在大学英语阅读教学中激发学生英语学习动机

从英语阅读前. 英语阅读中及英语阅读后的活动着手,论述了如何在阅读教学过程中激发大学生英语学习的动机,使学生主动参与到学习活动中,从而提高大学英语教学质量.     

大学英语泛读课程教学中存在的问题及对策

目前的大学英语泛读课程教学存在局限,教师在授课过程中易把泛读课上成精读课,使学生在阅读过程中过分拘泥于字词句的理解和翻译,对文章整体把握不够,难以独立完成对英语文章的理解。针对教师的教与学生的学中存在的问题,本文试图寻求适合的教学方法来提高大学生英语阅读理解能力。     

浅谈英文诗歌鉴赏对大学生英语学习的意义

英文诗歌是给人以享受的文学体裁之一.英文诗歌的欣赏可以促进学生的语言学习.在大学英语教学中,如何充分挖掘大学生学习英语的潜能,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的一切积极因素,培养学生自觉运用所学英语知识分析文学作品中的诗歌,激发想象力,享受英语文字在诗歌的美感,英语教学中的诗歌欣赏内容是一种行之有效的方法.本文就大学英语教学中的诗歌欣赏内容对大学生英语学习的意义进行探讨.     

大学英语文化教学的原则与途径

在大学英语教学中普遍存在着这样一个现象:即使是取得了大学英语四、六级证书的大学生根本不敢开口说英语,或者与西方人交流有重重障碍.大学生这种低效率的跨文化交际已经引起了人们的关注.以分析当今大学英语文化教学的现状为基础,指出其中存在的问题,并进一步探讨了大学英语教学中英语文化教学的原则与途径.     

基于网络环境下青藏地区大学英语教育模式存在的问题与对策——以青海大学为例

青藏地区大学英语教育的改革与创新,对青藏地区大学生的英语水平及其培养具有重要的意义.本文针对青藏地区传统的大学英语教学模式存在的问题,分析了基于网络环境下英语教学模式的优势,从而进一步提出了基于网络环境下青藏地区大学英语教育改革的应对策略.     

理工科大学生英语阅读态度与阅读理解能力相关性研究

以调查问卷和阅读理解测试为工具,运用定量分析的方法,分析和研究了理工科大学生的英语阅读态度和阅读理解能力之间的关系.认为目前理工科大学生普遍具有积极和较积极的英语阅读态度;影响学生英语阅读态度的主要因素是学生对阅读作用的认识;阅读态度和阅读理解能力之间具有显著的正相关,但相关的程度较弱.     

多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养策略

大学英语作为大学生的必修课目,是因为英语这门语言的工具性与人文底蕴对于培养大学生跨文化交际能力有着十分重要的作用,也是英语教学望达到的最终目标。本文详细地探索多模态交互教学对于英语跨文化交际能力的培养作用,期从社会符号学与认知心理学的角度进行剖析研究,并提出框架。     

试析转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究

在当前全球化趋势愈加显著的背景下,世界各国之间的联系逐渐加强,有效的沟通和交流是经济发展的必要前提。而英语作为世界通用语言之一,学好英语对于学生未来的就业和发展至关重要。在大学英语教学中,未来更好地面对转型时期带来的挑战和有效地克服诸多影响教学质量的因素,我们的实际大学教学迫切需要进一步完善。推动大学英语转型升级,提升大学英语教学成效是解决上述问题的关键。本文在对当前我国大学英语教学情况进行分析的基础上,提出了有效提升教学质量的措施,以期推动和促进大学生英语综合运用能力的全面发展。     

对提问技巧及艺术性在英语课堂教学中运用刍议

在进行大学英语教学时,由于大多数大学生都具有了较强的英语基础,所以在进行大学英语学习过程中,主要在于强化其单词以及交流能力的学习。所以在进行大学英语教学时,大多数大学生都无法适应大学自主学习的教学模式,并且在学习过程中品析了高中和初中的语法教学,以交流教学和单词教学为主,所以,大多数学生在学习过程中感受到具有较强的学习难度。在这样的学习背景下,大学教师应当意识到这一点,并且在教学过程中注重与学生沟通的方式,对提问技巧以及艺术性进行提高,这样才能保证大学英语课堂教学的有效性,通过这种方式能够使大学生在学习英语时感受到英语的魅力,进而提高自身的英语交流能力。     

提高民族院校公共英语课教学质量问题探讨

青海民院担负着培养青海省藏、蒙、回、土、撒拉等少数民族大学生的任务。公共英语教学自1980年开始起步。随着外语教学在我省的普及和加强，经过十五年的努力和教学改革之后，现在，我院的英语教学已进入正规，正在按1985年出版发行的高等学校文理科本科使用的《大学英语教学大纲》组织教学。学生的英语普遍达到省教委规定的二级水平标准。但是离《大纲》的要求还相距甚远。为了提高英语教学质量，根据我院实际，本文就民族院校公共英语教学的几个重点做一探讨。一教学对象按《大学英语教学大纲》要求编写的《大学英语》教材的起点对象是“…     

