,这样才能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到实验中去,深入理解理论知识,积极思维。     

化学实验中塑料瓶的多种应用

化学实验中,合理的改进实验用品和实验方法,如何使改进实验具有材料易得、操作简单、现象明显、节省开支、实验安全、效果较好,既能启发学生的思维,又能增强学生的环保意识,是我们努力的目标。本文对在化学实验中塑料瓶的多种应用进行了系统研究。     

英语教学中培养学生几种思维能力的尝试

英语是一种语言,需要学生在动手、动口、动脑中发展各种思维能力,以提高学生掌握英语的能力.为此,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈如何培养学生批判性思维、发散性思维、创造性思维、跳跃性思维等几种思维能力的一些尝试.     

应用写作教学与思维能力培养方略

思维能力是人的精神活动能力,是人认识问题、分析问题、解决问题的能力。制约和影响着其他能力的形成与发展。应用写作教学要取得理想的教学效果,必须在培养学生思维能力上下功夫,从提高学生的思维品质入手,使学生走出传统写作的思维模式,形成应用写作思维。教学中应从多角度、多手段、全方位地培养训练学生思维能力,从而全面提升学生综合素质。     

发散性思维在写作教学中的运用

发散性思维,是指联想、想象、求异等思维活动.学生的整个作文过程,始终离不开联想和想象,即离不开发散性的思维.所以,培养学生发散性思维的能力,是提高学生认识能力必不可少的手段,也是提高学生写作能力的重要途径.如何培养和提高学生发散性思维能力?笔者认为,关键是要抓好以下几方面:     

论中学数学教学中的数学思维能力的培养

数学是训练思维的体操,它在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用.现代的数学教学不仅要向学生传授必备的数学知识,而且要充分揭示数学思维过程,使学生掌握数学思维方法,发展学生的思维能力.教师在课堂教学中要根据教材内容精心设计、有意识地培养学生的思维能力.本人结合教学工作实际,就如何培养学生的思维能力谈了自己的做法.     

中学语文教学如何培养学生的创新精神

培养学生的创造能力是教师义不容辞的责任和义务。那么,中学语文教学中如何培养创新精神呢?下面谈谈我的一些看法。一、在语文教学中,注意发展学生的发散思维发散思维是创造性思维的主要成分,因此,发展发散思维对培养创造力有重要作用,教师在教学中可引导学生从已知条件出发,向不同方向,沿不同思路,选取多种多样的前所未有的角度去分析、去评论,得出多种不同凡俗的新认识、新结论,可通过一题多解和“一题多变”的练习,培养学生思维的灵活性和变通性。以发展学生思维的独特性和新颖性。如指导学生作文材料：50年代美国阻挠钱学森回国,其中一位官员给美国移民局的电报中声称：“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国。     

浅谈在课堂教学中如何培养学生创新能力

现在的小学生是面向21世纪的建设者,将他们培养成具有开拓创新的人是至关重要的,所以培养创新的能力必须从小学抓起。在课堂教学中创新教育可从三方面培养:培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力。下面,就如何在教学中培养学生的“创新能力”,谈几点体会。     

英语思维与英语学习

在外语教学中,教师常常看到学生在理解、会话及写作等方面遇到困难。如何使学生克服这些困难?关键是语言思维问题。教师和学生都应该认识和重视在外语学习中如何更好地培养和锻炼外语思维。     

从温州模式到浙江现象:过程与逻辑——兼论温州模式的历史地位

关于温州模式与浙江现象的关系,多数学者认为,温州模式具有扩展性,浙江现象的形成可以说是温州模式在全省扩展的结果.然而,温州模式是如何扩展成浙江现象的,其内在逻辑是如何演绎的?这个问题并没有得到很好的解释.本文在揭示模式本质的基础上,构建了一个模式扩展的分析框架,并运用这一分析框架分析论证了温州模式扩展成浙江现象的过程与逻辑,指出了温州模式在我国市场经济发展过程中的重要历史地位及其启示.     

