论信息化时代的汉字书法

随着信息化时代的到来,从电脑、手机里敲打文字的便捷,逐渐让学生与美好的汉字疏远了.有鉴于此,有必要从审美培养以及健全人格等方面强调信息化时代汉字书法的意义和价值,强调学生的书法教育.     

书法艺术教育的最根本目的是审美教育

在多元的书法艺术教育目的中审美教育是最根本的，书法艺术教育安使学生在学习的基础上逐渐提高审美能力、审美理想，完善审美心理结构。书法艺术教育要引导学生在书法学习活动中注入自己的情感，陶冶性情，成为一个身心健康、和谐发展的人。     

汉字书法的特殊审美情趣

本文认为汉字书法是一种特殊的高层次的艺术形式,其审美情趣源于中国人固有的哲学思想和为人做事原则.书法之道有利于使自己形象完美、事业成功.     

中学历史教学中的审美教育探微

中学历史蕴涵丰富的审美内容,重视对历史知识的审美素材的挖掘和利用,用审美的情感、审美的角度、审美的手段、审美的氛围组织教学,有利于唤起学生强烈的审美情趣和对历史学科的学习欲望,进而全面提高学生历史教育的素质.     

体育审美教育实施的必要性和途径

在体育教学中注重审美教育,有利于培养学生的审美情趣,有利于培养学生对美的鉴赏力和创造美的 能力,激发学生的体育兴趣,全面提高学生的素质。     

书法教育在高校校园文化建设中的作用

书法是中华民族特有的传统艺术，有着悠久的历史和群众基础，具有丰富的文化内涵和高远的精神境界。古往今来的教育实践表明，书法艺术教育对于陶冶学生情操、磨炼学生意志、培养学生审美情趣、提高学生能力素质、促进学生全面发展有着极其重要的作用。书法教育是素质教育的重要买现形式之一，在高校校园文化建设中起着重要作用。     

大学生书法教育研究

本文旨在阐述书法艺术的美学特征和美学构成及其所独有的芬芳和魅力,以及传承和发扬这门古老的艺术以及素质教育视野下的书法教育所具有的基本功能--传统文化教育功能、德育教化功能、益智功能和审美功能,论证必须重视书法教育,建立科学、系统化的现代书法教育体系.     

书法孕特色 翰墨润心灵

正书法教育,于国人而言,不仅仅是一种技能的教习,也是一种文化修炼书法教育,于国人而言,不仅仅是一种技能的教习,也是一种文化修炼,一种精神的陶冶。唯亭实验小学自1997年以来在书法特色品牌建设上取得了一定的成效。固本培元,构建书法教育团队学校深化书法特色,是希望借助书法教学,使学生认识书法的基本内涵,了解书法的相关领域,并且在优美文化的浸润中,提高审美能力,产生热爱民族文化的情愫。为此,学校成立了书法教育领     

语文教学过程中的审美教育

语文是最具有美育特征的人文教育,在语文教学中进行审美教育是语文教学的要求,有利于深化语文教育的效果、激发学生学习语文的兴趣和培养学生的审美想象力,是引导学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,形成健全人格的有效途径。     

在语文教学中实施审美教育的有效途径

在大力推行素质教育的今天,在学科教学中渗透审美教育更具有重要性和必要性。在语文教学中实施审美教育,有利于学生塑造形象．净化心灵;有利于学生的自我知识的构建能力的提高和人格培养;有利于提高学生的洞察力、感受力、鉴赏力、创造力和想象力,引导他们树立崇高的审美理想和健康的审美情趣,从而使学生成为心灵美、行为美、语言美和仪表美的全面发展的社会主义新人。这不仅大有益于推进素质教育的实施,也可以使语文教学更具开放性、更具接受性,更具成效性。这既是时代发展的要求,也是语文教学改革深入发展的必然需要。所以说．在语文教学实施审美教育．意义深远,十分必要。     