交互模式与大学英语阅读策略培养的研究

基于计算机与网络环境下的大学英语教学模式改革背景下,以篇章为基础的"交互阅读模式"理论把"自下而上"和"自上而下"两种模式有机地结合起来,对新形势下的大学英语阅读教学和阅读策略培养提供了科学合理的理论基础.借鉴有关大学英语阅读教学和学习策略研究成果,通过对篇章为基础的"交互模式"理论进行实证研究,并与传统的阅读教学模式进行了对比分析,结果证明以篇章为基础的"交互模式"进行阅读教学有助于培养学生的阅读技巧和策略,提高他们的阅读效果.     

文化背景知识与大学英语阅读教学

本文以语言和文化的关系为基础,阐述了目的语文化背景知识对阅读理解的重要性。文章分析了目前大学英语阅读教学的现状,探讨了文化背景知识的缺失对阅读理解造成的负面影响,指出阅读教学结合文化教学是提高学生阅读理解能力的有效途径,并就如何实现这一目标提出了建议。     

中国优秀传统文化融入高校英语教学的实践探究

传统文化是中华民族在几千年的历史长河中生存与发展所形成的珍贵文化资源,是中华民族优秀品德意志的缩影。英语是全球通用的重要交流语言,促进对大学生英语综合能力的培养,让其熟悉、理解并掌握英语,借助英语让中国优秀传统文化得以更好地传承与弘扬,有利于让全球各国都能认识和了解中国传统文化。因此,将中国传统文化融入高校英语教学中,具有非常重要的意义。本文结合笔者实际工作研究,对此问题展开了探讨。     

民族高校英语听力教学的几个问题

从民族高校大学外语听力教学中出现的弊端入手,对少数民族大学生英语听力差的问题进行了多方面分析,探讨了如何利用课堂教学全面调节少数民族大学生的心理因素,以及如何克服听力学习过程中的障碍和困难等诸相关问题;研究了如何引导大学生克服文化冲突与碰撞,变阻力为动力,准确掌握听力学习的技巧与能力,逐步缩短少数民族大学生与主流民族学生之间在外语学习方面存在的差距.通过搞好听力培训,最终达到提高少数民族大学生实际英语语言水平的目的.     

试论大学英语学生自学能力的培养

自学能力是一个人终身学习应具备的素质,因此大学英语教学应该着重培养学生的自学能力,以利于学生的继续学习和终身教育。本文指出了在培养学生大学英语自学能力过程中应坚持以教师为主导、学生为主体的原则 具体注重提高学生课前预习和阅读的能力,优化教学方法、建立科学的评价体系。     

非英语专业大学英语听力水平影响因素及教学策略

英语听力水平是衡量学生英语综合语言运用能力的一项重要指标.英语听力水平难以提高一直是困扰大学生的主要问题之一.通过对影响英语听力教学的因素分析,提出了改进听力教学,帮助学生提高英语听力理解水平的策略.     

欣赏经典美剧 学习地道英语

本文通过对高校英语教学中一个问题的思考与分析,提出了学习英语的有效新途径,即观看美剧。文章从语言环境的创造、听说能力的培养、西文文化的领略、词汇量的提高等角度,详细阐述了美剧对大学英语学习的推进作用及如何运用美剧来帮助大学生提高英语能力。     

论大学生的阅读与图书馆教育

大学生的阅读环境与图书馆的阅读教育是分不开的,在大学图书馆里,大学生为了获取更多的知识一方面认真阅读图书馆的各种书籍,从而阅读中吸取各种知识,另一方面也在图书馆的阅读环境中受到良好的阅读教育。在这特殊的环境背景中,阅读与图书馆教育逐渐形成良性循环,进一步达到更加理想的效果,所以图书馆的阅读教育是至关重要的环节。图书馆是大学生阅读文化建设的重要基础设施,它本身既是大学生阅读文化的一部分,同时又支撑着大学生阅读文化的展开。阅读是自我教育,自我完善,不断激发潜能的重要过程;阅读是一个国家一个民族的继承先人优秀文化,实现创新发展的重要途径。     

大学英语分级教学探析

大学英语分级教学是素质教育下的必然产物.剖析分级教学的起因、优势、必要性,以及所需采取的措施和各种矛盾的处理,旨在发掘分级教学的最大潜力,把大学英语教学水平推向一个新的高度.     

浅论大学英语口语教学制约因素及对策

口语教学历来是我国大学英语教学中的薄弱环节。随着我国对外交流日益频繁,人们迫切希望能够用英语与外界直接交流、互通信息以及从事商贸洽谈活动。学生越来越希望能够摆脱＂哑吧英语＂的困境,提高英语口语水平。随着口语地位的日益提升,全面实施大学英语口语教学已被提上议事日程,大学英语口语课教学模式的探索越来越受到外语教学工 的重视。