解题教学中优化学生的思维素质

思维素质主要是指思维的深刻性,思维的严谨性,思维的灵活性、思维的广阔性、思维的批判性及思维的独创性。解题教学不仅是帮助学生理解,掌握和巩固所学知识的手段,而且是优化学生思维素质的重要途径。因此,我们应在解题教学中注意对这一课题的研究。下面就优化学生思维的深刻性、广阔性、批判性、独创性谈一点做法。     

小学数学教法浅探

小学数学是培养学生文化素质的主要科目之一.如何提高小学数学才教学效果?笔者认为,小学数学课堂教学要根据小学生的认知特点及心理发展和需要,运用多种启发方式和手段,促进学生掌握学习方法和知识形成的规律,努力实现兴趣高、负担轻、效果好的教学目标.     

在反思中培养学生的数学思维品质

数学思维品质主要有五个方面:广阔性、深刻性、灵活性、批判性和独创性。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。本文结合教学中的体会,指出在课堂教学中可以利用多种教学手段,巧妙地设计反思的问题情境,有意识地培养学生的思维品质。     

医学院校分析化学教学改革刍议

分析化学是药学和医学检验专业必修的一门基础课程和主干课程。本文论述如何结合医学教育的特点,根据分析化学学科的发展和教学改革的新成果,进行分析化学教学改革,包括精心组织教学内容、引导学生改进学习方法、培养学生学习兴趣、培养学生创新思维和能力、引入实际案例以及充分运用现代化教学手段等,有利于培养药学、医学检验专业的合格人才,提高分析化学教学质量。     

运用现代化教育技术优化小学语文阅读教学

教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。     

论逻辑教学中创新思维的培养

创新思维是逻辑性思维与非逻辑性思维的统一。逻辑学的工具性 ,决定了在逻辑教学中对学生进行创新思维的培养的重要地位。本文探讨了逻辑、逻辑思维和创新思维的关系 ,及在逻辑教学中如何培养创新思维。     

思维方式变革浅论

当前,我国新科技革命和经济体制改革正在方兴未艾。十一届三中全会决议指出:“实现四个现代化,要求大幅度地提高生产力,也就必然要求多方面地改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑,改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式。”历史证明,社会实践的发展决定着人们思维方式的改变。新的科技革命和经济体制改革,要求人们改变原有的思维方式。一思维方式就是人们认识事物、思考问题的逻辑,是主体在思维中反映和把握客体的方式,是人们在认识世界和改造世界过程中逐渐形成的思考问题和处理问题的途径、手段和做法。它表明人们在对客观事物进行抽象认识的过程中,如何从个别到一般、又从一般到个别,如何进行分析和综合,如何达到历史和逻辑的一致。思维方式是社会实践的产物,是客观事物在人们脑头中的反映。它包括人们的     

让课堂充满创新的活力,使学生成为学习的主人

以自己一教学实践为例,阐述了在课堂教学中,教师要如何努力培养学生的问题意识,鼓励学生大胆质疑,发展学生的创造性思维能力,让课堂充满创新的活力,使学生真正成为学习的主人。     

高校体育改革要以人为本注重创新

高校体育教学改革应立足于“以人为本,重在创新”的指导思想,更新教育理念,完善教学方法、手段和考试制度,从教师自身做起,注重学生的个体差异性,开发学生潜能,培养创造意识,千方百计在体育教学中满足学生的个性发展;努力培养学生自觉学习、刻苦锻炼的意识,使学生在体育知识、体育技能上有一个深层次的发展,从而获得终身锻炼的能力。     

从“终点”到“方向”：生成性思维视域中的教育目的观变革——兼论“教育的本质就是潜能的激发”

在预成性思维的框架中,教育目的就是受教育者通过教育后应达到的“终点”。预成性教育目的要么导致学生发展的集体平庸,要么导致集体失败,而且它还难以适应社会的变化。在生成思维的视域中,教育目的指示着受教育者发展的“方向”。在当前,急需实现教育目的观从“终点”到“方向”的转换。生成性教育目的能够促进学生个性化发展,能够及时反映社会变化,并给学生以发展的自主权。在生成性教育目的观看来,学生具有无限的发展可能性,教育的目的就是促进学生“更好的发展”,知识只是实现教育目的的手段,教育的本质在于激发学生的潜能。