师范类大学生汉字书写能力的现状及教学对策——以肇庆学院学生为调查对象

作为高等师范院校的学生,除了要求具备较高的专业素质之外,还应练好一手漂亮的书法。书法教育已成为高等师范院校学生必备的职前技能教育。通过对调查问卷的分析,我们可以看出,师范类大学生书法水平总体上不高。针对调查所发现的问题,提出几项对策：第一,加强书法师资队伍的建设和培养;第二,加大书法教学专门设备的投入;第三,切实加强学生的实践教学;第四,实施分层教学。     

素质教育呼唤审美精神

审美精神就是人们在领会美、创造美的活动中表现出来的思想、思维、情感、意志等意识态.随着社会的不断进步和人文精神品位的不断提高,加强审美精神的培养越来越成为现实的需要.在加强审美精神的过程中,有三个方面值得重视审美教育应着重培养学生正确的审美观和审美意识;提倡高雅审美情趣,形成高尚审美境界;增强艺术修养.     

论审美学习

审美学习是指在教师的引导下,学生通过自己的情感体验与内在感受,不断丰富情感、陶冶情操、净化心灵,提高自身审美素质,获得身心自由发展的过程,具有情感性、形象性和超越性等特点.在学校教育活动中通过加强美育学习,引导学生审美学习活动,可以陶冶学生性情.学生在艺术活动中,由技入道,进而获得生活与人生的感悟,是学生审美学习达成的基本依据.审美学习活动对学生身生自由发展起着不可或缺的作用.     

论美育与学生创造力的开发

美育在培养学生创造力中的功能和作用在于有效地促进学生直觉和逻辑、形象和抽象、感性和理性的互补,从而发展学生的创造性思维能力;我国传统教育忽略美育作用导致教学过程中审美情趣与创造热情的泯灭;学校美育的途径要着重营造有利于培养学生审美能力的教育教学情景,充分发掘各学科教学活动中的审美因素,把审美因素广泛渗透于教学中,激发学生的创造欲望。     

筋·筋书及其他——书法的审美范畴及其实践

书法的审美范畴多种多样,"筋"是其中之一.如何理解"筋"及其衍生词语对书法意象的拟人化阐释及其对书法实践的指导,既是当代书法审美研究的课题,也是书法实践必须注意的问题.     

探究式教学与高校健美操美育功能的实现

运用文献资料法、教学实验法与数理统计法等研究方法,对健美操教学中的“探究式”教法进行实验与分析。结果表明：采用探究式教法的实验组学生,在健美操审美本质属性认知方面,有明显提升;在推动学生身体素质指标平衡发展方面,与对照组学生相比具有显著差异;探究式教法有利于学生自主学习能力和自我评价水平的提高,有利于学生审美能力和审美人格境界的提升,最终实现健美操的体育审美教育功能。     

充分发挥书法教学中的德育功能

书法教育者要善于挖掘书法教学中渗透的德育因素,多渠道、多形式地对学生进行爱国主义、集体主义、民族主义的教育和艺术修养的熏陶,才能最大限度地发挥书法教育中的德育功效.     

翰墨飘香,沁满校园

书法艺术是中华民族优秀的传统文化。为传承弘扬传统文化,提升学生的书法技能、审美情趣和意志品质,盖州市长征小学积极营造校园书法氛围,编撰书法校本教材,形成书法教学特色,不断引领学生"读好中国文,写好中国字,做好中国人"。     

从元恺诗书之“砚墨灵境”论何为书法

何为书法？书法为何？这是一个困扰着“书写”人的元问题.书法首先从书写开始,再由自我的审美书写走向群体的审美文化消费.书法是中国传统文化人心灵寄寓的人格妙境与精神家园,是一个完整的生命瞬间的永恒信息与审美传达.法度严明、意韵生动、学养浑厚、情感丰沛、个性可辨,是我们判定书法优劣的基本标尺.书写的审美维度,不是书写者的专利,更多的是接受者所赋予的权力.     

论学校美育的功能

美育又称审美教育 ,能满足学生的审美需要 ,促进人类社会的谐调发展和学生的全面发展 ,在学校教育中的作用不可替代。学校应加强美育 ,将美育融入学校教育的全过程